第一单元质量检测 2023—2024学年统编版高中语文必修下册

高中语文统编版必修下第一单元质量检测 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、现代文阅读(共1题，共21分) (21分) 孟子--我们的文化宝藏 鹿义霞      ①带着一颗朝拜的心，我又一次走近经典聆听孟子。书香扑面的时候，心被虔诚塞得满满的。沿着岁月的河道溯源，不觉间仿佛已走过千年。作为一代儒家宗师的孟子并没有走远，他是一座解读不尽的文化宝藏，依然穿越时空给后人启迪，给后人震撼！在字里行间中寻访，在故事寓言里感叹，在会意共鸣中缅怀，在体味博大时礼赞--折服我的，是他的思想、他的学识、他的襟怀、他的文采。       ②这是一个秉持忧患、心怀天下的孟子--生于乱世，勇于济世；游于列国，长途跋涉；晓之以理，苦口婆心：他奔走在游说的路上，执着而坚定，焦灼而真诚。倡导仁政，反对战争，主张以德服人，抨击暴力治国，纵然屡屡碰壁却依然不失以天下为己任的使命感。“乐以天下，忧以天下”“人皆可以为尧舜”“生于忧患，死于安乐”“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之”“拔一毛而利天下，不为也”“行仁政而王天下”……20多年的游说生涯，他辗转奔走，他不辞劳苦，留下了悠长的足迹，留下了经典的语句，也为我们塑造了一个激情的孟子。那份知识分子的良知，给后人留下经久的感动。       ③这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子--民生的艰辛与百姓的困苦触动着他的心灵。他重视民心的向背，深谙人民与天下的载舟覆舟关系；他向往理想社会图景，规劝统治者安定人民，善待民生。听：“诸侯之宝三：土地、人民、政事，宝珠玉者，殃必及身。”“保民而王，莫之能御也。”“民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。”……孟子的话精髓而深情。锲而不舍宣扬民本思想，持之以恒做百姓的代言人，他那份深刻，他那份执着，他那份大爱，让千年后的我们读到了岁月的回声。“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”--每当读到孟子这段话，心里就会猛然升腾起大片温暖，大片美好。       ④这是一个气节超然、卓然出众的孟子--呼唤高尚人格，是孟子不变的主题；追求气节超然，是孟子永恒的追求；注重人格修养，是孟子真挚的宣言。“养心莫善于寡欲”“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也”“穷则独善其身，达则兼济天下”……这样的语言烙在心灵深处，指导着我们的做人，影响着我们的做事。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”成了很多人的精神坐标，对于中华民族的精神性格塑造，尤其对中国历代优秀知识分子的性格塑造，起到了重大的作用。想到孟子，常常想到这样四个字：浩然正气。他在文字中说到了，他在生活中做到了。       ⑤这是一个才学渊博、文采飞扬的孟子--《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》……孟子的文章说理畅达、气势充沛并长于论辩。孟子的言辞形象生动、寓意深刻并耐人寻味。那些精彩的比喻，那些巧妙的构思，那些练达的语句，构成了孟子作品特别的气象。“不以规矩，不成方圆”“五十步笑百步”“权，然后知轻重；度，然后知长短”……孟子的作品乃中国文坛之瑰宝。       ⑥这是一个提倡社会和谐的孟子，他说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”；这是一个睿智理性的孟子，他说：“人有不为也，而后可以有为”；这是一个自信的孟子，他说：“尽信书，不如无书”；这是一个笑傲困难的孟子，他说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”……       ⑦孟子是中国儒家学派的重要代表，被尊为“亚圣”，儒家文化亦被称为“孔孟之道”。孟子在修身养性、治国安民、教育学习、交友处世、孝亲敬老等方面为我们留下了很多充满智慧和哲理的警世名言，警醒后人反刍，引发后人思考。作为思想家的孟子，作为教育家的孟子，作为政治家的孟子，作为文学家的孟子，是一座解读不尽的文化宝藏。忽然想起有本书上这样说过：阅读孟子，让经典进入民间，让传统回归现实，让历史告诉未来。 1．本文的题目有什么特色？（3分） 2．第①段有什么作用？（3分） 3．第③段至第⑥段大量引用孟子的经典名句，目的何在？（3分） 4．请结合第④段的句式特点，谈谈本文的语言特色。（6分） 5．请简要概括本文的行文思路。（6分） 二、文言文阅读(共2题，共39分) （一）(21分)阅读下面文言文，完成下列各题。       舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。       