4.3《“探界者”钟扬》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4.3《“探界者”钟扬》练习 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 当代毕昇：记两院院士王选 中国科学院院士和中国工程院院士王选被人们誉为“当代毕异”。他研制的汉字激光照排系统引发了我国印刷业“告别铅与火，迈入光与电”的一场技术革命。他主持开发的华光和方正电子出版系统，占据国内99%的报业市场和90%的书刊（黑白）出版业市场，以及海外80%的华文报业市场，并打入日本、韩国，取得了巨大的经济和社会效益。 跨领域研究，跨越式发展 1958年，王选教授从北京大学数学力学系毕业并留校在无线电系当了助教。在此后的3年里，王选一直在计算机硬件第一线上跌打滚爬。然而，1961年他却对自己的研究领域进行了重大的调整，用他的话来说，是“从硬件转向软件，但不放弃硬件，而是从事软硬件相结合的研究，以探讨软件对未来计算机体系结构的影响”。 当问及调整研究方向的原因时，王选说：“当时我阅读了国外许多文献，50年代国外有名的计算机体系结构使我赞叹不已，同时不断问自己，为什么只能欣赏别人的成果，而不能有自己的创新思想？我试图寻找创造的源泉，即那些创新构思的背景，逐步领悟到程序和应用对硬件设计是非常重要的，只有了解软件，才算真正懂得计算机。后来的实践证明，我的选择是正确的。软硬件两方面的知识和实践是我能够承担激光照排系统研制的决定性因素。这一选择使我深切地体会到，跨领域研究是取得创新成果的重要因素。” 1974年8月，我国确立了国家重点项目“汉字信息处理工程”（简称“748工程”）研究项目。北京大学从1975年开始从事其子项目“汉字精密照排系统”的研究工作，王选作为技术负责人领导这一科研项目。他在调研了国际技术发展方向后于1976年做出决策：跨过日本流行的第二代光学机械式照排系统、欧美流行的第三代阴极射线管式照排系统，直接研制国外尚无商品的第四代激光照排系统，采取跨越式发展的技术路线。 对于这一创造性想法，王选有他自己深刻的思考。经过对国内外状况的细致调查与分析，他坚信数字式存储（第四代机）将是代表技术发展的方向。科学研究有时可以采取这种迂回策略，用创新的设计，绕过按常规方式发展会遇到的巨大困难，实现技术发展的跨越，往往能够走出一条事半功倍的捷径。 淡泊名利，献身科学 王远常说，科学研究本身带来的愉快是最大的报酬，是一种高级享受。几十年来，他淡泊名利，把全部精力奉献给了自己热爱的科学事业。 1975年，王选开始研究激光照排时，正病休在家。为了解国外的研究状况和发展动向，他常施着病体到中国科技情报所查阅资料。当时条件很艰苦，没有项目经费。王选常为节省5分钱的公交车费，提前一站下车；为节省复印费，许多资料都是手抄。而在此后长达18年的科研道路上，王选几乎放弃了所有节假日。 但王选从来没有埋怨过生活，他深知科研的乐趣在哪里。他推崇这样一句话：“献身于科学研究就没有权利再像普通人那样活，必然会失掉常人所能享受到的不少乐趣，但也会得到常人享受不到的很多乐趣。”几十年的科研攻关，有三件事让王选教授兴奋不已：一是在攻克技术难关时，冥思苦想，几周睡不好觉，忽然一天半夜灵机一动，想出绝招，使问题迎刃而解，这种愉快和享受是难以形容的；二是自己的研究成果被广泛采用，这种成就感是金钱所买不来的，是最大的酬报；三是发现年轻的杰出人才并委之以重任。 扶植新秀，乐为人梯 1993年，56岁的王选又一次做出了令人震惊的决定：退出科研第一线，全力扶持年轻人。他说：“今后看我贡献的大小，主要看培育出多少个年轻人。” 有些人又不理解了，人家60多岁的老人在一线搞科研的也有很多，王选是不是想“见好就收”？但王选心里很清楚，他深刻地意识到并非每个领域的科学研究都欢迎年长者。计算机技术发展日新月异，年轻人具有明显的优势。他说自己的两次创造高峰——1964年从事软硬件研究和1975年研制激光照排项目，分别只有27岁和38岁。 慧眼金睛，识千里良驹。在王选教授培养下，一批敢于创新、勇于拼搏的青年科学家走到了科研前沿。1993年，方正研究院任命肖建国（36岁）、阳振坤（28岁）、汤炽（28岁）三位年轻人担任研究室主任。肖建国主持完成了第一个中文彩色报纸编排系统，汤炽提出并主持实现了采用面向对象技术的新一代排版软件；而阳振坤博士也领导完成了由我国独立研制的PostScriptLever2照排系统。