Module 3 Unit 1 Shapes（讲义）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

东门小学英语单元整体设计 Teaching Plan for Oxford English（3B M3U1） 主备者： 调整者： 第一部分：单元规划 1、 分析教材结构 项目 内容 话题 人与社会 ☐ 人与自然 （单元话题Shapes ) 功能 交往感情 态度 （单元功能Introduction, Abilities, Satisfaction ) 育人 价值 了解形状，感受生活中各种各样的形状。 教材 板块 定位 核心 板块 Look and learn 核心词汇circle, square, triangle, star, rectangle，house Look and say 核心句型I have…. 非核心 板块 Ask and answer 能运用核心词汇，用How many…?问答。 Say and act 能运用所学词汇和句型谈论蛋糕等物品的形状。 Play a game 能运用所学核心词汇介绍形状，颜色等物品特征，并能用What is it?让同伴猜。 Listen and enjoy 熟练朗读儿歌，并注意语音语调。 Learn the sound 语音学习 -ff/ f/ 2、 厘清内容要求 学习内容 学习 水平 学习要求 语音 1.1 读音规则 1.1.2辅音字母的读音规则 f A 背记辅音字母f 的基本读音规则 1.1.3常见字母组合的读音规则 ff 知晓常见字母组合的读音规则 1.2 国际音标 / f/ 识别并正确朗读国际音标 / f/ 1.3朗读 1.3.2 基本句式的朗读语调 How many…? ↘ What shape is it? ↘ Can you …?↗ Yes, I can. ↘No, I can’t. ↘ 用正确的升降调朗读基本句式 1.3.2 句子的朗读节奏 感知句子朗读时的节奏 词汇 2.1 核心词汇 circle, square, triangle, star, rectangle, house C 背记、理解和运用和新词汇 非核心词汇 Turn off, take off, light, fan ,coat. A 理解、正确朗读非核心词汇 词法 3.5.1 动词 have to be C 行为动词have表示拥有 系动词to be 的交际形式。 句法 4.2.1 陈述句 I have… C 陈述句I have…的表达。 4.2.2.1一般疑问句 Can you …? 用一般疑问句提问，并作出回答 4.2.2.2特殊疑问句 How many…? What shape is …? C 用特殊疑问句提问，并作出回答 语篇 5.1.1 (记叙文) 基本信息 A 简单讲述事物的形状、色彩等基本信息。 5.1.2 (记叙文) 基本结构 B 描述事物的形状，感受生活中的形状、色彩与活动 三、学情分析 内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择 语音 含有音标 /f/的单词和句子 Learn the sound （ ）熟知 （√ ）略知 （ ）新知 倾听、模仿、朗读、... 词汇 2.1核心词汇 Look and learn Look and say Listen and enjoy （ ）熟知 （ ）略知 （ √）新知 倾听、模仿、朗读、问答... 句法 句型I have…. . How many…? Look and say Ask and answer （ ）熟知 （ √）略知 （ ）新知 倾听、模仿、朗读、问答、交流... 语篇 理解语篇含义的同时，提高听说和交际能力 Say and act Play a game （ ）熟知 （ ）略知 （√ ）新知 倾听、朗读、阅读、问答、表演... 四、单元课时、话题及教学版块安排 课时 话题 版块 课时 话题 版块 The 1st period A dream house about shapes Look and learn , Play a game, The 2nd period A dream room about shapes Look and say , Ask and answer, Learn the sound 第二部分：单元教学目标与分课时教学目标 （一）单元教学目标 · 知识与技能 1. 能正确认读音标/ f/ 知道字母f及字母组合ff的发音规则，并能正确朗读例词和儿歌。 2.在语境中认读并理解运用本单元的核心词汇：circle, square, triangle, star, rectangle，house能正确识读和拼写，理解其语义。 3. 能正确运用核心句型I have… 描述不同形状。 4. 能在语境中，用How many…? What shape is…?进行问答，描述生活中各种物品的外形及数量。 5. 能感受各种形状的特点，以及了解生活中无处不在的形状。 · 文化与情感 能感受各种形状的特点，以及了解生活中无处不在的形状。 · 学习策略 1. 通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习陈述句、祈使句的朗读语调。 2. 通过文本视听、跟读模仿、看图说话、文本朗读、说说做做等形式学习本单元的相关单词和词组。 3. 通过文本朗读、问答交流、角色扮演等形式学习本单元的核心句型。 4. 通过文本阅读、问答、转述、图文配对等形式理解语篇。 · 语用任务 能在语境中，用核心词句及相关已学语言，在语言支架的帮助下，尝试谈论自能用不同形状组成不同图形，语音正确，语调达意。 2、 分课时教学目标 课时 语言知识与技能 语言运用 情感态度 第一课时 1.初步学习字母组合ff在单词中的发音。 2.初步学习、操练circle, star, triangle, square, rectangle等形状类词汇，注意音、义、形；注意单复数。 3.能运用Look! It’s a … It’s…It’s like a …I can make a … with it.等相关句型描述物品的形状。 能正确理解、朗读对话、短文；获取信息，完成回答问题、填空等学习任务 了解生活中的不同的形状，感受形状的美，形状无处不在。 第二课时 1.能正确朗读字母f/f/在单词中的的发音及尝试语音儿歌。 2.能认读并初步运用核心词汇，如：circle, star, triangle, square, rectangle, house等。 3.能在语境初步学习、操练与运用核心句型I have…I can make a/an…for my friend,…来为朋友制作家具，物品。能用How many…?进行形状数量的问答。 能在语境中，用核心词句及相关已学语言，在语言支架的帮助下，尝试谈论自能用不同形状组成不同图形，语音正确，语调达意。 进一步感受生活中不同的形状，在为朋友制作物品的过程中感受朋友之间互帮互助的美好情感。 第三课时 1.能运用发音规则尝试朗读含有/f/的单词，2.能准确熟练流利地朗读儿歌，学会判断，能举一反三。 3.能正确熟练地运用核心词汇，如：circle, star, triangle, square, rectangle, house等。 4.能熟练地运用核心句型I have...描述物品的形状。 5.正确运用What shape is it?进行问答 能在语境中，尝试组织语言，较为熟练地交流不同物品的形状、大小、颜色等信息。 能感受各种形状的特点，以及了解生活中无处不在的形状。 