项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日，微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。先黥布反时，高祖尝病甚恶见人卧禁中诏户者无得入群臣群臣莫敢入十余日哙乃排闼直入大臣随之上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。       太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” （节选自《史记•樊郦滕灌列传》） 6． 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 _____（3分） A.高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧。 B.高祖尝病甚恶/见人卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧。 C.高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之/上独枕一宦者卧。 D.高祖尝病甚/恶见人/卧禁中/诏户者无得入群臣/群臣莫敢入/十余日/哙乃排闼直入/大臣随之上/独枕一宦者卧。 7．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 _____（3分） A.高祖，是中国古代帝王的庙号，如刘邦被称为汉高祖、李渊被称为唐高祖。 B.参乘，亦作“骖乘”。古时乘车，尊者在左，御者在中，又一人在右，称车右或骖乘。由武士充任，负责警卫。 C.禁中，表示禁令所及范围之内，指帝王所居宫内，也作“禁内”。帝王所居的宫苑，因不许人随便进出，故有此称。 D.陛下，陛，原指帝王的宫殿。“陛下”后来变成了尊称帝王的称谓。 8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 _____（3分） A.樊哙出身低微，以杀狗为生，当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人，跟从沛公攻打沛县、胡陵、方与。 B.樊哙有勇有谋。鸿门宴上，项庄舞剑，威胁沛公安全时，樊哙毅然闯入军帐，面对项羽慷慨陈词，明为责备项羽，实则为沛公开解。 C.樊哙生性豪爽。在项羽帐中，大口喝酒，生食猪腿，不仅没有被项羽治罪，反而赢得了项羽的称赞。 D.樊哙胆识不凡，忠心为君。高祖一度病重，不肯见人，樊哙率众闯入，以赵高作乱之事警示高祖。高祖一笑而起。 9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） ①沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。 ②是日，微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 10．樊哙为什么能垂名汉廷，德流子孙？请结合文本分析。（6分） （二）(18分)阅读下文，完成各题。       庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。       文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”       庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之畴躇满志；善刀而藏之。” （选自《庄子・庖丁解牛》） 11． 解释下列加点的词语。（2分） ①技经肯綮之未尝 _____ ②每至于族_____ 12．用现代汉语翻译下列句子。（6分） ①臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 ②以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！ 13．选文第一段从哪两个方面描写了庖丁解牛的场面？（4分） 14．庖丁解牛可以给我们哪些启示？（6分） 三、诗歌阅读(共1题，共9分) (9分)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 谷口书斋寄杨补阙 钱起 泉壑带茅茨①，云霞生薜帷②。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。 【注】①茅茨：茅屋。②薜帷bì：薜荔墙帷。 15．下列对诗歌的鉴赏，不恰当的两项是_____（3分） A．这是一首写给朋友的诗歌，诗人着力刻画了谷口书斋的清幽雅致，这一特点主要是通过对书斋周围景物的细腻描绘来实现的。 B．首句中的“带”与第二句中的“生”相对应，描绘了山泉萦绕着小屋、云霞似从小院中升腾而起的景象，起笔不凡，境界雄浑。 C．颔联先突出了竹林山色让人心生同情，而后又以“新雨后”“夕阳时”修饰，让这些景物融入了人的情感，具有极强的色彩感。 D．颈联中“闲”和“迟”运用拟人的手法，借白鹭的悠闲和山花的迟落，突出了环境的清幽雅致，写鸟、花表现了书斋的清新宜居。 E．诗歌将山、水、竹、鹭、花人格化，写得极富感情。