23 梅兰芳蓄须 教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版

23 梅兰芳蓄须 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确认读 “蓄、迫、纠” 等 14 个生字，能正确书写 “蓄、妻、侵” 等 15 个生字。 指导学生默读课文，能概括出梅兰芳用哪些办法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 引导学生理解课文内容，体会重点句子的深刻含义，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 （二）过程与方法目标 通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的自主探究能力和合作交流能力。 引导学生抓住关键词句，理解文章内容，学习作者的表达方式。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对梅兰芳先生的崇敬之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀，使学生懂得在民族大义面前，个人利益应服从国家利益。 教学重难点 （一）教学重点 引导学生理解梅兰芳拒绝为日本人演戏的具体行为和原因，感受他的爱国情怀。 指导学生学习文中通过具体事例表现人物品质的写作方法。 （二）教学难点 体会梅兰芳在蓄须、拒演等行为中所承受的巨大压力和他坚定的民族气节，理解一些含义深刻的句子。 课内探究 （一）导入新课 播放一段京剧视频（《贵妃醉酒》片段），提问学生：“同学们，你们知道这是什么艺术形式吗？” 引导学生回答出京剧。然后追问：“你们知道有哪些著名的京剧表演艺术家吗？” 引出梅兰芳。 展示梅兰芳的照片，简单介绍梅兰芳在京剧艺术上的卓越成就，如他的代表剧目、独特的表演风格等。接着，话锋一转，提出问题：“在抗日战争时期，梅兰芳却做出了一些令人意想不到的举动，这是怎么回事呢？今天我们就来学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。” （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。 利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。重点指导 “蓄、迫、妄” 等易错字的读音和书写。 默读课文，思考课文围绕梅兰芳写了哪些事？让学生在默读过程中圈点批注，然后小组交流讨论。教师引导学生概括出：梅兰芳拒绝为日本人登台演戏、蓄须明志、卖房度日、打针装病等主要事件。 （三）精读课文，深入理解 学习 “拒绝登台” 部分 （1）指名朗读相关段落，思考：梅兰芳为什么拒绝为日本人演戏？从文中找出相关语句。 （2）学生回答后，教师总结：因为他对日本侵略者的痛恨，以及作为一个中国人的民族气节，他不愿意为敌人粉饰太平。文中 “他不愿也不可能为侵略者粉饰太平” 体现了他的态度。 （3）引导学生体会梅兰芳拒绝演出所面临的压力。提问：“在当时的情况下，梅兰芳拒绝演出可能会带来哪些后果？” 让学生结合课文内容和自己的理解回答，如失去经济来源、遭受敌人迫害等。 学习 “蓄须明志” 部分 （1）让学生默读这部分内容，思考：梅兰芳是怎样蓄须的？蓄须对他来说意味着什么？ （2）学生交流后，教师讲解：梅兰芳通过留胡子来表明自己不为日本人演戏的决心。蓄须对他这样一位京剧演员来说是非常艰难的，因为胡子会影响他的舞台形象，但他为了民族大义毅然决然地这样做了。文中 “一旦他蓄须，便是宣告不再登台了” 体现了蓄须的重大意义。 （3）引导学生想象梅兰芳蓄须后的生活，提问：“蓄须后的梅兰芳可能会遇到哪些困难？” 让学生进行小组讨论，然后汇报。比如可能会遭到同行的误解、生活上的不便等。 学习 “卖房度日” 和 “打针装病” 部分 （1）学生自主阅读这两部分内容，思考：梅兰芳卖房和打针装病的原因是什么？这体现了他怎样的品质？ （2）在学生回答的基础上，教师总结：卖房是因为他拒绝演出后经济困难，打针装病是为了躲避日本人的纠缠。这些行为都体现了他为了坚守民族气节，不惜牺牲自己的生活和健康，坚决不向敌人屈服的高尚品质。 （3）让学生找出文中描写梅兰芳打针时痛苦的语句，如 “他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节”，通过朗读体会他所承受的痛苦和他坚定的信念。 （四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾全文，总结梅兰芳的爱国行为。提问：“通过学习这篇课文，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？” 让学生结合课文内容，从不同角度回答，如爱国、有民族气节、有坚定的信念等。教师总结：梅兰芳是一位伟大的艺术家，在民族危亡时刻，他用自己的行动诠释了爱国的真谛，他的民族气节和爱国情怀值得我们永远敬仰。 拓展延伸 （1）让学生交流自己所知道的其他爱国艺术家或名人的事迹，拓宽学生的知识面，加深对爱国主题的理解。 （2）布置作业：写一篇读后感，谈谈自己学习《梅兰芳蓄须》后的感受，重点写出梅兰芳的行为给自己带来的启示。 （五）板书设计 梅兰芳蓄须 拒绝登台 —— 民族气节 蓄须明志 —— 爱国情怀 卖房度日 —— 坚守信念 打针装病 —— 不屈不挠 教学反思 《梅兰芳蓄须》这篇课文生动地讲述了京剧大师梅兰芳在抗日战争时期拒绝为日本人演出的动人事迹。在本次教学后，我有以下几点反思。 在教学过程中，成功之处在于通过多媒体资料的引入，如播放京剧片段和展示梅兰芳的照片，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对这位艺术大师的兴趣，为深入理解课文内容奠定了良好的情感基础。同时，在引导学生理解课文时，抓住关键事件，如蓄须、拒演、卖房、装病等，让学生通过自主阅读、小组讨论等方式，体会梅兰芳先生的爱国情怀和民族气节，较好地培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。 然而，教学中也存在一些不足之处。在理解一些含义深刻的句子时，部分学生理解起来有困难，我引导得不够细致深入，没有充分考虑到不同层次学生的理解能力差异。此外，在拓展延伸环节，虽然让学生分享其他爱国名人的事迹，但时间把控不够精准，导致有些学生未能充分参与，分享不够全面。在今后的教学中，针对这些问题，我会更加注重对重点语句的解读指导，采用多样化的方法，如结合时代背景、举例说明等，帮助学生理解。同时，合理安排拓展环节的时间，鼓励更多学生积极参与，进一步深化学生对爱国主题的认识，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$