王选教授杰出的科技成就和人格魅力，感召了一大批年轻的科技工作者。他们正在为我国的计算机信息处理事业奉献着青春和才智。 1．同人物通讯《“探界者”钟扬》一样，本文多次引用王选院士的话，对其作用的分析，不正确的一项是（   ） A．多次引用王选院士自己的话，可以更好地呈现其内心世界和崇高的精神境界。 B．可以使人物通讯更具真实性，增添可读性，也可以避免陈述时的主观滥情。 C．可以更好地突出人物形象，表现了人物淡泊名利、甘为人梯、献身科学的精神。 D．多次引用王选院士的话，从中可看出作者为写这篇文章做了充足的准备，显示了作者广博的知识。 2．本文和《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》都刻画了平凡而伟大的劳动者，对这四篇文章的分析，不正确的一项是（   ） A．《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》主要展现了科学家重视实践、实事求是、敢于向权威宣战、大胆创新的精神。 B．本文与《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》都采用小标题的方式构筑文章。作者按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。 C．《心有一团火，温吸众人心》《“探界者”钟扬》两篇文章，作者使用鲜明个性化语言，使张秉贵、钟扬这两个人物形象鲜活了起来。 D．“节省5分钱”“提前一站下车”“许多资料都是手抄”这些细节，生动地表现出当时科研条件的艰苦，以及王选院士的执着坚守与刻苦奉献的精神。 3．新闻强调客观报道，但也时常会有一定的作者立场。请举例说明文本所体现的作者立场，并简要阐释你对新闻客观性与倾向性的认识。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 到复旦大学的第二年，钟扬就开始主动到西藏采集种子。2009年，钟扬正式成为中组部援藏干部。据统计，在这十几年间，他收集了上千种植物的4000万颗种子，占到了西藏特有植物的1/5。他深扎在此，努力为人类建一个来自世界屋脊的种子“宝库”。 对钟扬来说，采种子是一件乐事。然而，在西藏采集种子更多的是随时出现的高原反应和长时间的体力透支。而钟扬却背着他经典的黑色双肩包，穿着磨白了的“29块钱的牛仔裤”，戴着一顶晒变色的宽檐帽，迈着长期痛风的腿在青藏高原上刷新一个植物学家的极限，连藏族同事都称他为“钟大胆”。 对于钟扬的博士生、西藏大学理学院教授拉琼来说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”“那次，我和扎西次仁跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有生命危险。”拉琼回忆。 大家都建议钟扬待在帐篷里，而他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。”最终，钟扬带着学生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被认为是世界上生长在海拔最高处的种子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中国植物学家采样的最高点。 （摘编自叶雨婷《“探界者”钟扬》） 材料二： “作为植物学家，我们经常在讲，一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”钟扬曾在自己的演讲中讲到这样的例子，新西兰从我们国家带回去208条猕猴桃枝条，接着把猕猴桃发展成了国家的第一产业；袁隆平教授培育的一颗杂交水稻种子，让我国以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口；英国皇家植物园邱园，收集全世界最多的豆科植物种子，一旦全球变暖，英国将占据粮食作物的基因优势。可见，种子对于一个国家、对于我们人类是多么重要。 美洲和澳洲的海滨城市有美丽的红树林，但是上海就没有，它只有光秃秃的荒滩。于是，钟扬带着自己的课题组买了10种红树苗12000林，种植在上海临海港的一片荒滩上，但是因为温度和盐分的不适宜，这些红树苗全部病死。钟扬和团队其他成员在实验室反复实验，最终找到适合的条件，并且利用好周围资源，使红树苗慢慢成长起来。 （摘编自《青藏高原的种子教授——钟扬》） 材料三： “钟老师一直想在成都建一个西藏大学研究生分院，因为西藏海拔高条件苦，引进人才比较困难。想不到，钟老师却已经不在了……”在成都追忆钟扬，对西藏大学理学院原副院长白玲来说，是一件格外悲痛的事。 西藏大学理学院原党委书记徐宝慧回忆，2010年钟扬被聘为西藏大学长江学者特聘教授的第一天，就表示“不为藏大拿到博士学位授予权，我就不离开”。钟扬随后一直将此作为他工作的重中之重——申报材料、东奔西走整合资源、游说，工作繁琐，但他一直兢兢业业。 终于，西藏大学在2011年获批了生物学硕士点，2013年获批了生态学博士点。这三年，是他最为繁忙的人生阶段。 在西藏大学研究生处原处长欧珠罗布看来，他同时也是一个播撒种子的人。“更重要的是，钟老师在边远欠发达地区培养了一批人。”欧珠罗布说，钟扬极其重视对少数民族学生的培养，到了藏大后每年都要招收1到2名藏族研究生，还先后培养了3名藏族博士研究生。 （摘编自王鹏《追忆钟扬：青藏高原的“采种者”与“播种者”》） 4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．钟扬为人类建的种子“宝库”有4000万种植物种子，占了西藏特有植物的1/5。 B．“钟大胆”的称号表明藏族同事对钟扬不畏艰险、勇于探索精神的敬佩与赞扬。 C．钟扬起初种在上海荒滩的红树苗全部死去，是因为这里的温度和盐分不适宜。 D．欧珠罗布说钟扬“也是一个播撒种子的人”，指的是钟扬为边远地区培养了人才。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存”中“惊险”指工作环境恶劣，随时有生命危险；“惊喜”指工作有收获，采集到珍贵的种子。 B．钟扬通过新西兰猕猴桃、袁隆平杂交水稻等例子证明了他提出的“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生”的观点。 C．钟扬培养了3名藏族博士，在他的努力下，西藏大学先后获批生物学硕士点、生态学博士点，并在成都建成西藏大学研究生分院。 D．在报道钟扬时，这三篇人物通讯都通过典型事例表现了钟扬的优秀品质，都引用了钟扬自己的语言来增强报道的真实性和说服力。 6．上面三则材料报道内容的侧重点有何不同？请简要概括。 二、语言文字运用 7．下列词语中，没有错别字的一组是（   ） A．雷厉风行    相濡以沫    开门楫盗    众人拾柴火焰高 B．跌宕起伏    独辟蹊径    刻骨铭心    事实胜于雄辨 C．惶恐不安    历尽沧桑    炯炯有神    东一榔头，西一棒子 D．两全齐美    冠冕堂皇    庸人自扰    学而优则仕 8．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（   ） A．诞生（dàn）    一刹那（shà）    撕碎（sī）    缺陷（xiàn） B．凝聚（níng）    依赖（lài）    典型（xíng）    履行（lǚ） C．求援（yuán）    专横（hèng）    辜负（gū）    角色（jiǎo） D．仁慈（cí）    奇葩（bā）    渊源（yuān）    秩序（zhì） 阅读下面的文字，完成下面小题。 钟扬的“暖”是 ① 的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们 ② 一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向他心目中的这所“世界学府”。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。’” 于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“ ③ ”，有做科学研究的，有做科普的，有从事创新创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 9．请在文中横线处填入恰当的成语。 10．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ) A．这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 B．