全诗均为写景，句法工整，静中有动，幽而不寂，体现出新奇清淡的诗风。 16．这首诗表达了哪些思想感情？请简要分析。（6分） 四、默写(共1题，共6分) 17．(6分)补写出下列句子中空缺部分。 （1）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“_____，_____。” （2）苏洵在《六国论》中，用“_____，_____”描写六国的祖辈创业的艰难，但他们的子孙对得来的土地却不太珍惜。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“_____，_____。” 五、语言文字运用(共2题，共15分) (9分)阅读下面的文字，完成下面各题。       我一向固执地认为，是秀丽神奇的中国山水画哺育了唐诗、【甲】宋词空前绝后的绚丽和辉煌，成就了王维、吴道子、米芾、张旭等震古烁今的丹青宗师和绘画巨匠。而中国的山水自然，又是拥裹着风花雪月、夹缠着离愁别绪、浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验。在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心，【乙】在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力。       涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。       驾一叶扁舟，荡桨西湖，赏湖光山色，夏荷秋桂，听羌管弄晴，菱歌泛夜，扑面都是唐宋的遗风余韵；【丙】泊舟枫桥，在疏疏的江枫和寥落的渔火中，静候残月下的寒山寺钟声，于千年后再度敲乱一个游子的愁怀；_____，看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆娑的树梢；穿越漫漫黄沙，在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里，倾听那些长眠不醒的远古将士们的鼾声……【丁】南国山水的温婉与柔媚，北疆山水的秀雅与奇异，西域山水的苍凉与神秘，巴蜀山水的秀美与清寒，莫不令人心旷神怡。 一座好山或一川好水，就是一本好书。畅游好山好水，犹如欣赏一部传世名著。 18．文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处的标点符号，使用不恰当的一项是 _____（3分） A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 _____（3分） A．涉及山水的诗文和绘画是我特别喜爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。 B．我对涉及山水的诗文和绘画特别酷爱，“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的。 C．我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。 D．我特别酷爱涉及山水的诗文和绘画，“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境是我喜欢的。 20．下列在文中横线内补写的语句，最恰当的一项是 _____（3分） A．扪参历井，沿羊肠逶迤蜀道而上 B．春江花月，伫立如震的江沙之上 C．携壶老酒，翘首九月初三的夜空 D．竹杖芒鞋，踏上秀甲天下的峨眉 21．(6分)在横线上补写三个句子，要求句式整齐，构成排比句。（6分） 《项羽本纪》描写了一出有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的笔触，写出了项羽磊落的气概，_____，_____，_____，范增无奈的心情。 六、写作题(共1题，共60分) 22．(60分)阅读下面的内容，根据要求写一篇不少于800字的文章。 《庖丁解牛》选自《庄子•养生主》，文惠君从中悟得了养生之道。你学习了《庖丁解牛》之后，从中获得了哪些启示呢？请你结合自身的学习生活经历和大家分享。       要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$高中语文统编版必修下第一单元质量检测 贴条形码区 注 意 事 项 考生 禁填 缺考标记 [fh ! ÿ sí ~ § ÿ Y Ó T ÿ € S ÷ ÿ € W : S ÷ ÿ ^§ S ÷ ÿ [Æ \
