江西省抚州市第一中学、安福中学等多校联考2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题

重要路握,社会发展堂要各真人才,不仅要有高层决的制新人才,也要有大量的技术技能人才 高一语文试卷 和容础劳动人方,共推进中国人现代化,常切穷提高人们在劳动实践命建设界,度自 己的能力,需要请劳动教育有机纳入效教育,封新制生教育,为实现中园式现代化培琴选犹大 按趋才兼的高素人才。 考生注意: (摘编白向兵(全面加强新时劳动教育) 1.本试卷共150分,考试时间150分钟 材料二: 2.请将各题答案填写在答题卡上. 探索具有中国持色的劳动教育模式,促建学生形成正确的务结观,需要结合学生成长实际 3.本达卷主要考达内客,部编线必修上哥第一至四单元。 坚持皆结教育基本愿则,把劳动教育地入人才培卷全过程。 遵摇数育观律,新听代劳动叛育必须选简教育规,连透学生的心或长视律,合学生 一、现代文阅读(35分 (一)现代文阅1(本题共5小题,19分) 年龄特点,以体力佛动为生,注意手脑并用,安全地度,为此,需要标播不网险段的学生特点进 阅读下面的父字,完成1~副. 打系地设计,小学阶段,选对基本生清技能,劳动意识和势站习惜的培养:中学险段,例重地 材料一: 养劳动技炮,劳动价值观,劳动精神;大学阶段,将对学生的创新到车能力的陪养作为涂要目标. 。 对近平总记关于劳暗教育的重要论述是基于鸟或思主父秀动观的料学指导,级取了中华 引导大学生教系职止经脸,树立正确择在现,培养到球苦地区和的会工作的夸斗精神,造得空 遥,实干具的运理,敢业院校可根据劳动教育新委求,润整和优化生人才培方案,态 优秀传效文化的深厚选养,是对中国共产觉劳动言人现的继发,源自对前鼓国结教育 现况的深删考量,具有强因的演略意义和现实意义。 好职连鼓术教育的网时,强化劳动精神、劳极精神,工匠精神教育,让学生增强那业荣整感,感受 马克瑟主又劳动观是习进华总书记关于劳动教育重妻始述的理拾根基,在局克思看来, 和体会率凡劳动中的伟大。 林现时代特括,中华民数是一个勤于势动,等剖造的族,从《南》中的”色勤于邦、点 “生产劳动园智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一方法,而且是造就全面发的人 轻千家”,到(国》命的”劳则是,思则心生”,请多古该格言都彰及了勤母持,辨读传家的中 的唯一方法”,马支愿土又劳动瑰的核心在干握调势路是人之为人的根,劳动是实现人的全 传统美德,步今时代,践着经济社会发展,劳动形态发生巨大变化,这就要求势动教育与新 面发展的束要涂径,教育与生产劳动相陪合则是社会主文教育的根水原则,习远年总书记笑千 技术、新产生、新金态应,批握劳的教育新内漏,划新劳动教育形式,鼓助学生这用多学科如 劳动教育的重要论这始终赏穿着与充态主义唯括史观的立地、现点和方法,他强出,“人要是劳 识,升展创速性势动,使新时代势暗教言适应科技发展和产互变军要求,深化产教融合,改遗劳 动创洗的,社会是劳动创造的”,不仅强调了劳动对社会发展和人奏生存的重要性,而且指业劳 动教育方式。强化试实合法劳站意识,络养科学缝神,提高创造技劳动熟力,劳势教育要与点 是人们选度对富和精神时富的重要方式,是人们追美好鼓会生活的站之路. 德、增智、强体、育美袖结合,实现连稳的提升、哲慧的增长、体质的强健,美感的温养,进一参老 中华说秀传统文化是习这中总书记美子劳动教育重要论速的文化朋源,中国古代哲学中 1 显劳动教在新时代的维会育人价值。 蕴藏大量劳动典故与劳动浮想,中国古代许词中合大量福写劳动及劳动教育的内容,中国古 坚持园地制宜,结合不网地技和学校在自熟、经济,文化等方面条件,发插行业会量、职婆 代家盛教育中也包会大量劳动教育实务内容,习进平总书记然承和发展了中国古代劳动教育 院段等可别照资源,宜工则工、宜放则家,采取多种发式开展料时代劳动教育,转用观有给合头 的说秀传映,他用”功惟志,业广惟密”鼓人们为创造美好生活巧辛野劳动;他用“人生在勤, 残基地,青少年酸外活路墙斯,职生院校和告涵高等学校劳动实践场斯,建上健全并放共家机 数则不篷”指出幸福不会从天降,美好生活要靠劳染刘选。 