由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。 C．这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 D．由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。 11．文中画波浪线句子使用了哪种修辞手法？请结合材料简要分析表达效果。 阅读下面的文字，完成小题。 钟扬的“暖”是________的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们量身________一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。 钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。” 而当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐________这所他心目中的“世界最高学府”。 12．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（   ） A．引人注目  订制  转向 B．有目共睹  订制  倾向 C．引人注目  定制  转向 D．有目共睹  定制  倾向 13．下列各句中的引号和文中“暖”的引号，作用相同的一项是（   ） A．我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 B．父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。 C．著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。 D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。 三、小阅读 14．阅读下面的材料，概括分析材料所体现的科技工作者的精神品格。 钟扬和他的学生们的科研成就 他们追踪了整整10年，在海拔4150米处发现了“植物界小白鼠”拟南芥的崭新生态型；他们采集的高原香柏种子里，已提取出抗癌成分并通过了美国药学会认证；他们花了整整3年，将全世界仅存的3万多棵国家一级保护植物——西藏巨柏逐一登记在册，建立起保护“数据库”；他们揭示了红景天、独一味、藏波罗花、垫状点地梅、西藏沙棘、山岭麻黄、纳木错鱼腥藻等青藏高原特有植物对环境的分子适应机制；他们的“杂交旱稻”重大研究成果获国家科技进步二等奖，这意味着，万一全球气候发生变化，干旱缺水地区也有机会让农业“平稳着陆”；他还带领团队耕耘10年，在上海成功引种红树林，创造了世界引种最高纬度，为上海海岸生态保护打造了新的屏障。 15．《“探界者”钟扬》使用的小标题，各有什么作用？ 16．下列对文本《“探界者”钟扬》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章通过钟扬母亲和妻子的回忆，从侧面表现了他勤奋好学，勇于进取的形象。 B．文章引用钟扬《生命的高度》中的一段话，既照应小标题“生命延续”，也为后文钟扬在受到生命警告后更加拼命做了铺垫。 C．文章倒数第2段运用排比、比喻的修辞手法，表达了作者对钟扬生命戛然而止的遗憾。 D．文章在报道钟扬的事迹时注重以言写人，既引用钟扬自己的话，也引用朋友、亲人、同事的话来表现人物。 17．下列对文本《“探界者”钟扬》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．钟扬的父亲是个坚持原则的人，为了避嫌，不让他以在读生的身份提前参加高考。 B．钟扬最喜欢蒲公英，最讨厌椰子，这两类植物的种子也大都是人们不喜欢的。 C．“2017年9月25日，戛然而止”，文章用十分遗憾的笔触描写了钟扬生命的终结。 D．“没事，我很好”，在身体极度虚弱的情况下，钟扬还带病工作，表现了一个科学家忘我的工作精神。 18．赏析下列句子中加点的词语。《“探界者”钟扬》 （1）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 （2）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。 19．