Module 1 Unit 3 Tasting and smelling（讲义）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语三年级下册

Teaching Plan for Oxford English（3B M1U3） 主备者： 调整者： 第一部分：单元规划 1、 分析教材结构 项目 内容 主题 人与社会 人与自然 （单元话题 Tasting and smelling ） 功能 交往 情感 态度 （单元功能 询问 ） 育人价值 学生在语境学习过程中，借助嗅觉与味觉来感受周遭世界，感受不同食物的味道（嗅觉与口味），学会感受、尝试交流与分享。 教材 板块 内容 功能 核心 板块 Look and learn 核心词汇:sweet, lemon, salt, coffee, sweet, sour, salty, bitter Look and say 核心句型: How does it smell/ taste? It’s... . Learn the sound 字母组合wh的读音规则 次核心板块 Say and act 对话 At the supermarket 辅助 板块 Do a survey 调查 询问好友和同学的嗅觉与味觉并完成调查 2、 厘清内容要求 教材 内容 学习内容 学习 水平 学习要求 3B M1U3 语音 1.1 读音规则 1.1.2常见字母组合的读音规则 wh A 背记常见字母wh的基本读音规则 1.2 国际音标 / w/ 识别并正确朗读国际音标 /w/ 1.3朗读 1.3.2 基本句式的朗读语调 How does it smell/ taste?↘ It’s... .↘ 用正确的升降调朗读基本句式 1.3.3 句子的朗读节奏 感知句子朗读时的节奏 词汇 2.1 核心词汇 sweet, lemon, salt, coffee, sweet, sour, salty, bitter C 背记、理解和运用和新词汇 非核心词汇 close, smell, help, how much, how many, please A 理解、正确朗读非核心词汇 词法 3.3 副词 very A 识别副词very在句子中的用法,及意思。 3.5.2 动词 does C 运用一般现在时三单形式进行交际任务 句法 4.2.2.1特殊疑问句 How does it smell/ taste? It’s... . What is it?It’s… C 特殊疑问句提问，并作出回答 4.2.1陈述句 It’s... 用陈述句进行表达。 语篇 5.1.1 (记叙文) 基本信息 A 借助嗅觉与味觉来感受周遭世界，感受不同食物的味道。 5.1.2 (记叙文) 基本结构 B 描述一些食物给到的味觉与嗅觉。 3、 学情分析 内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择 语音 字母组wh的读音规则 Learn the sound 熟知☐ 略知☐ 新知√ 倾听、模仿、跟读、朗读 陈述句的朗读语调 特殊疑问句的朗读语调 Look and say Play a game Say and act Do a survey Learn the sound 熟知√ 略知☐ 新知☐ 倾听、模仿、朗读 词汇 有关味觉的词汇: sweet, lemon, salt, coffee, sweet, sour, salty, bitter Look and learn 熟知☐ 略知√ 新知√ 模仿、朗读、背记、书写 句法 句型: How does it smell/ taste? It’s... . Look and say Say and act Do a survey 熟知☐ 略知√ 新知☐ 倾听、朗读、问答、书写、表演 语篇 以Ben和妈妈去超市购物为主线情景，感知核心语言，了解语篇结构。  Look and say 熟知☐ 略知√ 新知☐ 倾听、朗读、问答、表演、表达 以Kitty和Ben在家玩游戏为学习情境,体验并运用核心语言，了解语篇结构。 Say and act 熟知☐ 略知☐ 新知√ 倾听、朗读、问答、表演 以Ben和Kitty去水果店购物的对话语境中，进一步运用核心语言。 Do a survey 熟知☐ 略知√ 新知☐ 倾听、朗读、问答、表达 四、单元课时、话题及教学版块安排 课时 话题 版块 The 1st period At the supermarket Look and learn, look and say, learn the sound The 2nd period At home Look and say, Do a survey, learn the sound The 3rd period At the fruit shop listen and enjoy, Say and act learn the sound 第二部分：单元教学目标与分课时教学目标 一、单元教学目标 · 知识与技能 1 在语境中，学习模仿并掌握字母wh在单词中的发音，正确朗读含有该字母单词和儿歌。 2 在语境中，学习核心词汇sweet, lemon, salt, coffee sweet, sour, salty, bitter正确识读和拼写，理解其语义。 3 在语境中能结合已学句型运用I need ...It’s/ They’re...对食物的外形、嗅觉与口感等进行描述。 