制,政府门可调和引导会生分司,工厂农场导组祝覆行社会青,骨效实践场败,支持学校 习远平总书记没说劳动教育在新时代的育人价值,明确了新时代劳动教育的育人目标、培 组烛学生参加力所让及的生产劳动,参与新型服务性劳的,使学生与善通劳动者一起经历劳动 委方向和价值功能,皆动教育委坚持全画发展的劳动育人观,钱进学生德智修美劳全画发展 过程,工会,真青国著团组纸,纵银动相关方量、搭建涂助台,共同支持学生深入域多 劳动教育具有“树德,增贺,必体,育是”的结会育人价值,在劳结教育中可以很好地实现其与往 社区、利院等参加志愿眼务、开展公益劳动、与社区治,通过多方力量、多种形式,促进 智体要四育的有机融合,有效发展学生会面和谐的个人综合条养。 时代劳动叛育不深化,落地生想。 劳动教育妻俗导加行合一的劳动践观,做辛勤劳动、流实劳动加造性劳动的践行者。 (摘编自刘会询(积被托展新时代劳动教育) 勤动是诚实劳动,的地性劳的前提和基础,“福都是斗出表的,斗本身就是一种 1.下列对原文相关内容的理解和分析,不正确物一项是(3分) &”,劳动教育的最终自的就是要引导学生知什合一,让学生在劳实践中数炼能力,提开技 A.习近平总书记关于劳动教育的重要沦述,既有马克思主义劳动现的理论暇基,也有中华化 高 能,在实际生活中成为勤势动,诚实势动和创选性劳动的践行者。 考传抗文化的深际泄养及对当下我国劳教育现实较况的深刻考量. 劳动教育要为中园式现代化夸实人才基础,教育,科鼓、人才是全面建设社食主又现代化 B.马克思认为,劳动不仅是提高社会生产的一种方法,画且是造就全面发展的人的一方 国家的基础性,战略性支族,全面加强新时代劳动教育,是为中国式现代化提供有力人才支撑的 法,是人们遍好社会生活的必由之路。 1高一交 第1共8页】 【语文 差2页(共:如 C.动致在新时代有突出的直人价值,够“梳德,增,强体、育卖”,有助于”互育”并掉。 大家看着”无首”,又笑了,“元旨“闷头生在头,只是驱狠了王减一。 有效发展学生全清和谐的个人综合素养 夜里不似紧急合,还得站离,两人一,一孩一个小时,现在白天树姓一是,哪里会不 D.所时代的劳动教育必摇体现时化特轻,必须据教育规神,要遵活学生的身心成长规律. 国?园不说,眨纯,眈明明吃了好凡个菜,晚上一站岗就铺,不说,还冷,这支壁滩的晚 要以体力劳动为主,比意手并用,安全适度 上家下二十几度,轻到我站高,向&的地方,是连队的祸护房,烧锅护的老叫季上选,他 2.概据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) 和其她老兵不一样,他不负新,见了在道叫”八旅副”,慢没混样提加心。地烧祸有夜 A.中华优传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思量,以及大量持写劳动及劳动教育实 ,脚七八个点子,我每次去,抱匀给我满个,群也子在妒皮上一姥,焦的,吃了连想 务内容,是时代劳动教高现之不喝的富空阵。 吐。可陪不大人家的我饭,只的抹着喧说吃抱了,吃他了”,将又送过来的起手推回去。 B.劳选教育要俱导知行合一的劳动实践现,要让学生在劳动实践中锻练能力,提开技能,在 地爱笑,笑得报愁厚,第一次见面,就网我。 实际生话中成为字勤劳动,做实劳动和创造性劳动的践行者。 “入党中这书了5?” 二.全可加新时代劳动数育,是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径,劳动教育的 我描头,说“到队,就?” 主要任条航是培卷大量的技术技能人才和笔确劳达人才 他拍了一下大轮:做止在还,排着斗选,”起快写,回就到!掉我,些因为中请书文 D.校既可以利用现有控合安跳基地开展劳动教育,也可以引导学生深入域多社区、福利院 得晚,现在步了三年,运没入上!” 等开展公盐劳动,促进劳动教有落地生数. 我不击问道。“离存什么时候冠决?” 