18 牛和鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《18 牛和鹅》 教学环节 教师活动 教学目标 （一）知识与能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如 “吭、吠、钳” 等。 能结合文中描写人物动作、语言、神态的语句，体会 “我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。 （二）过程与方法目标 通过朗读课文，感受文本语言的生动形象，学习作者的写作手法，如对比描写。 引导学生自主阅读、合作探究，理解课文内容，体会文中蕴含的道理。 （三）情感态度与价值观目标 让学生明白看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果这一道理。 培养学生不怕困难、勇敢面对生活的品质。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，体会 “我” 由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。 学习文中对牛和鹅的动作、神态等描写方法，并能在写作中运用。 （二）教学难点 体会 “直到现在，我还记着金奎叔的话” 这句话的含义，领悟文中蕴含的深刻道理。 引导学生如何从生活中发现类似的现象，并学会正确对待。 课内探究 （一）导入新课 出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说说对它们的印象。 提问：在你们的心目中，牛和鹅分别是怎样的动物？你们是喜欢牛还是喜欢鹅呢？为什么？从而引出课题《18 牛和鹅》。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。 教师检查生字词的学习情况，通过出示生字卡片、指名认读、开火车读等方式，让学生掌握 “挣脱、束缚、掐住” 等字词。 引导学生思考课文主要讲了一件什么事，让学生用自己的话概括。（课文主要讲述了 “我” 小时候在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下，改变了对牛和鹅的看法的故事。） （三）精读课文，深入理解 学习第 1 - 4 自然段。 学生默读这部分内容，思考：“我” 对牛和鹅的态度分别是怎样的？从文中哪些语句可以看出来？ 组织学生交流，引导学生抓住 “我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！”“可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩” 等语句，体会 “我” 对牛的不怕；抓住 “我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来”“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的” 等语句，体会 “我” 对鹅的害怕。 指导学生有感情地朗读这部分内容，读出 “我” 对牛的轻松和对鹅的恐惧。 学习第 5 - 12 自然段。 学生快速浏览这部分内容，思考：鹅是怎样攻击 “我” 的？“我” 当时的心情如何？ 组织学生交流，引导学生抓住 “这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’” 等语句，体会鹅的凶猛和 “我” 极度恐惧的心情。 提问：在 “我” 被鹅攻击的时候，其他小伙伴的表现是怎样的？这说明了什么？引导学生理解小伙伴们的害怕和无助，进一步衬托出鹅的可怕。 学习第 13 - 15 自然段。 学生轻声朗读这部分内容，思考：金奎叔是怎样对待鹅的？结果如何？ 组织学生交流，引导学生抓住 “金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去” 等语句，体会金奎叔的勇敢和强壮，以及鹅的狼狈。 提问：看到金奎叔这样对待鹅，“我” 有什么反应？引导学生抓住 “我挂着泪笑了。我觉得自己得救了，而且，还看见老公鹅那不可一世的样子，我现在不怕它了”，体会 “我” 心情的变化。 学习第 16 - 17 自然段。 学生默读这部分内容，思考：金奎叔对 “我” 说了什么？这些话对 “我” 有什么影响？ 组织学生交流，引导学生理解金奎叔的话 “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们”，让 “我” 明白了不要怕鹅，同时也明白了看待事物的角度不同，结果就不同的道理。 指导学生有感情地朗读金奎叔的话，体会其中蕴含的深意。 （四）总结全文，拓展延伸 引导学生回顾课文内容，总结 “我” 对牛和鹅的态度的变化过程（怕鹅 —— 不怕鹅，对牛从欺负到尊重），以及从中得到的启示（看待事物的角度不同，结果就不同，要从正确的角度看待事物，同时不要怕貌似强大的敌人）。 组织学生讨论：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是怎样看待和处理的？引导学生联系生活实际，进一步深化对课文道理的理解。 布置作业： 抄写文中描写生动的语句，积累语言。 写一篇短文，讲述自己从生活中的一件小事中得到的启示。 板书设计 牛和鹅 怕鹅（凶猛）—— 金奎叔 —— 不怕鹅（角度不同，结果不同） 不怕牛（温顺）—— 尊重牛 教学反思 在成功之处，我通过多种方式引导学生理解文本。例如，在导入环节，利用牛和鹅的图片激发学生兴趣，让他们轻松地进入课堂氛围。在讲解课文时，注重对重点段落的精读，引导学生从文中寻找关键词句体会 “我” 的心情变化，如在分析 “我” 被鹅攻击的段落时，学生能很好地抓住描写鹅的凶猛和 “我” 恐惧的语句，这得益于有针对性的问题设计。此外，板书设计清晰地呈现了文章的主要内容和中心思想，帮助学生更好地理解 “看待事物角度不同结果不同” 这一重点。 然而，教学中也存在不足。在引导学生理解金奎叔的话所蕴含的深刻道理时，部分学生理解起来有些困难，我虽有讲解，但方式还不够灵活多样，没有充分调动这部分学生的思维。在课堂讨论环节，时间把控不够精准，导致最后的拓展延伸环节有些仓促，部分学生没能充分表达自己在生活中类似的经历和感悟。 在今后的教学中，针对这些问题，我会更加注重对难点的突破方法，尝试用更多的实例、更生动的方式帮助学生理解。同时，会更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能扎实推进，让学生在课堂中有更充足的思考和表达空间。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$