~ ¿ 姓 名： 班 级： 考场座位号： 准 考 证 号 正确填涂 错误填涂 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 1. 答题前，考生须认真核对条形码上的姓名、座位号和考生 号，然后将本人姓 名、座位号和考生号填写在相应位置，并 在答题卡背面左上角填写姓名和准 考证号后两位。填写样 例： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2. 答选择题时，必须使用2B铅笔将对应题目的答案标号涂黑，修改时用橡皮擦 干净，再选涂其他答案。 3. 答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写，作图题可先用铅笔 绘出，确认后再用0.5毫米的黑色字迹签字笔描清楚，选做题必须用2B铅笔将 所选题号涂黑。要求字体工整，笔记清晰。严格按题号所指示的答题区域作 答，超出答题区域书写的答案无效；在试题卷、草稿纸上答题无效。 4. 保持答题卡清洁、完整。严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记，严禁使用 涂改液、胶带纸、修正带。 缺考考生由监考员贴条形码并用2B铅笔填 涂下面的缺考标记。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 选择题 一、现代文阅读 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 15 A B C D 16 A B C D 17 A B C D 18 A B C D 19 A B C D 20 A B C D 1.(0分) 2.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 二、文言文阅读 3.(3分) 4.(6分) 5.(6分)  （1）        （2）       9.(6分) 10.(6分) 【 第1页（共3页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 三、诗歌阅读  （1）        （2）       11.(2分)  （1）        （2）       12.(6分) 13.(4分) 14.(6分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 四、默写 五、语言文字运用 六、写作题 (1)   (2)   (3)   17.(6分)                   21.(6分) 22.(60分) 写作 【 第2页（共3页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 100字 200字 300字 400字 500字 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框界定区域的答案无效！ 600字 700字 800字 【 第3页（共3页）】 高中语文统编版必修下第一单元质量检测参考答案 1、 现代文阅读 【解析】1．本题考查对标题含义和作用的理解；标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。具体作答时，可从文章的内容、人物形象塑造、主题表达等几个角度，结合具体内容进行分析作答。 2．本题考查分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。 3．本题考查引用的作用，引用能增加文采，丰富文化底蕴和文章内容。引用的内容还能够论证作者观点。 4．本题考查对语言特点的分析。句式有整句、散句、长句、短句，注意其各自的特点。 5．本题主要考查对文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答。 1．“孟子--我们的文化宝藏”一句，运用比喻，把孟子比喻成“文化宝藏”，写出其文化价值的珍贵和丰富。 2．开头段落的作用有总领全文，引起下文，奠定基调等作用，“他是一座解读不尽的文化宝藏，依然穿越时空给后人启迪”一句总领全文，写出孟子的文化价值；“折服我的，是他的思想、他的学识、他的襟怀、他的文采”一句，则总括性地从四个方面介绍他的文化内涵，为下文明确中心和思路。 3．引用孟子本人的话来说明孟子的文化内涵，更有说服力；从引用本身的作用来说，能丰富文章内容，增添文采。 4．“呼唤高尚人格，是孟子不变的主题；追求气节超然，是孟子永恒的追求；注重人格修养，是孟子真挚的宣言”用排比，气势雄浑；“指导着我们的做人，影响着我们的做事”“他在文字中说到了，他在生活中做到了”采用整句，可见文中整散结合，富有文采。 5．文章是总分总的思路，开头就先总结“折服我的，是他的思想、他的学识、他的襟怀、他的文采”，接下来分别论述“这是一个秉持忧患、心怀天下的孟子”“”这是一个满怀智慧、为民呼号的孟子”“这是一个气节超然、卓然出众的孟子”“这是一个才学渊博、文采飞扬的孟子”“这是一个提倡社会和谐的孟子”；最后一段则再次总结回顾，写出孟子对现代社会的启示，并用“作为思想家的孟子，作为教育家的孟子，作为政治家的孟子，作为文学家的孟子”呼应开头，结构严谨。 答案： 1．文章运用比喻手法拟题，画龙点睛，形象生动地概括出了孟子其人的丰富文化内涵。 2．开头段在结构上总领全文；在内容上，“折服我的，是他的思想、他的学识、他的襟怀、他的文采”一句从四个方面概括出了孟子这座“文化宝藏”的内涵，明确了本文的写作中心。 3．第③段至第⑥段大量引用孟子的经典名句，好处有三：第一，引用名句增添了文章的文采，使得整篇文章的语言文采飞扬；第二，丰富文章内容，所引名句多是千百年来《孟子》的浓缩和精华，增加了文章的文化底蕴；第三，使文章更有说服力、权威性。 