装 时战 内 3.下列选项中,不适合作为论据支撑”中回方代诗到中含大量模写劳动及劳动教育的内容”的 “排表估计了” 难的一项是(3分) “什)” A.童孙木辨供损,也榜桑阴学神,(泣成大到田园杂兴) “你看,这不过表烧&护了” 1.采采茅,言福之:采桑节,薄言福之。(《诗经·周南》) 我言不样其颤,为付么烧祸护就能入党? C.大儿抛豆溪东,中儿正积鸡。(辛疾(清平·村场》) 他说:“导让你规摇护,不是对的“跨验‘吗?” D. 日那起无精姐:闻看乱.童捉柳花.(杨万电(阁居夏午睡起) 我梳熟大插,点替她高甜,说,“不劳早驰,你总些鲜。” 4.关干劳动教育,两则材料的例重点各不相同,请加以分析。(4分) 样来个月这去了,大家对却队生活都有态熟态了,迹走路也有老兵的味道了,这时天 5.向阳中学组组学生扩扫街道,有些学生进“我将来是做科学候究的,不需要参知这种体力劳 家也开的遗这求选步,纷纷写起了入党、人团中请书,服起来开始捡扫把,随之人与人之 动”,请结合材料的现以对这部分人加以对说,(6分) 间的关礼紧强了,因为大伏总不能一跳追步,验了扫希把,表现了树被,我就不着表现 (二)规代文阅读l|(本题其4小题,16分) 子是大家心里群挺紧弦,一到五更天就不着,想看一响起床号就去拾扫把。 阅读下面的文字,完成6-9题 这时里要确定“骨干”,谓“昔干”,就是在工作上童点使用,所以人人都盯着想“骨 兵(节选)刘震云 干”,可速里贼定,一个斑只称确定三个”骨千”,这就复命了,拿我们斑来说,我是斑副,是理所 家事训缘妙了,以成为单位,到成一队跳操,走,正步走,跑步走,还终卧例和富岛 &终的“骨平”,另一个是王演,大家也没什么说的,因为他能写会离,会出墙报,还会在队前 前进:身子一粉,倒在地上,要用两只路腾抱着身干挂前起...... 打拍子唱歌,问题出在”元首”和“老驰”来上,他们祸谁声“骨干”,争论比数大,这二性都是聂 天夏了一天,夜里在不得,地晕急集合,丰我路淳正香,“一阵哨喻,急合! 通由后过变先迷的典型,紧急集合不再路得善甲,斗时他们还主动干朋的好事,“元首”是 不准开灯,卖你十分种时间家得衣帽整齐,货看劳包、提着长检跑到场上,十分钟的里暗时 不声不响撕连里的殿险;”老驱”一天夜里这好事,一人站了一夜腐,自已不休息,让同志们休 间,屋里吵点一锅偶,不是你拿了我的袜子,就是我穿摇了你的神子,哪里血得去?拟法长,指 息,两人比较来比鼓去,相持不下,这时班长担起了灯绳,在却队,打燥不是随便拉的,骨 己经站在操场上,检人板,看哪个座是最后一个,篇后严地说,凡会里是有科,阻二平 干”字着,打绳在门口吊着,”老肥“正好着门口睹,于是对我说:“让争胜凡吧,”“元着”内 分赶到,你就抱着天验、揪丫子砣吧。跑一圈#来,得通流汗,气喧呼呀,这时迷长、指导 心十分温表,可又不数露在量上,只好给班长写了一份决心,说这决没上“骨干”,是因为曲 员又站在操场等你,检查各人的背包数形没有,衣家掌错没有。 己工作不努力,令后妻向”骨干”学习,争取下次上“骨斗” 各病都有山逐细的,我似出洋相最多的,是“考肥”(名阻儿)和”无”(本厚中). 这时速里要拉羊粪,所道羊,就是阅在荒野上的一圈圈粪土,现在把它们技帽来,等到毒 “元首”长浮魂准的,斗时一脍严,不受说话,可鼓事竟不精落,他爱将在有脚的鞋育及,连长 天好神菜,由于是去连里干活,各庭都冰“骨干”,轮到热们,该派三滴和”是配”,可三滴 让他出到,在孤伍前是一个来园,他胜战外八字,走来走去,像只难腿的病鸭,大家都笑了,皆 两天要出墙祖,千是殖长说,“位‘元首‘去吧。” 到宿会,白西书生互滴说:“其富连长不这批评‘元者’,紧急集合抓特务,反宗秘有好处,御印不 “元”原没安想去拉羊,现在啊出长说让他去拉羊真,干”骨干”该干的活,一下乐得合不 高卧试” 住,壮些理一下衣戚,运阻了一下小圆镜,斜高米烈地去拉羊离,拉了一天羊粪来,流毛。 1一文 第3页18页】 【高一文第4面共5 头发里都是善末,担的欢天喜地的,用冷水”呼啥呼咕”洗膀,对大家说。 