第16课《诫子书》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 诸 葛 亮 诸葛亮 壹 诫 子 书 1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2.理解课文内容，把握课文脉络，学习文本严密的论证过程。 3.通过品读课文，聆听先哲教导，汲取精神养料。 教学目标 诸葛亮（181－234），字孔明，号卧龙（也作伏龙） ，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 作者介绍 《诫子书》是诸葛亮临终前写给自己儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷勤教诲与无限期望尽在言中。 写作背景 解题 诫子书的含义就是——诸葛亮给他儿子写的一封带有告诫性质的信。 诫子书 诫：告诫、劝勉。 子：指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书：书信。 书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。 文体知识 书 （一）有感情地朗读课文，读准字音和节奏。 （二）借助注释和工具书，通译全文。 一、初读课文，整体把握 诫子书 诸葛亮 夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊 无以 明志,非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险 躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 读准字音 jiè fú yín suì 听读录音 诫子书 诸葛亮 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 夫君子之 行，静 以修身，俭以养德。 操守、品德 译：君子的行为操守，是通过屏除杂念和干扰、宁静专一来提高自身的修养，通过节俭来培养自己的品德。 助词，用于句首，表示将发议论 操连词，表示后者是前者的目的，来 非淡泊 无以明志，非宁静 无以 致 远。 译：做不到内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰就无法实现远大目标。 没有什么可以拿来，没有办法 集中精神，不分散精力 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 译：学习必须精心专一，增长才干必须通过学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 增长才干。广，增长 淫 慢则不能 励精，险躁 则不能 治性。 译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修身养性。 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 轻薄浮躁。险，轻薄。 陶冶性情。治，修养 振奋精神。励，振奋。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! 译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室 ，那时悔恨又怎么来得及！ 疾行，指迅速逝去 副词，最终 （一）诸葛亮写这封书信的用意是什么? （二）本文作者阐述的观点是什么？作者是从哪些方面进行论述的？ （三）作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才具备哪几个条件？ 二、研读课文，自主探究 （一）诸葛亮写这封书信的用意是什么 明确：告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他对后代的殷殷期盼之情。 （二）本文作者阐述的观点是什么？ 论点： 静以修身， 俭以养德 治学——须静（正） 修身——忌躁（反） 成才三条件：立志、学习、惜时 惜时——将复何及（反） 文章就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静躁加以对比，增强了论述效果。 作者是从哪些方面进行论述的？ 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（立志） 非学无以广才，非志无以成学。（学习） 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及! （惜时） 诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才。三者互相联系，缺一不可。立志是成才的前提，学习是成才的途径。 作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才具备哪几个条件？ 诸葛亮忠告儿子宁静才能够修养身心，静思反省。不能够静下来，则不可以有效地计划未来，而且学习的首要条件，就是有宁静的环境。现代人大多数终日忙碌，顾不得在忙乱中静下来，反思人生方向，因此会忘记了自己的理想和初衷，也难免会迷失自我。这样看来，即使几千年过来了，诸葛亮的话仍然非常有意义。 拓展延伸： 几千年过去了，诸葛亮对儿子说的话，在今天还有意义吗？你如何理解? 1.观点鲜明，层次清晰。本文开头即提出“静以修身，俭以养德”这一观点，言简意赅,然后正反论证，先用短短几十个字,道出了学与静、才与学、学与志的关系，以及“淫慢”“险躁”的危害。再强调应勤奋刻苦,不能荒废学业。 2.本文以慈父的身份告诫儿子读书修身、静心养德、淡泊明志、增加才干，感情真挚，感人肺腑，富有智慧和理性。 3.骈散句结合，多用对偶句，使得文章节奏明快、舒缓自如。 写作特点 作者概括了自己做人治学的经验，劝勉儿子立志勤学惜时，表达了作者对儿子寄予的志存高远的厚望。 中心主旨 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$