4．全文大量使用整句，如第④段的“呼唤高尚人格，是孟子不变的主题；追求气节超然，是孟子永恒的追求；注重人格修养，是孟子真挚的宣言”，句式整齐，声韵和谐，气势贯通，意义鲜明，文章流光溢彩，活力四射，与文中的散句相得益彰，成为文章中的一个语言亮点。 5．文章首先在第①段总领全文提出观点后，在②～⑥段运用了排比式结构，五个“这是一个……的孟子”分别作为五个自然段的中心句，从不同的角度阐释中心。第⑦段用四个“作为……”句照应了开头提到的四个方面。总结有力，首尾呼应，结构严谨。 2、 文言文阅读 （一）【解析】6．本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 7．本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。 8．本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。 9．本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 10．本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。 6．“恶”意思是“厌恶”“讨厌”，此处是说高祖讨厌见人，“见人”属于动宾短语做“恶”的宾语，所以二者不能断开，排除AB；“上”意思是“皇上”，是“独枕……”的主语，且前一句中，“随”是动词，主语是“大臣”，宾语是“之”，主谓宾俱全，应在“之”和“上”之间断开，排除D。句意：高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。 故选：C。 7．D.“陛，原指帝王的宫殿”错误，“陛”应该指殿前的台阶。 故选：D。 8．A.“当初和高祖在丰县起兵，高祖为沛公，樊哙为舍人”错误，时间和事件不一致，从文中来看，第一段说“初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人”，由此可知，刘邦称沛公，樊哙为舍人，是在攻下沛县之后。 故选：A。 9．①“从”，动词使动，使……跟从，或“率领”；“骑”，骑兵；“因”，介词，通过；“面见”，当面拜见，“面”，名词做状语；“谢”，谢罪。译文：沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。 ②“是日”，这一天；“微”，（如果）没有；“谯让”，责备；“几”，几乎；“殆”，危险。译文：这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。 10．由“以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛”可知，樊哙与刘邦结识较早，曾和高祖一起隐居，一起起兵。由“从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之”可知，樊哙跟随刘邦立下了赫赫战功。 由“樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营”“哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之”“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也”可知，樊哙先是勇敢闯入营帐，并不畏惧项羽；然后以理服人，打动了项羽。可见樊哙在鸿门宴中，智勇双全，化解了刘邦的危机。 由“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎！且陛下独不见赵高之事乎？”可知，樊哙在群臣都不敢劝谏刘邦时，怀着一片忠心对其劝谏，对朝廷一片赤诚。 答案： 6．C 7．D 8．A 9．①沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。 ②这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。 10．①与刘邦结识较早，立下赫赫战功。②在鸿门宴中，智勇双全，化解了刘邦的危机。③对朝廷一片忠心。 参考译文：        舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐居在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。        项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哈径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士!”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这酒吗!