10.1溶液的酸碱性教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）下册

人教版九年级化学下册第十单元《课题1溶液的酸碱性》教学设计 【教材分析】 本课题是九年级化学第十单元课题1的内容，属于物质的性质和应用主题。本节内容是对“常见的酸和碱”的学习的启蒙，有助于学生对酸性、碱性溶液形成更为直观的认识，教材从身边常见的酸和碱的具体性质入手，先用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性，使学生定性地认识酸具有酸性、碱具有碱性；继而通过用pH试纸测酸碱度的方法，使学生初步从定量的角度认识酸性、碱性的强弱。 【学情分析】 本课题内容因为贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣，本主题内容贴近学生生活，以前学习了碳酸能使紫色石蕊溶液变红，氨水使酚酞溶液变红等化学知识，有一定的化学理论基础，便于学生理解本课内容。但由于学生的头脑中并没有酸、碱的概念，因此不能将常见酸和碱的溶液与溶液酸、碱性进行有效关联。此外学生从真实、复杂的实际问题中抽提化学的认识对象，应用化学知识、思路、方法解决实际问题的能力有待进一步提高；对于认识溶液酸碱性的思路和方法也有待完善。 【教学目标】 1.通过认识并学会使用石蕊溶液、酚酰溶液等常用的酸碱指示剂，知道石蕊、酚酞两种酸碱指示剂的变色规律。 2.知道溶液酸碱度的表示方法，会用pH试纸测定溶液的酸碱度，规范进行测定溶液酸碱性及pH实验，如实记录实验现象。 3.能根据pH判断溶液酸碱性及其强弱，感受溶液的酸碱性对生产、生活及人类生命活动的意义。 【教学重点】 用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。 【教学难点】 从真实、复杂的实际问题中抽提化学的研究对象，应用化学知识、思路、方法解决实际问题；形成认识溶液酸碱性的思路和方法。 【教学方法】 讲授法、实验教学、多媒体教学法，学生采用自主学习、合作探究的方法。 【教学准备】 教师准备：白醋、肥皂水、紫色石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸、玻璃棒、白瓷板、酸度计 学生准备：预习课本了解化学的内容。 【教学过程】 【新课导入】 播放视频《名侦探柯南》：马桶里的水怎么变成了红色呢？引入新课。 【新知探究】 1、 酸碱指示剂 回忆说出判断酸碱的方法 紫色石蕊遇碳酸变红色；无色酚酞遇浓氨水变红色。 石蕊和酚酞属于酸碱指示剂，酸碱指示剂通常也简称指示剂。 【实验探究】 实验步骤：将4支试管分成两组，向每组的两支试管中分别加入少量白醋和肥皂水。然后向其中一组试管中滴加紫色石蕊溶液，向另一组试管中滴加无色酚酞溶液。观察并记录实验现象。 酸性溶液能使紫色石蕊溶液变成红色，不能使无色酚酞溶液变色; 碱性溶液能使紫色石蕊溶液变成蓝色，使无色酚酞溶液变成红色。 利用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性。 【资料卡片】酸碱指示剂的发现 著名化学家波义耳在一次试验中不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。 波义耳对这一意外的发现做出了各种假设，经过多次试验验证发现了酸碱指示剂。 2、 溶液酸碱度的表示法—PH 【实验探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH试纸，用干燥洁净的玻璃棒分别蘸取下列溶液滴到pH试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，读出pH。 溶液的酸碱度:溶液的酸碱度常用pH来表示，pH的范围通常在0~14之间。 得出规律：常温时pH=7,溶液呈中性;pH<7,溶液呈酸性;pH>7，溶液呈碱性。 pH<7，溶液呈酸性，pH越小,酸性越强,酸性溶液再稀都不可能pH≥7。 同样，用烧碱等碱性溶液做实验也能得出类似的结论，pH>7，溶液呈碱性，pH越大，碱性越强，碱性溶液再稀都不可能pH≤7。 【用pH试纸测定pH】： 在玻璃片上放一小片pH 试纸，用干净的玻璃棒蘸取被测液滴到试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，即可得出被测液的pH 。 （pH值一般为整数） 【注意事项】：pH试纸不能直接插入待测溶液中(会污染药品） 不能用水润湿（用水润湿测量酸溶液pH值偏大，测量碱性溶液pH值偏小。） 【资料卡片】酸度计又叫pH计，是较精确测定溶液酸碱度的仪器。 酸度计有不同的型号，在精度和外观等方面有所不同。 人体内的一些液体和排泄物的正常 pH 范围： 测定人体内或排出的液体的pH，可以帮助人们了解身体的健康状况。 健康人的体液必须维持在一定的酸碱度范围内，如胃液pH的正常范围是0.9~1.5，如果出现异常，则可能患有疾病。 3、 溶液酸碱度的重要意义 ①化工生产中许多反应必须在一定pH溶液里才能进行； ②在农业生产中，农作物一般适宜在pH为7或接近7的土壤中生长； ③雨水一般呈弱酸性（由于空气中的二氧化碳溶解在雨水中CO2+ H2O= H2CO3），但某些酸性气体（SO2、NO2）未经处理排放到空气中，可导致降雨酸性增强。（酸雨的pH小于5.6） 【学完本课你知道了什么？】 酸碱指示剂的应用；PH试纸的使用方法。 【板书设计】 【课后作业】 1.练习与应用 2.同步练习 【教学反思】 亮点：在教学过程中，我结合评价目标对学生进行评价，注重以评促学、以评促教，发挥评价的育人功能；我注重引导学生关注生活常识，培养学生节约资源、环境友好的生活方式，树立人与自然和谐共生的绿色发展观。 不足：分析问题的能力没有充分体现。 教学建议：培养学生的动手能力，并使学生体会实验探究的过程。 学科网（北京）股份有限公司 $$