18 文言文二则 囊萤夜读 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18 文言文二则-囊萤夜读 教学环节 内容 教学目标 （一）知识与技能目标 学生会认 “恭、勤、焉” 等 3 个生字，会写 “囊、萤、恭” 等 7 个生字。 学生能正确、流利地朗读文言文，背诵《囊萤夜读》。 理解文言文内容，能说出车胤用口袋装萤火虫照明读书的故事。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读，感受文言文的节奏和韵味。 借助注释、插图等方法，理解文言文的意思，培养学生自主学习文言文的能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会车胤勤奋好学的品质，激发学生热爱学习的情感。 教学重难点 （一）教学重点 指导学生朗读和背诵文言文。 引导学生借助注释理解文言文的意思。 （二）教学难点 体会车胤勤奋好学的精神，从故事中受到启发。 课内探究 （一）趣味导入 教师充满激情地开始课堂：“同学们，在古代，有很多名人在艰苦的条件下依然坚持勤奋学习，他们的故事成为了千古佳话。比如匡衡，他小时候家里穷，晚上点不起灯，就把墙壁凿了一个洞，借着邻居家透过来的光读书。今天啊，老师要给大家介绍另一位同样勤奋好学的古人。” 展示车胤的画像，接着说：“他就是车胤，他也有一个非常励志的读书故事，我们一起来看看吧。那你们还知道哪些古人勤奋学习的故事呢？” 引导学生积极举手发言，分享他们所知道的故事，如苏秦头悬梁锥刺股等，激发学生对古代勤奋故事的兴趣。 在学生分享后，简单点评：“大家知道的故事真不少呢！这些古人都有着坚韧不拔的学习精神，值得我们学习。现在，我们就来走进车胤的世界，看看他是怎样读书的。” （二）初读课文，整体感知 教师范读：教师用舒缓、清晰的语调范读课文，“胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” 每一个字音都读得准确、饱满，同时用手势和停顿来体现句子中的节奏，如 “胤 / 恭勤不倦”，在 “胤” 字后稍作停顿，让学生直观地感受到文言文朗读的韵律。示范朗读后，告诉学生：“同学们，文言文的朗读有它独特的节奏和韵味，大家要认真听哦。” 学生自由朗读：学生自由朗读课文，教师在教室里走动，倾听学生朗读情况。如果发现有学生读错字音，如 “恭（gōng）” 读成 “gǒng”，或者读破句子，如把 “夏月则练囊盛数十萤火以照书” 读得很生硬，没有停顿，就及时给予纠正：“这个字应该读 gōng，大家再跟老师读一遍。这里可以这样停顿，夏月 / 则练囊 / 盛数十萤火 / 以照书，试着再读一读。” 鼓励学生大胆朗读，读准字音，读通句子。 指名学生朗读：请几位同学站起来朗读课文，其他同学认真倾听。朗读结束后，教师引导学生进行评价：“这位同学读得怎么样？哪里读得好，有没有什么地方需要改进呢？” 学生可能会指出读音准确、声音洪亮等优点，也可能会提出一些停顿问题。根据学生的评价，教师再次强调朗读要点，如 “要注意在字词之间适当停顿，这样才能读出文言文的味道”，然后针对问题进行示范朗读。 全班齐读：在个体朗读和评价的基础上，组织全班同学一起齐读课文。要求学生声音整齐、洪亮，读出节奏和韵味，将课文读得通顺、流利。 （三）学习生字 观察字形结构：在黑板上的田字格中或通过多媒体课件出示生字 “囊、萤、恭、勤、博、贫、焉”。引导学生观察每个字的字形结构，提问：“同学们，看看这些字，谁能说说它们都是什么结构呀？” 让学生举手发言，如 “囊” 是上中下结构，“萤” 是上下结构等。 教师讲解： 读音：教师逐个教学生字的读音，强调容易读错的音，如 “囊（náng）”，让学生跟读几遍。 笔画：对于复杂的字，详细讲解笔画顺序。如 “囊” 字，用粉笔在黑板上的田字格中示范书写，边写边说：“囊字一共有 22 笔，先写上面的‘一’‘丨’‘一’……” 同时，提醒学生注意一些容易写错的笔画，如 “勤” 字右边的 “力” 不要写成 “刀”。 书写注意事项：讲解每个字在书写时需要注意的地方。以 “恭” 字为例，“恭” 字下面是 “小” 多一点，教师在黑板上放大 “恭” 字，用彩色粉笔圈出下面部分，强调：“大家看，这里很容易写错，千万不要少了这一点哦。” 对于 “囊” 字，提醒学生注意各部分的比例要协调，中间部分不能写得太大或太小。 学生书写练习：学生在练习本上书写生字，每个字写 3 - 5 遍。教师巡视，关注学生的书写姿势，如提醒学生 “头要正，肩要平，背要直，眼睛离书本一尺远”。同时，仔细查看学生书写的质量，对书写规范、美观的学生给予表扬：“你这个‘勤’字写得真漂亮，笔画很规范，结构也很匀称。” 对于书写存在问题的学生，如笔画顺序不对或者字的结构安排不合理，教师进行个别指导：“你这个‘囊’字，中间部分有点挤了，试着把笔画稍微调整一下。” 选取部分学生的书写作品，通过投影仪或在黑板上展示，让其他学生一起欣赏和评价：“大家看看这位同学写的字，你们觉得怎么样？