二、古代诗文读[分1 “进长统了,停两无拉羊善!” (一)文言文改(本题共5小题,20分) 接着文将自已的次帽斗剧了刻,靠在破气点上姓干,这时外晶吹哨了,连里妻紧急合点 名。“元首”一下着了拢,按长态如星火地追来,看到”元首”的温帽子,脚气大发。 阅读下面的文言文,完成10~11题 材料一: “你把瑁子弄温就不点名了?你怎么弄温,你再怎么给我弄干!表不干你戴谋招子点名!” 落鼓,子暗,眉州眉山人,生一,父沟海学召方,料片技以,闻士命减败, 可”花看”只好鼓上湿帽子,站在风里点,教地天,一场名点下来,子上结满了破路 其要。程这没(范清传》,批然上息,敲诸目:“若为,母许之答斗?”程止曰:”汝为, 叭。这时持里又要点名。接长讲话,许有的网志无组织无纪津,临到点名远弄深帽子,大 吾就为母邪?” 家给祖头,看”水雪”,排望点定名,“允音”不见了,我出去寻跑,她竹我着深唱子,免在营 比,逸经来,装文目数千言,好谊,陆替书,既而《手上,叹,”有见口 后的风地里,一不动,我以冷地哭了,上去推他,他没灵,只是朝着眼皮看看我 个见是书得吾心矣。“结二,试礼,方时文碟致说算之弊胜,主的欲阳修堪有以救之,洋 我说:“这也不,你夺天拉羊粪了。” 《别志》,惊喜,握过多士,犹起其曾疏所为,仅置二:复以《春秋)对义落果一:殿 这时他“鸣鸣“笑了,说:“,这怪我心菜。” 我这这也不效得心策,谁也没魁到会突然点名。 这中乙科,以书见修,修语稳圣命曰,”避止人出一头地,“阐考抽不是,久乃信服。 丁母忧,王年,酒福上,欧阳修以才识兼茂,其之秘涸,试一论,不起辈,以故史 他潮渐不更了,又诉我,他令天叔到的信,批人写的,让他在都飘好好干,可地今天软子 高 了过。 不五,敲姑真草,文义集然,复时制策,人三等,自宋糊以来,策入三等,惟笑育与秋而己。 我筑这没什么,谁运不跌故了跳倒船起来就是了。 材料二: (选白《空·苏轼列).有改 施点点头. 鸣呼夜我,公”远生于社,六十有六年,民有父母,国有著色,新文有,学者有,君子有 第二天一某。”元苦”逃给跟长一心样,说现在跌倒了,今启决心真规起来..... 院持而不是,小人有所提而不为,整如火习存,不见其这动,而动之及手物者,盖不可以数 6.下判对小提相美内容的理解,本正确的一项是(3分) 计而因加,今公之没也,子无所物茫,超廷无渐鼓,勤文化为异端,而学者至于周夷,君子 A.小说一开始选取了混巧的型场是,表现了新兵到结初别的各种“样相”,枝文欢在严之 以务无为为善,而小人声然以沟得时,其未用也,天下以为病;点寡飘胸也,到又以为遇;及 。 时了一份跳 其择位而去也斑瑁,莫不其复娘:是其老而也,莫不住夫望:而犹度儿干万一者,公之 B.挠祸炉的上进是一个整厚、热心的老兵,她不仅给”我”包子吃,还美心“我”思想上的进 ō 未,就诸公无复有意学渐起,夸一去而莫予是,岂厌世澜浊,身而起?将民之无,西 ,赴隔”段“人党. 夫莫之道?普我先君,怀坚墙征,非公到葵绽鼓,面不素光次,圆缘出入,受救于门下者,十有头 C.为一个那日能有三名”骨干”,所以大家都明里里开的争轮,班量的人际关系越末地辈 拉 年子鼓,阁公之声,又剩匈往救,而怀禄不去,吉人以祖视,祸千里,以富一哀而已矣。 张,也来越差了。 五上以为天下掘,而下以奖,呼我! D.文中写到元旨”的来信,表明他的父辈风然文化程度不高,但明事理,时时教官子女要 (选白其轼(知文分文)有删改 观效国家. []:阳. 7.下刻时小说艺术持色的分析整觉,不正确的一项是(3分) l0.材料一中面波治线的分有三处要新句,请结笔将答题卡上位置的答案标涂果 A.“老配””元首”是两名新兵的掉号,这样称呼,使人物形象更加鲜明,经毫没有贬人物 每涂对一一过给1分,涂要超过三处不给分。(3分) 意. 再有见A口B能CDE见是C得语心。 B.“刚让摇晃粉,不是对你的;烧喻'叫”,一语&关文该谐默,既指烧恼的”规”验,又 担子的考应. 11.下列对材料中加点的词语及初关内容的辨说,不正确的一项是(3分) C.“连号,头发里都是本”,这一述,刻山表现了”元首”拉羊时的实力对选步机会 A.顾,道,与痛得仓之”《永遇乐·京口北困亭占)中的“思不 B.