4在语境中，学习并理解运用How does it smell/ taste? It’s... .What is it? Is it ...?等进行问答和交流；在此基础上，运用How does it smell/ taste? It’s... . .What is it? Is it ...?等来交流对食物的感受。 · 文化与情感 进一步了解有关“嗅觉味觉”的英语表达，在问答过程中与同学互帮互学，增进情感交流，并从中体验食物给生活带来的乐趣。 · 学习策略 1.通过模仿朗读、儿歌吟唱、问答归纳等形式学习语音，掌握字母组wh的发音规律。 2.通过倾听、模仿、跟读、朗读等形式学习特殊疑问句和陈述句的朗读语调。 3.通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本单元的相关词汇。 3.通过对话视听、朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心句型。 4.通过对话视听、朗读、信息寻找、问答交流等形式读懂语篇，尝试话题表达。 2、 分课时教学目标 第一课时教学目标 第二课时教学目标 第三课时教学目标 知识 技能 初步学习字母组合wh在单词中的发音。 能正确朗读字母wh/w/在单词中的的发音及尝试语音儿歌。 能运用发音规则尝试朗读含有/w/、的单词，能准确熟练流利地朗读儿歌，学会判断，能举一反三。 初步学习、运用sweet（糖）, lemon, salt, coffee等食物类名词以及sweet（甜的）, sour, salty, bitter等口味类形容词，注意音、义、形；注意可数与不可数名词。 1．进一步巩固单元核心词汇，如：sweet（糖）, lemon, salt, coffe, sweet（甜的）, sour, salty, bitter等。 2．进一步学习、操练与运用taste和smell等词汇 复习本单元的核心词汇，如：sweet（糖）, lemon, salt, coffee, sweet（甜的）, sour, salty, bitter等。 能进一步运用I need ... It’s/ They’re...等描述与分享所需要的食物，感受口味等食物特点。 初步学习、操练与运用 How does it smell/ taste? It’s... .What is it? Is it ...? Yes/No. 来交流对食物的感受，着重于味觉与嗅觉。 1．进一步复习单元核心句型，如： How does it smell/ taste? It’s.... Is it ...? Yes/No. 等。 2．进一步学习及运用How many….? How much...?等句型。 1．能初步感知、理解和运用单元核心词汇，如： sweet（糖）, lemon, salt, coffee, sweet（甜的）, sour, salty, bitter等。 2．能运用相关句型对食物的外形、味道等进行描述。 1．进一步操练和运用本单元的核心词汇，如：sweet（糖）, lemon, salt, coffee, sweet（甜的）, sour, salty, bitter等。 2．初步学习、操练与运用 How does it smell/ taste? It’s... .What is it? Is it ...? Yes/No. 来交流对食物的感受。 1．初步学习字母组合wh-在单词中的发音，举一反三。 2．较为熟练地运用本单元的核心词汇和核心句型。 文化 情感 初步感受食物的不同以及味道的多样。 能根据食物的味觉、嗅觉特征猜测食物，进一步感受食物的不同以及味道的多样，逐步积累生活经验。 能运用所学词汇和句型完成一次购物。 进一步感受水果的不同口味，积累生活经验。 第三部分：分课时教学设计 第一课时 一、教学文本： Period1 ： At the supermarket （Mum and Ben are at the supermarket. ） Mum: Ben, what do you need? Ben: I need sweets. I like eating sweets. They’re sweet. Mum: Ok. Sweets, please. Mum: Do you like apples? Ben: Yes, I like apples. They’re red and sweet. Mum: Do you need lemons? Ben: No, I don’t. They are sour. Mum: But I like eating lemons. Ben: One lemon, please. Mum: Ben, let’s buy some salt. Ben: OK. The salt is salty. Mum: Yes, but we need salt. Ben: Salt, please. Ben: Oh.! Here is some coffee. Do you need coffee, Mum? Mum: Yes, I do. It’s bitter. But I like drinking it. Ben: Coffee, please. 二、教学设计 Procedures 教学内容 学生活动 设计意图 评价活动 Pre-task preparation Warming-up 1. Sing a song. 2. Work in pairs. 通过学过的儿歌活跃课堂气氛，迅速进入上课状态；通过复习旧知为本课学习做铺垫。 