14 圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《14 圆明园的毁灭》 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与技能目标 学会本课 14 个生字，正确读写 “估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝” 等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 （二）过程与方法目标 通过查阅资料、自主学习、小组合作探究等方式，了解圆明园的历史。 抓住重点词句，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。 （三）情感态度与价值观目标 让学生铭记圆明园的毁灭这一国耻，激发学生的爱国之情，使学生受到爱国主义教育。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 （二）教学难点 体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 课内探究 （一）导入新课 播放一段火烧圆明园的视频片段，让学生直观地感受圆明园被毁灭时的惨烈场景。视频播放结束后，提问学生：同学们，看了这段视频，你们的心情是怎样的？你们知道这是哪里被毁灭了吗？从而引出课题 ——《圆明园的毁灭》。 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的认读情况。 出示生字词：“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝” 等。 指名认读，正音。 采用多种形式理解词语的意思，如通过联系上下文、找近义词、反义词、结合生活实际等方法。对于 “举世闻名”，可以让学生举例说说还有哪些举世闻名的地方；“众星拱月” 可以结合图片来理解其含义。 默读课文，思考课文围绕圆明园写了哪几方面的内容，引导学生概括出圆明园的辉煌和毁灭这两方面。 （三）精读课文，体会辉煌 默读课文 2 - 4 自然段，思考：从哪些地方可以看出圆明园是一座举世闻名的皇家园林？边读边画出相关的语句，并在旁边写下自己的批注。 小组交流讨论，然后全班汇报。 布局之美（第三自然段） 出示句子：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭、台、楼、阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。” 引导学生抓住 “金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”“仿照各地名胜”“根据古代诗人的诗情画意”“民族建筑”“西洋景观” 等词语，体会圆明园的布局巧妙，建筑风格各异。 利用多媒体课件展示圆明园的复原图，让学生更直观地感受圆明园的布局之美。 指导朗读，读出圆明园的宏伟壮观，可采用指名读、齐读等方式。 文物之珍（第四自然段） 出示句子：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” 引导学生理解 “上自…… 下至……” 这一表示时间跨度的句式，体会圆明园收藏文物历史悠久、种类繁多、价值连城。 让学生交流自己收集到的关于圆明园文物的资料，进一步感受其文物之珍贵。 再次指导朗读，读出对圆明园珍贵文物的赞叹之情。 （四）学习毁灭部分，激发情感 过渡：如此辉煌的圆明园，却在 1860 年被英法联军毁灭了。默读课文第五自然段，思考：英法联军是怎样毁灭圆明园的？找出相关的语句。 学生默读后汇报。 出示句子：“1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月 18 日和 19 日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。” 抓住 “侵入”“闯进”“凡是”“统统”“任意” 等词语，体会英法联军的贪婪、野蛮、残暴。 指导朗读，读出对英法联军的愤恨之情。可通过个别读、赛读等方式，让学生在读中体会情感。 引导学生想象圆明园毁灭时的情景，说说自己的感受。可以让学生结合看过的视频和课文中的描写，展开丰富的想象，如大火中圆明园的建筑在倒塌，文物在被烧毁等场景。 （五）总结全文，升华情感 回顾圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，让学生谈谈学完课文后的感受。引导学生从对圆明园的惋惜、对英法联军的痛恨、对祖国的热爱等方面来谈。 教师总结：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。它的毁灭让我们铭记历史，让我们明白落后就要挨打。作为新时代的少年，我们要努力学习，为振兴中华而努力，让这样的悲剧不再重演。 布置作业： 背诵课文第三、四自然段。 写一篇读后感，表达自己对圆明园毁灭这一历史事件的感受。 板书设计 圆明园的毁灭 辉煌：布局美（众星拱月） 建筑美（风格各异） 文物珍（历史悠久、种类繁多） 毁灭：掠、毁、烧（1860 年 10 月） 勿忘国耻 振兴中华 教学反思 成功之处在于，通过多媒体展示圆明园的图片和毁灭视频，能有效激发学生的情感，让他们对圆明园的辉煌与被毁灭的惨痛有更直观的感受。在讲解课文内容时，引导学生抓住重点词句体会情感，学生能较好地理解作者对圆明园的赞美以及对侵略者的愤恨。 然而，也存在不足。在课堂上，学生自主探究的时间可以更充裕些，部分学生对一些历史背景的理解还不够深入，影响了情感的深入体会。在今后教学中，可在课前让学生更充分地了解相关历史，并且增加小组讨论环节的深度，引导学生更自主地去挖掘课文内涵，使爱国主义教育能更深入地渗透到学生心中，让学生更好地铭记历史、珍惜当下。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$