短,古代子二十岁琴行冠礼,表示已成年,因到称男子二十多为”短” 二.,要,气“我激因之梦吴”(《梦游天姥吟招别)中的””思同 D.文中加点处的“一不动”,反映了“玩首”受到不公后泄丧,恼,自责,无处泄愤的内 D.“厌世到法”与”诲不厌院”(好行》)中的”块“思相同. 心世 12.下对材料有关内容的概述,本止确的一项是(3分) 8.从小视中你看到了怎样的军握生?请结合文本部以分析。《4分) A.等十岁的时候,父亲苏海外出国处游学,跟随母来习,刚成年,就已摊通经史 9.本文在卿造人物形象时见活运用了多种方法,请加以概括分析,(6分 B.在礼部考试时,铁阳修怀疑事的忠论)是的巩写的,将这篇文章评为第二名. 【高一语文 第n[共8)]! 1一文第页共页)】 C.材料二中,弦把欣阻接比作高山大川,称梦阳整摇泽万物,功无法计算和话 影小巧,是接近就,青海和西减民闷着遍称其为老,免是上各内金真猛和 的主桑食物之一,是高原会物链会字塔里起看金委作用的底边动物 D.轼父子群曾受到欧阳修的,出听顿吹阳的去世后,轼义无反随的去吊长 聚免有在洞火体各过来食指的习涩,经雪会家集整殊等抽构的握草,信在润穴,这鼓为过 13.把材料中画横线的句子翻译成现化汉语,(8分) 入后会稀缺的雪提了叱食;晶可议风空中岛地面情况的雪一显发现藏然、装 (著为清,母许之否斗?(4分 蓬小型疑德要偷免使以紧张急提的鸣叫声为益免提空中点务,接言之,免为 ()君子有所决而不题,小人有所而不为,(《分) 投供会宿一一会物和洞凡,作为变捷条件,雪在则为就免承叔起安保青任,小时,我在上 14.料二写没情直意词,感人至深,请根慰两则材料概括设明家轼对欧阳修感情深厚的理由. 上致牧,就曾自睹一次排观的场雨:一凡条励藏身在长势改密的辈丛里,准对陷过的儿凡 (分) 鼠免选行一次 A 的伏去,它自以为 B 的行站,却被一只雪发现了,这只雪在 (二)古代诗阅读(本题共?小题,学分) 立则鸣看拉喻整握,样提直向那只青熟飞去,①听时了报声的其他地选一空防 阅读下这首宋词,完成15~16题 队组成,②跟着流前发现融的那只在,②发些长姓不一的唤叫声,①一只紧跟一只向看贵 跳像冲,②成磅抗乱了细的伏击抒路失败,周边觉的就免们点时修止喻会各草,选速戏 成院深深深几持,云窗素阅常^{},柳植梅草渐分,似珠鼓^{②}树,人老建城。 起来,赴进各自的润,黄勃无杂,取消失去行造,无动而道。 感月哈风多少,如今起无戏,谁怜憔神更满掌,故灯}无意思,路雪没心挂。 每每素到人,括鸟酸物之阅的这种美,我时常想,这样的关来不羊羊是共生,其中包强 [注D此词于度是三(1125)初,是米这的三个年头,②:关线,③ 含着感瑟、感恩以及相盈网的致谢与报答,基至,礼有着为对为抓身而出、不畏殊隆的散与 段:与下句时”建越”是间一个地方,令茫文,被,在十元节晚上, 。 析丰秋,到元坚预雪,之放打。 18.请在文中画线处坑入恰当的成语.(2分) 15.下列对这首词的理解与觉析,不正确的一项是(3分 19.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连,内容贴,辑严密,每处不是 A.首句用三个深”字并通过何的语气些染洁了在院的深 过1个字(4分) 20.文中标序号的部分有两处表这不当,请指出区序号姓做改,使搭言准确流畅,选严前,不 B.“格梅渐分明”中“渐”字表达了词人对春天到来的惊喜之情 不司 C.下片开头两句词人追忆往骨,对比眼前,感到一切心意冷。 得改庭意。(4分) D.结尾两句词人感叹如今即“试灯””踏雪”也没有了心情。 2上.文中加点词语后,从语义上二者基本相回,为计么说第文表达效累好?(5分) 16.有人评价此词”校写阴情,多蕴国恨”,请结合“春归林陵树,人老建来城“两句的含文对此 22.文中画树线处是个长句,请改成几个较好的语句,可以改变语序,少量增则回语,但不改变 意。(5分) 简要分析.(6分 1容: (三)名篇名句默写(本题共1小题,5分) 四、写作(60分) 17.补写出下辑句子的空部分。(6分) 23.阅读下面的材料,根据要写作。