第三部分：单课教学设计 Period1 ：A dream house about shapes 一、教学文本： The White Rabbit: I have a magic paper. I can draw many shapes for you. Draw! draw! draw! Let's draw a circle! Alice: Wow! It's a circle. It's red. It's round. It's like a window. I can make a house with it. The White Rabbit: Draw! draw! draw! Let's draw a triangle! Alice: Wow! It's a triangle. It's yellow. It's like a roof. I can make a house with it. The White Rabbit: Draw! draw! draw! Let's draw a rectangle! Alice: Wow! It's a rectangle. It's green. It's like a door. I can make a house with it. The White Rabbit: Draw! draw! draw! Let's draw a square and a star! Alice: Oh! A square and a star. The square is like a window. The star is beautiful. I can make a house with them. The White Rabbit: You can make a house. Alice: Thank you so much. 二、教学过程： Procedures Contents Methods Purpose Assessment Pre-task preparation Warming up 1. Enjoy a song 2. To learn shapes 3. To elicit the story 通过让学生欣赏歌曲视频，让学生感受形状，学习shapes,引入到本课主题。 评价内容：听的习惯 观察点：学生倾听语段信息的情况 评价方式：学生口头自评 While-task procedure 1. To learn: circle 1. Let’s listen 2. Read and spell 3. Look and say 4. Let’s chant 5. Listen to the dialogue and read it 引入Alice的故事，通过听对话引入circle的教学。 将本课的重要句型，Let’s …It’s like a …放在chant操练。 2. To learn: triangle 1. Let’s listen 2. Read and spell 3. Enjoy a video 4. A chant 5. Listen and fill in the blanks 6. Read the dialogue 通过一首朗朗上口的儿歌，让学生在熟悉单词的同时，对三角形的特征也更加了解。 3. To learn: rectangle 1. Let’s listen 2. Read and spell 3. Fill in the blanks 4. Let’s sing 5. Try to say 6. Listen and fill in the blanks 7. Read the dialogue 通过填空让学生掌握rectangle的特征。 说一说，感受身边类似长方形的事物，发现事物的另一面。 评价维度: 说的习惯 评价内容：描述长方形的事物 评价主体: 教师 评价方式：口头 4. To learn: square, star 1. Let’s listen 2. Read and spell 3. Try to say 4. Make a star 5. Do and say 6. Listen and fill in the blanks 7. Read the dialogue 通过make a star的环节，让学生充分发挥他们的想象力。 Post-task activities More practice 1. Review the shapes 2. Fill in the blanks 3.Try to say 通过Alice得到了五个形状做成了她的梦想屋来复习单词。回顾再朗读整个故事让学生熟练单词，熟练如何描述形状。最后能通过一段描述，来检验学生是否掌握。 评价维度: 说的习惯 评价内容：描述形状 评价主体: 教师 评价方式：口头 Assignments 1. Listening and reading: Follow the tape and read the materials. 2. Writing: Copy the new words and sentences. 3. Speaking: Find different shapes in your life and say. 分层作业，技能兼顾。 板书设计 3BM3U1 Shapes A dream house about shapes It's a ... circle triangle rectangle square star It’s... red yellow green beautiful It’s like a... I can make a … with it. 教学反思 Period2 ： A dream room about shapes 教学文本： Alice: I have a beautiful house now. But my room is not nice! I want a nice room too! Mr Hatter: We can help you! Alice！ Alice:Thank you! My friends! Dialogue1: Alice: What shapes do you have, Mr Hatter? Mr Hatter: I have some rectangles. Alice: How many rectangles? Mr Hatter: Nine rectangles. I can make a chair for you! Alice: Thank you! I have a nice chair now! Alice：Wow, I have a chair now! How nice！ Dialogue2 March Hare: I have some shapes too, Alice. Alice: What are they? March Hare: They are two circles, and seven rectangles. Alice: Wow! Two circles and seven rectangles! March Hare: I can make a desk for you！ Alcie: Thank you! I have a nice desk now! Alice：Wow, I have a desk now! How super！ Dialogue3 Alice: What shapes do you have, Cheshire Cat? Cheshire Cat: I have one star and one triangle. I have six rectangles and one square. I can make a bed for you! Alice: What colour are they? Cheshire Cat: They are all red. Alice: Thanks! I have a beautiful bed now! Alice: Wow, I have a bed now! How beautiful！ Alice: What a nice room ! I like it! 教学过程 Procedures Contents Methods Purposes Assessment Pre-task praparation 1. Warming up 1.Enjoy a song <The shapes song> 通过与学习内容相关的歌曲复习旧知，提升学习兴趣。 2. Revision 3. Lead-in Review the shapes on the house Listen to the story 复习上节课的内容，并导入故事情境。 评价目的： 检测上一课时的学习成效。 评价维度:学业成果 评价内容：读，说 评价主体：教师 评价方式：口头+手势评价标 While-task procedure 1. Dialogue 1 2. Dialogue 2 3. Dialogue 3 1. Let’s listen 2. Ask and answer. 3. Let’s chant 4. Ask and answer 5. Let’s try 6. Say and act 7. Look and read 1. Let’s listen 2. Ask and answer 3. let’s sing 4. Listen and act 5. Look and say 1. Listen and draw 2. Let’s listen 3. Listen and act 4. Let’s say 聆听对话，通过Ask and answer, chant, say and act 等多种形式在巩固已学词汇的基础上学习并练习I have句型。 聆听对话，锻炼听力。歌曲朗朗上口，激发学生兴趣。语段输出增加难度，由扶到放。 Listen and draw 抓住学生绘画的兴趣。Let’s guess教师拼搭图形，为Post-task环节做铺垫。最后的语段输出增加难度，增加思维量。 评价目的： 检测学习成效。 评价维度:学业成果 评价内容：读，说 评价主体：教师学生 评价方式：口头+手势 Post-task activities More practice 1. Listen to the whole story 2. Let’s try 回顾文本，巩固所学。在运用所学语言知识的同时进行美好友情的情感渗透。 评价目的： 检测学习成效。 评价维度:学业成果 评价内容：说 评价主体：教师学生 评价方式：课后评价 Assignment 1. Reading: Read the dialogue 2. Writing: Draw and write sth about what you have maked for your friend Hlello, I’m… I have… (I have…) (I have…) I can make a/an…for my friend,,… It’s… 3. Speaking: Talk about the thing above 分层任务，巩固所学, 体验语用。 板 书 设 计 3BM3U1 Shapes Period2 A dream room about shapes Hlello, I’m… I have… (I have…) (I have…) I can make a/an…for my friend,,… It’s… 教学反思 Period3 ：Talking about shapes after school 教学文本： Q1 Peter: Mum, we’re home. Mum: How are you today? Kitty and Peter: Very well. Q2 Mum: Are you hungry? Kitty and Peter: Yes. Mum: I have some cakes for you. Mum: Here you are. Kitty and Peter: Thank you, Mum. Q3 & Q4 Peter: Look at my cake. Kitty: What shape is it? Peter: It’s a triangle. What shape is your cake, Kitty? Kitty: It’s a circle. 教学过程 Procedure Contents Methods Purpose Assessment Pre-task preparation Warming-up 1. Learn the sound. 2. Look and judge. 3. Say a rhyme. 引入语音。 While-task procedure 1. Q1: How many children can you see? Who are they? . 2. Q2: Are they hungry? 3.Q3: What shape is Kitty’s cake? Q4: What shape is Ben’s cake? 1-1 Listen to Dialogue 1. 1-2 Ask and answer. 1-4 Let’s learn. 1-5 Play in roles. 2-1 Listen to dialogue 2。 2-2 Ask and answer. 2-3 Play in roles. 3-1.Listen to dialogue 3. 3-2 Think and say. 3-3 Play in roles. 由听引入故事情节。 多种方法训练， 尝试角色扮演。 选择正确场景， 感知语用功能。 选择场景表演， 提高语用体验。 评价维度: 说的习惯 评价内容： Play in roles评价主体：学生互评 评价方式：口头 Post-task activities Consolidation 1. Listen to the material again. 2. Answer the questions. 回顾故事全程， 概括故事主题。 讨论不同结局， 激发学生思维。 Assignment 1. Listening: Listen to the text on P28. 2. Reading: Read the material. 3. Speaking: Try to find more shapes about the cakes then ask and answer. 评价维度：表达习惯、学业成果 评价内容：家庭作业3 评价主体：学生+家长 评价方式：课后评价 板 书 设 计 3B M3U1 Shapes Period 3 Talking about shapes after school How are you today? Very well. What shape is ….? It’s a circle./triangle. 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$