《“探界者”钟扬》的主体部分，作者主要是通过记述什么来表现钟扬这一“时代楷模”形象的？表现了怎样的主题？试结合文章内容简要概括分析。 20．《“探界者”钟扬》“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 21．《“探界者”钟扬》在“种子达人”这一部分中，你认为钟扬身上体现了哪些优秀品质？ 22．《“探界者”钟扬》“科学队长”一部分写了钟扬哪些事迹？从中可以看出钟扬是怎样一个“科学队长”？ 23．下列对《“探界者”钟扬》文章的理解，不正确的一项是（    ） A．钟扬考上中国科技大学少年班后补习数学、物理，说明他有自知之明和上进心。 B．在与张晓艳的婚事上，钟扬处事果断强硬，胁迫张晓艳领了结婚证。 C．钟扬不讲究生活品质，却执着于自己的“种子事业”，甚至透支身体。 D．缘于对科学的热爱，钟扬喜欢科普活动，更愿意为青少年学业做科学传播。 24．下列对《“探界者”钟扬》材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ） A．“种子达人”这一部分中的“种子”一语双关，既是指他收集的种子和培养的学生，又是指钟扬自己。 B．“生命延续”这部分，西藏大学的老师展示了钟扬2017年6月24日一天的密密麻麻的具体行程安排，这样的精准表述了钟扬“有一种想把时间抢回来的劲头”。 C．文中多次引用了钟扬说过的话，直接表现了钟扬的内心世界，更好地塑造了钟扬的形象，使文章更加真实、准确、可信。 D．钟扬曾说：“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。”正是这种胸怀天下的使命感，让他在科研的道路上奔跑前行，直至生命尽头。 四、作文 25．阅读下面的材料，根据要求写作。 “种子” 一语双关的设计巧妙而深刻。从字面意义来看，钟扬作为植物学家，收集种子是他科研工作的重要内容，这些种子承载着物种延续、生态研究等重要价值。而将培养的学生比作种子，则升华了 “种子” 的内涵，意味着他如同播种者，在教育领域辛勤耕耘，为未来培育希望，学生们带着知识和理想，在各自的领域生根发芽，传承和发展钟扬所追求的事业。同时，把钟扬自己比作种子，象征着他就是一颗撒在科研与教育大地上的希望之种，用自己的生命和热情绽放出绚烂之花，为后人树立了不朽的榜样。这种双关手法使 “种子” 的意象贯穿于他的科研、教育生涯，丰富了人物形象的内涵。 钟扬所说的 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生” 这句话，深刻地展现了他胸怀天下的使命感。在他眼中，基因和种子不再是简单的科研对象，而是承载着国家命运和人类福祉的希望。这种使命感是他在科研道路上不断前行的强大动力，使他超越了个人利益的局限，向着更高远的目标奔跑。直至生命尽头仍不放弃，凸显了他为了实现这一伟大使命不惜奉献一切的伟大精神，让读者对他的崇敬之情油然而生，同时也为整个文章奠定了一种崇高而悲壮的情感基调。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案： 1．D 2．A 3．“几十年来，他淡泊名利，把全部精力奉献给了自己热爱的科学事业”“但王选从来没有埋怨过生活，他深知科研的乐趣在哪里”“慧眼金晴，识千里良驹”“王选教授杰出的科技成就和人格魅力，感召了--大批年轻的科技工作者”等，这些都带着新闻报道者的立场。客观性与倾向性在新闻报道中能不能统一，关键在于新闻能不能尊重事实。很显然，本文选取的典型事例已告诉我们，这样的作者立场是合情、合理、可信的。 4．A 5．C 6．①材料一侧重报道钟扬采集种子建设种子“宝库”取得的成就和敬业奉献精神： ②材料二侧重报道钟扬投身的种子事业的意义和钟扬引种红树苗的努力； ③材料三侧重报道钟扬对西藏大学的贡献及为边远民族地区培育人才。 7．C 8．B 9．①有目共睹    ②量身定制    ③各显神通 10．A 11．①“生根发芽”一词，运用了拟物的手法，将钟扬的点子深深影响了他的学生比拟成植物的生根发芽。 ②使文意表达活泼，引发读者的兴趣；表达了作者对钟扬悉心教导学生的赞美之情。（把钟扬的“点子”比喻成“植物种子”也可以） 12．D 13．A 14．这则材料体现了新时代科技工作者爱国、奋斗、有使命感、勇于担当的精神内涵和行为特质。他们把对祖国的忠诚之心，对知识的炽热追求，转化为报国豪情、奋斗激情，在新时代的洪流中书写着壮丽人生。 