况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语，沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣都不敢进宫，这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随，看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊!而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊!况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。        太史公说：“我曾经到过丰、沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀!当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？” （二）【解析】11．本题考查对文言实词和虚词的理解能力。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。 12．本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 13．本题考查语段文章内容的能力。作答时，认真阅读语段，分析语段的层次，用简洁的语言概括每一个层次的内容。 14．本题考查归纳文章主旨的能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键的语句来分析即可。 11．①不曾拿刀碰到过筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方。之：助词，宾语前置的标志。 ②每当碰到筋骨交错聚结的地方。族：指筋骨交错聚结处。 12．①以：两个都是介词，用；目：眼睛；官：感官。句子翻译为：我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。 ②无厚：没有厚度，非常薄；间：空隙；恢恢乎：宽绰的样子。句子翻译为：用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！ 13．“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”写动作的熟练；“砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”写音响的美妙。 14．“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，顺其自然，不强求； “每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟”，做事要小心谨慎，不莽撞。 答案： 11．①助词，宾语前置的标志。 ②指筋骨交错聚结处。 12．①我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。 ②用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！ 13．熟练动作；美妙音响。 14．顺其自然，不强求；小心谨慎，不莽撞。 参考译文：        庖丁给梁惠王宰牛。手接触的地方，肩膀倚靠的地方，脚踩的地方，膝盖顶的地方，哗哗作响，进刀时豁豁地，没有不合音律的：合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。        梁惠王说：“嘻，好啊！（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？”        庖丁放下刀回答说：“我追求的，是道（本为虚词，无特定之意，可解成自然的规律），已经超过一般的技术了。起初我宰牛的时候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未见过完整的牛了（意思是：只看见一个虚线的牛，就是只看见怎么样去解）。现在，我用精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。依照牛的生理上的天然结构，砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造，筋脉经络相连的地方和筋骨结合的地方，尚且不曾拿刀碰到过，更何况大骨呢！技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的（因为不知道怎么砍，所以砍到骨头的时候就容易坏）。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来，动起刀来非常轻，豁啦一声，牛的骨和肉一下子就解开了，就像泥土散落在地上一样。我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。” 3、 诗歌阅读 【解析】15．本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术． 16．本题考查分析概括作者在文中的观点态度． 