(60分) (1)辛弃疾水遇乐·口北亭怀古)中,超过药写过甘的热刚场面,表现对筑治者不思进 同是天论落人,相止曾和识!(口居易(陆拉行并序)) 攻,百姓&味麻水、要干异族挠治的视抽之情的两句是” 想公珠点年,小嫁了,雌姿英发。(热腻《奴婚·晓怀占) (2)白易《辞行并序,”△△”两句说没阳井没有音乐,只是声客 古诗试中常常赛富了诗人对社会的累考和对人生的感悟,某研绩报行古诗河阅读交 晚国繁杂,实在以入耳。 流话动,请从以上句中选择你感触最深的一句,想考它对有样的启示,并写一篇文章 (3)”落叶”是秋的典特征,在杜而的《登高)中,”△,△”两句提绘了落叶 与同学交。 纷的壮国独景. 要求:选准度,确定立意,明确文体,白担标规;不要位作,不得抄袭;不得建逐个人信 三、语言文字运用(本题共5小题,20分) :不少干800字 阅注下面的文字,完成18-22题. 含雀是青藏高扇上常见的小型鸟类,种类较多,在在的家乡一一青海湖畔的铁上加草原,批 有减雪准,白含,棕跳雪、骨雪夜、强越雪在等多种,这种小巧的岛儿,有一种特珠的巧 性,船就是(甲).并且相安无事,互涵有无。 灵克,有喜耳拉维鼠免、藏就免等,是一种免形小型建,严格义上讲,(乙),饭外 1一语文 第下因5面)】 (高一语文 8(共页】高一语文试卷参考答案 1.B(劳动“是人们追求美好社会生活的必由之路”是习近平总书记提出的) 2.C(“劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才”说法错误，观点片 面，应包括高层次的创新人才) 3.D(D项描写的是闲情) 4.①材料一侧重于理论分析，强调劳动教育的渊源和意义：②材料二侧重于实践分析，强调劳动 教育实施过程中的注意点和基本要求。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分） 5.①体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分：②生产劳动 同智育和体育相结合是造就全面发展的人的唯一方法，体力劳动不可轻视：③学生阶段要积 极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。（每点2分，其他答案言之有理亦可酌情给分） 6.C(“人际关系越来越紧张”可以讲，但说“越来越差了”则明显不符文意了，新兵们还是相互帮 助的) 7.D(“受到不公”“无处泄愤”说法错误，从选文看，这里没有“受到不公”，也没有反映“无处泄愤 的内心世界”) 8.①训练艰苦，如各种训练对身体是一种挑战：②军纪严明，如果违反纪律，会受到严厉批评： ③追求进步，如通过多做事来表现自己的积极上进：④战友情深，如人与人之间互相关心帮 助。（每点1分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 9.①综合运用了肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写等方法：如“元首”要去拉粪时，一下乐 得合不住嘴：拉完回来，连眉毛、头发里都是粪末，仍欢天喜地的，说：“连长说了，停两天还拉 羊粪！”②正侧结合。既有对人物的正面描写，又有对人物的侧面交代，如写“元首”时，除了写 他自身的表现，也写了他父亲的来信，表现了他对进步的追求。③点面结合。既注意了对群 像的描写，写了整个新兵连的训练情况；又突出了对个体的刻画，重点写了“老肥”和“元首”的 表现。（每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 10.ADG[(原句标点)吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。] 11.D(“岂厌世溷浊”中的“厌”意思是“厌恶”，“海不厌深”中的“厌”意思是“满足”) 12.D(“苏轼义无反顾前去吊丧”分析错误，根据文中“义当匍匐往救，而怀禄不去，愧古人以忸 怩”的信息可知) 13.