15．“英雄少年”：表现钟扬年少有为，勇于进取，雷厉风行。 “种子达人”：表现钟扬爱岗敬业，心怀天下，敢为人先。 “科学队长”：表现钟扬热心科普，不畏艰险、勇攀高峰。 “接盘导师”：表现钟扬担当关爱，不计报酬。 “生命延续”：表现钟扬牺牲忘我，无私奉献。 《探界者钟扬》的小标题是每一部分的纲领，围绕小标题选材、组材，使人物形象特点突出，形象更鲜明、更生动，事迹更典型、更感人。 16．C 17．B 18．（1）“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。 （2）“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。 19．作者主要是通过对钟扬人生经历和典型事例两个方面的记述表现钟扬“时代楷模”的形象的。按照时间顺序选取了从求学少年，到采集种子、研究种子，担任科学队长，并做导师带学生，直到为科学而献身的各种经历素材，表现了钟扬为科学而探索的精神。 20．从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。 21．个人生活（普通人）：不计较得失，对生活品质不讲究。 理想追求（科学家）：不怕吃苦，深深扎根艰苦环境，毫不畏惧，勇于奉献，用生命在高原行走、攀登，用满腔热忱投身科研一线。 22．（1）事迹：①接手高难度的自博馆图文写作顾问；②热心科普，连续7年，多次为全国中小学生义务进行形式多样的科普。（2）工作上勇挑重担，热心科普，而不图回报。 23．B 24．A 25．例文：《心怀使命，播撒希望之种》 钟扬，一位在科研与教育领域熠熠生辉的人物，他与 “种子” 的故事如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，更点燃了我们内心深处对使命与奉献的思考。 “种子”，这一简单又深邃的意象，在钟扬的世界里被赋予了无穷的力量。作为植物学家，那些被他精心收集的种子，是大自然生命延续的密码，是生态平衡的关键所在。每一颗种子都承载着物种进化的历史和未来发展的可能性，它们是科学研究的瑰宝，关乎着地球生态系统的稳定与繁荣。钟扬对这些种子的执着收集，是他对科研事业的敬畏与热爱，他深知这些种子背后的巨大价值，如同守护着生命的火种，不容有失。 然而，他所珍视的 “种子” 又何止于此？他将自己的学生视为种子，这一视角展现出他教育者的伟大胸怀。在教育这片广袤的土地上，钟扬就是那位辛勤的播种者。他用知识的甘霖灌溉，用理想的光辉照耀，让每一位学生都能在良好的滋养下茁壮成长。这些学生就像一粒粒充满希望的种子，带着钟扬赋予的能量，在各自的领域中生根发芽，绽放出绚烂之花。他们将传承钟扬的精神，继续在科研和其他事业的道路上开拓进取，成为推动社会发展的中坚力量。从这个意义上说，钟扬的教育使命如同他的科研使命一样，具有深远的影响，他为人类社会培养了未来的希望之苗。 更令人动容的是，钟扬自己也成为了一颗 “种子”。他把生命献给了科研与教育事业，如同种子埋入大地，用自己的全部能量滋养着他所热爱的领域。他的一言一行、一举一动，都在向世人传递着一种力量，一种为了使命不惜奉献一切的力量。他的生命虽然有限，但他所留下的精神种子却在无数人心中生根发芽，激励着更多的人投身于伟大的事业。 “一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。” 钟扬的这句话如洪钟大吕，振聋发聩。在他的眼中，科研对象不再是冰冷的数据和标本，而是与国家命运、人类福祉紧密相连的希望之所在。这种胸怀天下的使命感，让他超越了世俗的功名利禄，一心只为实现心中的崇高目标。他在科研道路上不知疲倦地奔跑，不顾艰难险阻，哪怕生命受到威胁，也从未放弃。这种对使命的坚守，对目标的执着，是他留给我们最宝贵的精神财富。 在我们的生活中，每个人都可以成为一颗 “种子”，都可以拥有一份属于自己的使命。或许我们不是科学家，不是教育家，但我们可以在自己的岗位上，怀揣对生活的热爱和对社会的责任，努力做好每一件事。无论是医生守护患者的健康，还是工人精心打造每一个产品，亦或是普通劳动者在平凡岗位上默默付出，我们都能像钟扬那样，将自己的生命化作希望的种子，在岁月的长河中生根发芽，为这个世界带来更多的美好。让我们以钟扬为榜样，心怀使命，向着更美好的未来播撒希望之种，让生命在奉献中绽放出璀璨光芒。 学科网（北京）股份有限公司 $$