15．C“让人心生同情”错，这里的“怜”，是“怜爱”的意思，而非“同情”；E “全诗均为写景” 错，最后一句对友人来访的期盼，写情． 16．扣住关键此句．首联中“茅茨”表现了诗人书斋的简朴．颔联与颈联写书斋周围的景物．远观书斋，山环水绕，云蒸霞蔚，如赏人间仙境．竹林高山清秀壮丽．书斋环境的清幽雅致、清新宜居，烘托人物愉悦心情，对自然美景的喜爱，以及对隐居生活的满意．“家童扫萝径，昨与故人期”， 尾联写诗人早已让家人把那缀满绿萝的小径打扫干净，原因是昨天与杨补阙的约定．   答案： 15．CE   16．欣喜愉悦的心情．前三联写了书斋附近幽静清新的美景，突出了诗人对大自然美景的喜爱和隐居生活的愉悦．（2）对友人来访的期盼．尾联写家童打扫着满是松萝的小径，突出表现诗人的诚意和盛情．   译文： 山泉沟壑绕着我的茅舍，云霞掩映帷幕般的薜荔． 新雨过后青竹更是苍翠，夕阳挥中山色增添秀美． 悠闲的白鹭早早就栖息，秋日的花朵迟迟不凋谢． 家僮清扫着松萝的小径，早与故人相约盼他到来．   赏析： ​从诗题中不难看出这是一首邀请朋友赴约的诗歌，诗人着力刻画他的书斋的清幽雅致，意在表达对杨补阙的盛情，期待他能如期来访，而这些主要是通过对书斋周围景物的准确、细腻的描绘来实现的． “泉壑带茅茨，云霞生薜帷．”首联中“茅茨”表现了诗人书斋的简朴．“薜帷”说明墙上长满了薜荔，显示了居所的自然状态．句中用得最妙的是“带”字，应为动词“像带子一样环绕”，与第二句中的“生”相对应，能充分的引发读者的想象：山泉沟壑萦绕着诗人的小屋，浮云彩霞似从小院中升腾而起．此联为全诗的起笔，远观书斋，山环水绕，云蒸霞蔚，如赏人间仙境． 颔联与颈联写书斋周围的景物，“竹怜新雨后，山爱夕阳时．”是此诗是最出彩的句子，二者为倒装句，先突出了竹林山色令人怜爱，而后又以“新雨后”“夕阳时”修饰，指出它们令人怜爱的原因是雨后新绿、夕阳渲染，如此遣词造句，不仅让这些景物融入了人的情感，而且让它们具有了极强的色彩感，从而表现了竹林高山的清秀壮丽． “闲鹭栖常早，秋花落更迟．”写了这里的鸟与花．白鹭早早的休息，只因一个“闲”字，充分说明了这里的幽静：鸟儿少有人打扰，便可过着悠闲舒适的生活．秋花迟迟不肯落下，只能说明这里的环境适宜它们生长，便可久驻枝头．写鸟、花意在突出书斋环境的清幽雅致、清新宜居． 尾联写诗人早已让家人把那缀满绿萝的小径打扫干净，原因是昨天与杨补阙的约定．一如“花径缘客扫，蓬门为君开”之妙．诗人在上文极力地推崇书斋的环境，意在引出这个约定，希望朋友能如约而至． 这首诗的最大特点是将水、云、竹、山、鹭、花人格化了，写得极富感情．诗的语言清丽，情真意切，风格清新奇淡，章法工整，韵律优美，艺术感染力较强． 四、默写 17．．【答案】(1)后人哀之而不鉴之;(2)亦使后人而复哀后人也;(3)暴霜露;(4)斩荆棘;(5)以吾一日长乎尔;(6)毋吾以也; 【解析】本题考查了学生对诗文的背诵，理解和默写能力。这些篇目都是考生在备考时给出的一个大范围的篇目，都是中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。这就需要考生在平时既要注重记忆和积累，同时还要在此基础上加以理解、应用和赏析。 故答案为： （1）后人哀之而不鉴之  亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴） （2）暴霜露   斩荆棘（重点字：棘） （3）以吾一日长乎尔   毋吾以也（重点字：毋） 五、语言文字运用 【解析】18．本题考查标点符号，要熟记标点符号的使用原则，结合语境具体分析。 19．本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。 20．本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。 18．“在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心”与“在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力”句式一致，是并列关系，应是分号。 19．“特别酷爱”成分赘余，“酷爱”指非常爱好，与“特别”有重复，应：特别喜爱，排除BD；A．“涉及山水的诗文和绘画是我特别喜爱的，总喜欢‘细雨骑驴入剑门’的那种情调和意境”结构混乱，前半句的主语是“涉及山水的诗文和绘画”，后半句的主语是“我”，应：我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境，排除A．故选C。 20．下文语境为“看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆娑的树梢”，“诗仙”对应李白，这句话是对李白《峨眉山月歌》中“峨眉山月半轮秋”意境的描绘，D项“峨眉”一词正与之照应。故选D。 答案：18．B 19．C 20．D 21．【答案】(1)刘邦圆滑的表演;(2)张良机智的安排;(3)樊哙忠勇的行为; 【解析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。 