哪里写得好？” 引导学生从笔画、结构等方面进行评价，互相学习。 （四）理解文意 自主尝试理解：学生结合课下注释，自己尝试理解文言文的意思。教师鼓励学生：“同学们，现在大家试着自己理解课文的意思，遇到不认识的字可以看看拼音，不理解的字词就看看注释哦。如果实在有困难，可以先做个标记。” 在学生自主学习过程中，教师在教室里巡视，了解学生的理解情况，对遇到困难较大的学生给予适当的提示。 小组合作交流：让学生以小组为单位（前后桌 4 人为一组）进行讨论。每个小组内，学生轮流分享自己对课文句子的理解。例如，有的学生会说：“我觉得‘胤恭勤不倦’的意思是车胤恭敬又勤奋，不知道疲倦。” 其他小组成员可以补充或提出不同意见。如果小组内对某个字词的理解有争议，如 “练囊”，大家可以一起讨论。教师参与到各个小组的讨论中，适时引导：“大家想一想，根据注释，‘练’在这里是什么意思呢？那‘练囊’合起来应该怎么理解呢？” 引导学生深入思考，共同解决疑难问题。 全班交流：在小组讨论后，全班进行交流。教师引导学生逐句理解文意。 “胤恭勤不倦，博学多通。” 教师提问：“哪位同学来试着说说这句话的意思呢？” 学生回答后，教师进一步引导：“我们来看，‘恭’这里根据注释是恭敬的意思，那车胤对什么恭敬呢？是对学习、对知识。‘勤’是勤勉，他在学习上非常努力，不知疲倦。‘博学’是说他知识渊博，那‘多通’呢？就是精通很多学问。所以这句话连起来就是车胤恭敬勤勉不知疲倦，知识渊博，精通许多学问。大家明白了吗？” 结合生活实际举例，如 “就像我们班那些学习认真、努力的同学，每天都认真完成作业，还读很多书，他们也在朝着博学多通的方向发展呢。” “家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。” 教师先让学生说说自己对这句话的理解，然后讲解：“‘贫’是贫穷，车胤家里穷，所以不常能得到灯油。‘夏月’就是夏天的夜晚，‘练囊’是白色薄绢做的口袋，他就用这样的口袋装几十只萤火虫来照明读书。‘以夜继日’就是夜以继日，说明他学习非常刻苦，不分白天黑夜。大家可以想象一下，在夏天的夜晚，车胤周围有很多一闪一闪的萤火虫，他就在这样微弱的光下认真读书，多不容易啊！” 引导学生感受车胤学习条件的艰苦和他勤奋好学的精神。 再次朗读加深理解：在理解文意的基础上，让学生再次朗读课文。教师引导：“现在我们已经理解了课文的意思，再读的时候，要把对车胤的敬佩之情读出来哦。” 学生带着理解和情感朗读课文，进一步体会文言文的内涵。 （五）深入探究，体会品质 小组讨论：教师提出问题：“从车胤的故事中，你感受到他是一个怎样的人？” 让学生在小组内展开讨论。每个小组内，学生们积极发言，有的学生可能会说：“车胤是个勤奋的人，因为他在没有灯油的情况下还想办法读书。” 有的学生可能会提到：“他很聪明，能想到用萤火虫来照明。” 还有的学生会认为：“他是个热爱学习的人，为了读书不怕困难。” 小组内成员相互补充、完善，共同探讨车胤的人物品质。 小组代表发言：每个小组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师认真倾听，并在黑板上记录学生提到的关键词，如勤奋、聪明、热爱学习、不怕困难等。在小组代表发言后，教师引导全班同学一起分析：“大家说得都很好，车胤在这么艰苦的条件下还能坚持读书，确实是非常勤奋。他能想到用萤火虫照明这种独特的方法，也体现了他的聪明才智。但更重要的是，他对学习有着强烈的热爱，这种热爱让他克服了没有灯油的困难。” 总结出车胤勤奋好学的主要品质。 联系实际谈启发：教师进一步提问：“车胤的这种精神对我们有什么启发呢？” 鼓励学生联系自己的学习生活实际，谈谈自己的感受。有的学生会说：“我们现在有这么好的学习条件，有电灯、有很多书，更应该好好学习。” 有的学生会提到：“当我们遇到学习上的困难时，不能轻易放弃，要像车胤一样想办法克服。” 教师对学生的回答给予肯定和鼓励：“同学们说得太棒了！我们要把车胤的勤奋好学精神运用到我们的学习中，珍惜现在的资源，努力克服困难，争取学到更多的知识。” （六）课堂总结 回顾主要内容：教师微笑着与学生一起回顾本节课的内容，说道：“同学们，今天我们学习了《囊萤夜读》这篇文言文。我们首先学习了课文中的生字，大家都写得很认真。然后我们一起朗读了课文，从刚开始的不太熟练到后来读得通顺、有韵味。接着我们理解了课文的意思，知道了车胤因为家里穷，夏天用练囊装萤火虫照明读书的故事。我们还探讨了车胤的品质，他勤奋好学的精神让我们深受感动。” 强调勤奋学习：教师语气变得严肃而诚恳：“通过这节课，我们再次深刻地认识到勤奋学习是多么重要。古人在那么艰苦的条件下都能坚持学习，我们现在有明亮的教室、先进的学习设备，更应该珍惜这些条件，好好学习。希望大家都能以车胤为榜样，努力让自己变得更优秀。” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$