While–task procedure 1. Enjoy the story. 1-1 Listen and think. Where are Ben and his mother? 1-2 Answer the question. 带着问题听语篇，初步感知。 评价内容：听的习惯 观察点：学生倾听语段信息的情况 评价方式：教师口头自评 2. Learn: sweet/sweet 3. Learn: lemon/ sour 4. Learn: salt/salty 5. Learn: coffee/ bitter 2-1 Listen to Part 1. (T: What does Ben need? How are they?) 2-2 Learn sweet(noun) 2-2-1 Read and spell. 2-3 Learn: sweet (adj) 2-4 Read the chant. 2-5 Try to say. 2-6 Read Part 1 after T. 3-1 Listen to Part 2. (T: Does Ben need lemons? How are they?) 3-2 Learn: lemon 3-2-1 Read and spell. 3-3 Learn: sour 3-3-1 Read and spell. 3-4 Read the chant. 3-5 Try to say. 3-6 Read Part 2 after T. 4-1 Listen to Part 3. (T: Do they need salt? How is it?) 4-2 Learn: salt(uncountable noun) 4-2-1 Read and spell. 4-3 Learn: salty 4-3-1 Read and spell. 4-4 Try to say. 4-5 Read Part 3 in roles. 5-1 Listen to Part 4. (T: Does Mum need coffee? How is it?) 5-2 Learn: coffee(uncountable noun) 5-2-1 Read and spell. 5-3 Learn: bitter 5-3-1 Read and spell. 5-4 Listen and enjoy. (T: How is the coffee? What color is it? Can we drink it at night? Why?) 5-5 Try to read. 5-6 Read and act Part 4 自编儿歌，激发学生学习兴趣，并操练新知。 带读文本，使学生加深对语篇的理解。 教授lemon, sour新授词汇时增加表情表演，强化单词记忆。 通过儿歌的欣赏，更好地了解咖啡相关特征。 评价内容： 表达习惯 评价主体: 教师 评价方式：口头 Post-task activities Consolidation 1. Listen and read the whole story. 2. Enjoy and make a dialogue with your friends. 整体感知，形成完整认识。 在输出过程中，学用结合。 Assignment 1. Listening and reading: Listen to the book about the words and read the words and the materials 2. Speaking: Make a dialogue about the new words. 3. Writing: Copy the new words. 回家作业是课堂教学的延伸与巩固。分层作业的布置，让学生的能力得到综合训练。 板 书 设 计 3BM1U3 Tasting and smelling Period 1 At the supermarket sweet lemon salt coffee sweet sour salty bitter 教学反思 第二课时 一、教学文本： Period2 ： At home （Ben and Kitty are at home.） Ben: I have some lemons, sweets, salt and coffee. Let’s play a guessing game. Kitty: OK. Ben: Close your eyes. Smell this. How does it smell? Kitty: It’s nice. Ben: What is it? Kitty: Is it a lemon? Ben: Yes, it is. Ben: Now taste the lemon. How does it taste? Kitty: Oh, it’s very sour. 二、教学设计 Period2 ： At home Procedures 教学内容 学生活动 设计意图 评价活动 Pre-task preparation Warming-up 1. Review the words. 2. Listen and enjoy.. 3. Lead in. 复习前一课时的核心内容，同时引出本课时的话题。 评价目的： 检测上一课时的学习成效。 评价维度:学业成果 评价内容：读，说 评价主体：教师 评价方式：口头+ While–task procedure 1. How does it smell? It’s … 1-1 Listen and answer. 