语段的内容是《鸿门宴》中传神的人物，结合上下文可以得知，画线句子填写的内容是鸿门宴中的人物，句式是：……（人物）……的……（人物表述）。《鸿门宴》中的主要人物有项羽、刘邦、张良、范增、樊哙、项伯、项庄等，填写句子写出人物特点即可，注意构成排比句。 故答案为： 刘邦圆滑的表演　张良机智的安排　樊哙忠勇的行为 22．【解析】本题考查学生任务驱动型作文的写作能力。解牛本来是一件非常辛苦的事情，但在庖丁眼里变成了一种艺术享受，为什么，因为他完全掌握了解牛的规律。做事不仅要掌握规律，还要持着一种谨慎小心的态度，收敛锋芒，并且在懂得利用规律的同时，更要去反复实践，向庖丁“所解数千牛矣”一样，不停地重复，终究会悟出事物的真理所在。 人类社会充满着错综复杂的矛盾，人处世间，只有像庖丁解牛那样避开矛盾，做到顺应自然，才能保身、全生、养亲、尽年。 “善刀而藏之”，比喻适可而止，自敛其才。在文中是说不要过分炫耀自己的技能。当今世界，只有具备真才实学才会有光明的前途，只有不断地磨练自己才可能成功。在课堂上，在社会上，你不展示才华，就无人能发现你的才华。当你踌躇着该不该把握机会时，早已被别人抢先一步。 俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”这是庖丁解牛的技术之所以能达到“游刃有余”的另一个因素，即内在因素，因为庖丁经过长期解牛，反复实践，不断积累经验，认识和掌握好解牛的内在规律，所以能“游刃有余”。 总之，学生要善于分析“庖丁”解牛的过程，抓住值得我们注意的地方，联系当下进行思考，就能够得到有益的启示。 任务要求，本题要求“结合自身的学习生活经历和大家分享”，写作时注意把《庖丁解牛》中的认识与自身学习和生活的体会相结合，得到生活的启示。 参考立意： （1）做事要合乎规律； （2）勇于展露才华； （3）坚持不懈的努力是通向成功的“捷径”。 庖丁解牛的启示        世界上的事情纷繁复杂，处理不当无形中会给人带来烦恼，如何摆脱烦恼，潇洒的处理好一切事情呢？就得像《庖丁解牛》一样做。牛是复杂的，但是只要掌握了牛的肌理，就可以一刀下去，刀刀到位，轻松简单的解牛了。世上的事情也是一样的，不管它多么复杂，都是有规律可循的，充分认识和掌握事情的内在规律，处理起来就游刃有余了。        庖丁顺利解牛后“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”，是一种悠然自得的人生境界，也是一种对于追求充满自信的境界。这也是人生希冀的境界。如何能够达到这种境界呢？就得象庖丁一样学会用“刀”。“刀”是生存的武器，用刀是生存的技能。会用刀，刀常新，就活的洒脱。如果不会用刀，砍坏了刀子，就失去了生存的武器，就会陷入苦恼的泥潭不能自拔。那么如何掌握这用刀的生存技能呢？就得研究“牛”的结构，摸准牛结构的肌理，牛结构的肌理也就是事物的内在规律。做到有牛又无牛，也就是有事也不妨，化繁为简，轻松自如解决问题。        那么如何能够掌握好这把洒脱之刀呢？世界上的事情虽然千差万别，不尽相同，但是每件事都有规律可循，要善于掌握它的规律，顺着它的规律疏导，遇到难解的节设法绕道沟通，避免违背它的规律硬砍硬碰。如果不按规律办事，不知道拐弯，拼着力气砍坏了解牛的刀，没有了武器，不但解不了牛，就连鸡也杀不了。这样做势必会陷入尴尬而没有回旋的余地。        那么如何研究牛的结构掌握其规律呢？“始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。”这就是说，不管对于任何人或任何事，要在全面掌握的基础上，首先找到门和路，也就是说要知道从哪进，从哪走，从哪拐弯。比如学习，比如处理人事关系，都是这样的。“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”这里说得是熟悉，熟悉到心领神会，而不是盯住不放。盯住不放会使牛引起错觉，好像在下套。知道下套，牛就会反感不配合，而这种套子也会把解牛的人套住，不知如何下手。比如要化解人事关系的矛盾，也是这样的，盯住对方不放不但自己没有回旋的余地，而且会给别人造成一种下套的错觉，引起反感，要知道任何人都不愿意被人套住。正确的方法是顺着对方的思路迂回引导，这就是“官知止而神欲行。”其实用感官的间隙距离沟通，比物碰物的沟通更有效。对于人事来说就是心有灵犀一点通。        那么遇到筋结和股骨怎么办呢？“依乎天理，批大郤，道大窾，因其固然。”这就是庖丁解牛的技术关键，沿着牛体内的空隙走刀。对于人事来说，这就叫绕开障碍走路，绕开障碍走路，比跨越障碍省力而且顺畅，即使对方割爱也不会觉的疼痛。绕开障碍走路既是解决问题的捷径，也是解决问题效果最佳的方法。“技经肯綮之未尝，而况大軱乎？”解决问题不要在硬节上碰，硬碰不但自己费力丧气，更糟糕的是容易击到对方的最痛处，致使对方对你不依不饶；那样不但解决不了问题，还会在合作的关键的门路上打上难以解开的死结。        所以，做事要象“庖丁解牛”一样，既不能把自己刀子的锋芒磨损，还要把牛顺利解开，达到一种踌躇满志不败的境界。对于人事要善于掌握规律，运用规律。运用规律办事就顺利，办事顺利心情就愉快，这也就掌握了“养生”之道了。 试卷第2页，总2页 试卷第1页，总1页 学科网（北京）股份有限公司 $$