18牛和鹅（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

《牛和鹅》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： 准确认读“脚爪、挣脱”等容易读错的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在句子中的作用。 学会抓住文中的动作、心理、语言等描写，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。 理解金奎叔说的话和“我”产生的体会，领悟文中蕴含的道理。 2. 过程与方法： 通过自读、练读、齐读、学生赛读、分角色读等多种方式，整体感知课文内容。 通过默读、快速浏览等方式，理清文章脉络，抓住关键词句，揣摩人物的心情及心理活动。 通过小组合作、讨论交流等方式，深入理解课文内容，体会作者的写作意图。 3. 情感态度与价值观： 认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同，学会正确地、全面地看待问题，分析问题。 激发学生对生活的热爱，培养学生勇于面对困难，积极解决问题的精神。 教学重难点： 重点： 抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化。 品读课文第二部分，体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。 难点： 读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。 教学准备： 多媒体课件、课文相关图片、视频、学生预习课文，标出生字词，画出不理解的地方 教学过程： 一、激趣导入 1. 课件出示鹅的谜语： “头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话高嗓子。”（打一动物） 同学们，你们猜出这是什么动物了吗？（鹅） 2. 导入新课： 同学们，你们见过鹅吗？它给你留下了什么印象？（学生自由发言） 今天，我们来学习一篇与鹅有关的课文——《牛和鹅》。（板书课题） 3. 齐读课题： 读了课题，你有什么疑问或想知道什么？（学生自由发言） 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文： 请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 思考：课文主要写了一件什么事？（学生自由读课文） 2. 检查生字词： 出示生字词卡片，指名认读，正音。 齐读生字词，巩固记忆。 3. 整体感知： 课文主要写了一件什么事？（指名回答） 教师小结：课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。 三、细读课文，深入理解 1. 学习第一自然段： 指名读第一自然段，思考：作者为什么相信“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人”？（学生自由发言） 出示相关图片或视频，帮助学生理解牛和鹅看人的角度不同，因此产生的态度也不同。 2. 学习第二自然段： 齐读第二自然段，思考：作者和伙伴们是怎样对待牛和鹅的？（学生自由发言） 教师小结：作者和伙伴们对待牛很胆大，对待鹅却很害怕。 3. 学习第三、四自然段： 指名读第三、四自然段，思考：作者是怎样具体描写他们对待牛和鹅的态度的？（学生自由发言） 出示相关语句，指导学生抓住关键词句体会作者和伙伴们的态度。 指名读相关语句，读出作者和伙伴们的不同态度。 4. 学习第五至十一自然段： 快速浏览第五至十一自然段，思考：发生了什么事情让作者改变了对牛和鹅的看法？（学生自由发言） 指导学生抓住关键词句体会作者被鹅追赶时的狼狈不堪和金奎叔对待鹅的勇敢无畏。 出示相关语句，指导学生通过朗读体会作者的心情变化和金奎叔的勇敢。 分角色朗读第五至十一自然段，加深对课文内容的理解。 5. 学习第十二自然段： 指名读第十二自然段，思考：作者从金奎叔的话中得到了什么启发？（学生自由发言） 出示金奎叔的话：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！”指导学生理解这句话的含义。 引导学生联系生活实际，谈谈自己从这句话中得到的启示。 6. 学习第十三、十四自然段： 齐读第十三、十四自然段，思考：作者从此对牛和鹅的态度有了什么变化？（学生自由发言） 教师小结：作者从此不再欺负牛，也不再害怕鹅了。 四、品读课文，体会写法 1. 品读课文： 请同学们再次品读课文，思考：作者是怎样把这件事写生动具体的？（学生自由发言） 教师小结：作者通过抓住人物的动作、语言、心理等描写，把事情写生动具体。同时，作者还运用了对比的写法，把“我”对待牛和鹅的不同态度以及鹅对待“我”和金奎叔的不同态度进行了对比，突出了文章的中心。 2. 体会写法： 请同学们在课文中找出运用对比写法的语句，并谈谈这样写的好处。（学生自由发言） 教师小结：运用对比写法可以使文章更加生动有趣，突出文章的中心思想。 五、拓展延伸 1. 谈体会： 请同学们结合生活实际，谈谈自己在学习或生活中遇到过类似的事情吗？你是怎样处理的？（学生自由发言） 教师小结：我们在学习和生活中也会遇到很多困难和挑战，但只要我们勇于面对，积极解决问题，就一定能克服困难，取得成功。 2. 写感受： 请同学们把自己在学习这篇课文后的感受和体会写下来。（学生自由写感受） 指名读自己的感受，其他同学进行评价。 3. 推荐阅读： 请同学们在课后阅读一些与本课相关的文章或书籍，如《两个农夫》等，进一步加深对课文内容的理解。 六、课堂总结 1. 总结本课： 通过学习这篇课文，我们知道了看待周围的事物要从不同的角度出发才能得到不同的结果。同时，我们也学会了如何抓住人物的动作、语言、心理等描写把事情写生动具体。希望同学们在今后的学习和生活中能够运用这些知识和方法去解决问题。 2. 布置作业： 请同学们在课后继续阅读相关文章或书籍并写下自己的读后感。 请同学们运用本课所学的知识和方法去写一篇关于自己生活中遇到困难并勇敢克服的短文。 七、板书设计 牛和鹅 牛：怕人（体型庞大，性情温顺） 我：欺负牛——不怕牛 鹅：不怕人（体型小巧，性格傲慢） 我：怕鹅——不怕鹅 金奎叔：勇敢无畏 启示：角度不同，结果不同 八、教学反思 在本课的教学中，我注重了以下几个方面： 1. 激发学生的学习兴趣：通过谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣和好奇心。同时，在教学过程中也注重了与学生的互动和交流，使课堂气氛更加活跃。 2. 注重朗读训练：通过多种形式的朗读训练，如自读、练读、齐读、学生赛读、分角色读等，帮助学生读准字音、读通句子、理解课文内容。同时，也注重了朗读的情感表达，使学生在朗读中体会文章的思想感情。 3. 注重品读课文：通过品读课文中的关键语句和段落，引导学生深入理解课文内容，体会作者的写作意图和表达方法。同时，也注重了培养学生的阅读能力和思维能力。 4. 注重拓展延伸：通过结合生活实际谈体会、写感受以及推荐阅读相关文章或书籍等方式，拓宽了学生的视野和知识面，同时也培养了学生的写作能力和语言表达能力。 然而，在本课的教学中也存在一些不足之处： 1. 时间安排不够合理：在教学过程中，由于时间安排不够合理，导致部分教学环节没有充分展开和深入。今后在教学设计时应该更加注重时间安排的合理性和科学性。 2. 对学生的个体差异关注不够：在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致部分学生在理解和掌握知识方面存在一定的困难。今后在教学过程中应该更加注重因材施教和个性化教学。 3. 评价方式单一：在教学过程中，评价方式单一，主要采用了口头评价和书面评价相结合的方式。今后在教学过程中应该更加注重多元化评价方式的应用，如采用小组合作评价、同伴互评等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。 通过本次教学设计和实施过程，我深刻认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续努力学习和探索新的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平和能力。同时，也将更加注重学生的个体差异和多元化评价方式的应用，以促进学生的全面发展和进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$