14.2《荷塘月色》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

荷 塘 月 色 朱 自 清 教 学 目 标 1.透过修辞手法欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 2.理解散文形散神不散的特点。 3.提升自己的文学欣赏品味，培养对大自然的热爱之情。 朱 自 清 （1898—1948） 作者简介 原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。1898年出生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 1922年长诗《毁灭》引起文坛关注； 1924年出版了诗和散文集《踪迹》。 随后曾留学英国，回国后仍执教于清华大学 。 朱自清 （1898—1948） 代表性的作品有1928年出版的散文集《背影》奠定了他作为杰出散文家的基础 ；《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。 朱自清 （1898—1948） 他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。 1948年6月抗议美国扶植日本拒绝接受“美援面粉”，8月病逝于北京。毛泽东称赞他“表现了我们民族的英雄气概”（《别了，司徒雷登》）。 写 作 背 景 文章写于1927年7月，当时黑暗笼罩全国，作者的“心里是一团乱麻，也可以说是一团火”。为了排遣郁闷和哀愁，作者来到了荷塘，欣赏美丽的荷塘月色。 听课文配乐朗诵 理清课文脉络和作者的感情线索 明线 游踪 暗线 情感 带上门 荷塘上的月色，月色下的荷塘 江南旧俗 回家 心中颇不宁静 淡淡的喜悦、淡淡的哀愁 不宁静 思乡愁 现实 忽然想起月下荷塘悄悄带上门出去 路上 （ ） （ ） （ ） 路 树 月 幽僻 寂寞 许多 蓊蓊郁郁 淡淡 一个人的世界 是个自由人 读第4自然段思考问题 1.这一段写什么景，是从哪些方面来写的？ 2.作者是怎样描绘这月下荷塘美景的？请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 荷 塘 弥望 田田 出水很高 （比喻） 零星 点缀 （拟人 比喻） 缕缕 （通感） 颤动 凝碧 （比喻） 看不见的 脉脉 静 动 幽雅宁静 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 荷叶 荷花 荷香 荷波 流水 继续 读第5自然段回答问题 本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？ 月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：（如：“泻”、“浮”、“洗”、“画”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。 月 色 月光 月影 如流水 静静地泻薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐像名曲 实 虚 实 虚 朦 胧 优 雅 从色彩美→ 幻觉美→ 语言美→ 形态美 刚与柔的对照 （线条的美 节奏的美） 荷塘 月色 画 面 是 —美丽的 气 氛 是 —宁静的 格 调 是 —雅致的 美 静 雅 虽然是满月, 却有一层淡淡的云 读第6自然段回答问题 本段写月下荷塘的四周景色，作者选用了一些叠字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结合语境，说说这些词语的妙处。（学生阅读后回答 ) 荷塘的四周 杨柳 远远近近 高高低低 阴阴 乍看像烟雾 整体的风光 远山 蝉声 蛙声 大意 路灯 渴睡人的眼 热闹 树色如烟似雾 杨柳丰姿绰约 远山隐隐约约（树梢） 灯光没精打采（树缝） 蝉蛙闹中显静（树上） 读课文思考问题： 荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？ 试结合语境谈谈自己的看法。 惦记江南 采莲盛况《采莲赋》 《西洲曲》 轻轻推 门进去 现实现实 带门出去 走在路上 月下荷塘 塘上月色 江南旧俗 推门近来 塘的四周 颇不宁静 淡淡喜悦 淡淡哀愁 淡淡喜悦 淡淡哀愁 无限慨叹 惦记江南 无法回避 幽雅宁静朦胧 现实现实 带门出去 走在路上 月下荷塘 塘上月色 江南旧俗 推门近来 塘的四周 颇不宁静 淡淡喜悦 淡淡哀愁 淡淡喜悦 淡淡哀愁 无限慨叹 惦记江南 无法回避 幽雅宁静朦胧 练 习 题 一、将下列句子中划线的词与括号里的词语作比较，说说它们不同的表达效果。 1.月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子和花上。 “泻”与前句中的“流水”相应，同时还具有动感。 2.薄薄的清雾浮（升）起在荷塘里。 “浮更能突出水气、月色交织在一起，飘动变幻的状态。 二、找出课文中直接表达作者感情的句子，说说这种感情是怎样寄寓在景物描写之中的。 开头“这几天心里颇不宁静”，表达了作者内心的苦闷，也写出了夜深人静去游荷塘的缘由，这是文章的“文眼”。第三段是作者的抒情独白，抒发了月下独处的自由感，与“这几天心里颇不宁静”相呼应，表示了对黑暗现实的不满，流露出淡淡的哀愁和淡淡的喜悦。正是这淡淡的哀愁和淡淡的喜悦，给优美的荷塘披上了朦胧的轻沙，作者笔下的景也是淡雅、安谧、柔和的。 第二课时 小结文章结构 第一部分（第1段）“观荷缘起” （情） 第二部分（2—3） 写“漫步感受” （情、景） 第三部分（4—6） 写“荷塘月色” （景） 第四部分（7—8） 忆江南采莲 （情） 景物描写特点 1.按观察的角度，视线由近及远，由上而下的空间顺序： 茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶、花颤动→流水 2.深味作者匠心： 抓静态与动态的结合作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是“动”的瞬间表现。 抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这由叶子的“风致”引起的想象。 三、语言特色   1.这篇散文用词准确生动。 A文中写荷塘上的月色：泻、浮、洗、笼 B词语用得好，不但绘声绘色绘形，且能赋予事物以生命和情感， (“脉脉” 、“踱”) 2.这篇散文用了许多叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。 3.这篇散文还运用了大量新鲜贴切的比喻。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 句的比喻特点： 本体—花香（作用于人的嗅觉） 喻体—歌声（作用于人的听觉） “通感”修辞：——人的五种感官（视听嗅味触）彼此沟通并互相转化，进行比喻的特殊修辞手法。 写作手法 1．借景抒情，是阅读本文时应抓住的一个关键。 2．托物言志 如果说，“借景抒情”表现了作者面对黑暗现实对时代苦闷的排遣；那么，“托物言志”则表达了作者对高洁品格和正直人格的主动追求。 作业： 1.背诵第三自然段。 2.请同学们自观察某处景物，投入真情实感，仿写一篇短文，题目自拟。 注意使用修辞手法，400字左右。 学者们 众说纷纭 $$