(1)我如果成为范滂（那样的人），母亲是否允许呢？（得分点：“若”“许”各1分，句意2分） (2)君子有了依靠而不会惊恐，小人有所畏惧而不敢放纵。（得分点：“恃”“畏”各1分，句意 2分) 【高一语文·参考答案第1页（共4页）】 14.①欧阳修对苏轼的才华十分赏识，把苏轼推荐给秘阁。②苏轼受教于欧阳修门下十六年。 ③欧阳修对国家做出了巨大的贡献，德高望重。（每点1分，其他答案言之有理亦可酌情 给分) 【参考译文】 材料一： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授 苏轼读书，听到古今成败得失，（苏轼）常能说出其中要害。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感 慨叹息，苏轼问母亲：“我如果成为范滂（那样的人），母亲是否允许呢？”程氏说：“你如果能成为 范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？” 到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽 的文集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹说：“我以前有的见解，嘴里说不出来。现在看到这 本书，说到我心里了。”嘉祐二年，（苏轼）参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪 的弊病很严重，主司欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的《刑赏忠厚论》 这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只将它 评为第二名：但是苏轼又凭借“《春秋》经义策问”取得第一。苏轼参加殿试，中乙科。后来苏轼 携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我应当让这个人出人头地。”听说的人刚开始都哗然不 服，时间久了，大家才真正信服了欧阳修的话。 服母丧。嘉祐五年，苏轼调任福昌主簿。欧阳修因他才识兼优，举荐他进秘阁。考试做策 论六篇，过去人们应试不起草，所以文章多数写得不好。苏轼开始起草，文理就很清晰。又笔答 制策，被列入第三等。从宋初以来，制策被列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。 材料二： 哀伤啊！欧阳公生在世上，活了六十六岁。有了您，民众好像有了父母，国家有了决策的贤 臣，古文得以流传推广，求学的人有了老师，君子有了依靠而不会惊恐，小人有所畏惧而不敢放 纵。如同大川高山，见不到它在运动，可是它给予万物的利益，是无法计算和详细周知的。如今 您去世了，忠心的人没了荫庇，朝廷也没了释疑决断的贤臣，儒家文化成为异端学说，以致读书 人学夷奉佛。君子认为清静无为才好：小人纷纷庆贺，认为有了作恶的时机。以前，没起用您 时，天下都感到很遗憾：到了任用您时，又认为起用得太迟了：等到您解职离京，人们无不希望朝 廷能再起用您：等到您告老还乡，人们无不调怅失望：可是还怀着一线恳切的希望，期待您能健 康长寿。谁能料到您无意留在世上，突然离去，使我不能再追随您。难道您是厌恶当世的混浊， 为了保持自身的纯洁而逝世么？还是民众没有福气，上天也不愿留您在世上吗？以前我的父 亲，胸怀经纶，隐居在世上，不是得到您的推荐就不能发辉他的才能。我是个不肖的人，能有机 【高一语文·参考答案第2页（共4页）】 会出入您的门下，受教于您，到现在已有十六年了。我听到噩耗，原则上应当尽力前往吊唁，可 是由于官职的牵累，不能前往，真叫我愧对古人，惭愧啊！只好在千里之外寄一封祭文，用来寓 托我的哀思而已。上为天下失去贤人而悲恸，下为失去恩师而痛哭。哀伤啊！ 15.B(“表达了词人对春天到来的惊喜之情”说法错误，“柳梢梅萼渐分明”是以乐景衬哀情， “渐”字表达的是词人内心的孤苦) 16.