5.22 保温和散热（教学设计）-五年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

第22课 保温和散热 教学目标： 科学知识 1. 能说出影响热传递的因素。 2. 能说出保温和散热的方法。 科学探究 1. 能从保温和散热与什么有关的问题中提出探究性问题。 2. 能通过观察、实验、阅读等方式获取保温和散热的科学事实。 3. 能用科学语言、记录表等记录整理信息，表述结果。 4. 能用分析、比较、归纳等方法得出活动结论。 5. 能对探究活动过程和结果进行反思与评价。 科学态度 1. 能对物体的保温和散热表现出探究兴趣。 2. 能从不同角度尝试采用新的材料、新的方法设计实验方案。 3. 能与他人合作、沟通交流，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境 1. 能举例说明保温物品和散热物品在人们生产和生活中的应用。 2. 能说出保温与散热技术的发展和应用影响着人们的生活。 教学重难点： 1. 能说出影响热传递的因素。 2. 能通过观察、实验、阅读等方式获取保温和散热的科学事实。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 情景与问题 1. 除了运用热传递的原理设计了炊具、炉灶等物品，我们还利用这些原理加快或减缓热的传递，来提高我们的生活质量。 2. 出示暖水瓶的照片，引导学生分析保温瓶的材料和结构有什么关系。 1. 分析暖水瓶是如何保温的。 探究与发现 1. 生活中我们有时需要保温，例如冬天穿着厚实的羽绒服等；有时有需要散热，例如电脑主机安装有散热器等。在进行设计时，设计师们都是如何实现其保温和散热的功能的呢？ 2. 引导学生观察热水瓶内胆，分析影响其保温的因素。 3. 出示生活中其他保温物品的照片。它们各有什么用途？比较它们在材料、结构上有什么相同和不同，判断它们能否保温，为什么？如果你去采购这个物品，你知道如何判断其保温效果么? 4. 出示农田塑料地膜和羽绒服的照片，提问：它们是怎么样保温的？ 5. 出示散热器的图片，引导学生观察散热器的材料、结构和颜色及其对散热的影响。 6. 讲解实验方法，引导学生开展对比实验，教师巡视指导。实验结论：黑色能加快物体的散热。 7. 引导学生讨论怎样加快热传递，提高物体的散热效果？影响热传递的主要因素是什么？ 8. 要散热，必须加快热传递。为此，应该采用金属等热的良导体；加大热源与外界的接触面积；一般可以涂成黑色，使传导、对流和辐射加快进行。 影响热传递的因素主要有物体的制作材料、颜色、热源与外界的接触面积等。 1. 观察热水瓶内胆，根据之前课程所学的知识，分析颜色、结构、材料对保温起到的作用。 2. 观察生活中的其他保温物体，分析其保温性能和因素。 3. 了解农田地膜，分析交流农田地膜和羽绒服是如何实现保温效果的。 4. 分析散热物品的材料、结构和颜色。 5. 以小组为单位开展对比试验，观察实验现象，记录实验数据，分析讨论得出结论。并在班级内进行分享。 6. 根据实验和之前的分析，思考讨论影响热传递的主要因素。 拓展与应用 1. 综合运用热传递的知识，设计多种方法使一杯热水变凉。比一比谁设计的方案数量多、速度快，且科学、可行。按照自己设计的方案，选择多种方法试一试，测定5分钟后水下降的温度，并记录下来。 1. 设计方案，并在班级内交流讨论。 巩固与练习 习题巩固 习题巩固 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$