1-2 Have a try. 1-3 Work in pairs. 1-4 Read and follow. 1-5 Try to act. 关注倾听能力。 学习核心句型。 操练核心句型。 在情境中简单运用。 评价目的： 检测学生表达习惯 评价维度: 学习习惯 学业成果 评价主体： 学生，教师 评价方式：口头 2. How does it taste? It’s … 2-1 Listen and answer. 2-2 Have a try. 2-3 Work in pairs. 2-4 Read and follow. 2-5 Try to act. 在不同的对话中运用核心句型。 Post-task activities More practices 1. Listen to the whole material. 2. Try to act. 3. Talk about the food you like. 回顾文本。 检测核心词汇的学习。 Assignment 1. Listening: Listen to the text on P10-11. 2. Reading: Read the text and the material. 3. Speaking: Found the food, then ask and answer. 4. Writing: Copy the material. 分层任务，巩固所学，体验语用。 板 书 设 计 3BM1U1 Tasting and smelling Period 2 At home How does it smell? It’s ... How does it taste? It’s ... 教学反思 第三课时 一、教学文本： Period3 ：At the fruit shop （Ben and Kitty are at the fruit shop.） Shop Assistant: Good morning. Ben& Kitty: Good morning. Shop Assistant: Can I help you? Kitty: May I have some apples, please? Shop Assistant: Sure. Shop Assistant: Taste this apple, please. How does it taste? Kitty: It’s sour. I don’t like it. Shop Assistant: Taste this. Ben: How does this apple taste? Is it sweet, Kitty? Kitty. Yes, it is. Shop Assistant: How many? Ben: Six, please. How much are they? Shop Assistant: Ten yuan. Ben: Here you are. Shop Assistant: Thanks. 二、教学设计 Procedures 教学内容 学生活动 设计意图 评价活动 Pre-task preparation 1. About the sound. 2. Revision. 1-1 Listen and read. 1-2 Say a rhyme. 1-3 Try to read. Think and say. 语音学习。 复习前一课时的核心内容。 While–task procedure 1. Part 1 1-1 Listen and answer. 1-2 Read and follow. 1-3 Read in pairs. 关注倾听能力。 了解情境大致内容。 评价内容：听的习惯 观察点：学生倾听语段信息的情况 评价方式：教师口头自评 2. Part 2 2-1 Listen and answer. 2-2 Read and follow. 2-3 Read in pairs. 2-4 Try to act. 在对话中运用核心句型。 3. Part 3 3. Part 3 3-1 Listen and answer. 3-2 Try to act. 3-1 Listen and answer. 3-2 Try to act. 关注倾听能力。 先听答，再扮演，降低学习难度。 评价内容： 表达习惯 评价主体: 教师 评价方式：口头 Post-task activities More practices 1. Listen to the whole material. 2. Try to act. 回顾文本。 依托练习，达成语用。 Assignment Listening: Listen to the text on P12. Reading: Read the material. Speaking: Buy some fruit at the fruit shop. 分层作业的布置，巩固所学，体验语用。让学生的能力得到综合训练。 板 书 设 计 3BM1U3 Tasting and smelling P3 At the Fruit Shop Can I help you? May I have …, please? Taste this..., please. How does it taste? It’s ... . Is it ...? Yes, it is./ No, it isn’t. 教学反思 5 学科网（北京）股份有限公司 $$