①“春归秣陵树，人老建康城”意思是春天又回到了建康，而我也许只能在建康终老此生：② 表面上是词人悲叹流离迁徙、岁月蹉跎；③实则讽喻南宋朝廷偏安一隅，不思统一，让北地百 姓老死南睡，道出了成千上万想恢复中原之人的心情。（每点2分，意思答对即可） 17.(1)佛狸祠下一片神鸦社鼓 (2)岂无山歌与村笛呕哑嘲晰难为听 (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（每空1分，有漏字、错别字等，该空不得分） 18.A出其不意B万无一失（每处1分，其他成语符合语境即可给分） 19.甲：与鼠兔共享同一个洞穴乙：它是兔子的一种（每处2分，其他答案言之有理亦可酌情 给分) 20.第①句，修改为：听到了警报声的其他雪雀迅速组成一个空中防御编队：第⑤句，修改为：成 功扰乱了黄鼬的伏击行动。（每处2分，“听到了警报声的其他雪雀迅速一个空中防御编队 组成”语序不当，“成功扰乱了黄鼬的伏击行动失败”句式杂糅，其他修改方法符合语法要求 即可给分) 21.“立刻”表明雪雀反应机敏，(2分)“径直”体现了雪雀的勇敢与决绝，(2分)原句表现了雪雀 的特点，传达了作者的情感。(1分)（意思答对即可） 22.示例：①雪雀可以从空中鸟瞰地面情况，②一旦发现藏狐、黄鼬等小型猛兽要偷袭鼠兔，③就 会发出紧张急促的鸣叫声，④为鼠兔提供空中警戒服务。（改成两个语句2分，三个或以上 4分，语句通顺1分) 23.【写作提示】 这是任务驱动作文。要“思考它对你有怎样的启示”就必须把握诗句的内在含义，“同是 天涯沦落人，相逢何必曾相识”是对同病相怜的失意人的鼓励、安慰和叹息，是困境中的守望 相助，启示我们在这个纷繁复杂的世界里，对人要多一些理解，多一些关爱，多一些守望相 助。当我们遇到那些与我们有着相似经历的人时，不要吝啬自己的温暖与善意，因为也许我 们的一个微笑、一句鼓励，就能给他们带来希望和力量。据此我们可以从“守望相助”“让世 界多些温暖”等角度进行立意。“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”一句塑造了青年将 领周瑜的形象，以美人烘托英雄，刻画了周瑜丰姿潇洒、年轻有为的形象，据此我们可以从 “青春正当时”“年轻应有为”等角度进行立意。 【高一语文·参考答案第3页（共4页）】 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣材料，选准角度，立意准确。B.写作重点突出，联系材料和现实生活，内 54~60分 容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C文体特征鲜明。 符合 二类文 A紧扣材料，选准角度，立意准确。B.写作重点较突出，联系材料和现实生活， 题意 48~53分 内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体特征鲜明。 三类文 A.能扣住材料，立意符合材料。B.写作亚点不够突出，感悟不够深刻，内容和结 42~47分 构较完整，语言平谈，逻辑性一般。C,文体特征较鲜明。 基本 四类文 A没有扣住材料写作，有自己的一些感悟，但立意不够准确。B.写作重点不突 符合 36~41分 出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C,文体特征不鲜明 题意 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B完全离题的.酌情给分(0~20 偏离 五类文 分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、 题意 35分及以下 写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的 内容可以打0分。 ⑦完全空白的，评0分。 【高一语文·参考答案第4页（共4页）】