5.2《十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）》教学设计-2024-2025学年苏教版（2024）一年级上册数学

《5.2十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）》教学设计 课题 十几加几（不进位）和相应的减法（不退位） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 教材创设了“原来有13支铅笔，又拿来2支”的情境，提出“现在有多少支铅笔”的问题，引导学生根据加法的意义列出算式，并自主探究计算方法，重点突出“从13接着数2个”和“先算3+2=5，再算10+5=15”等计算方法，在此基础上，让学生在计数器上拨一拨，明确13十2的算理和算法。然后，提出“你能再讲一个用13十2计算的故事吗”这一问题，引导学生运用所学的数学知识描述和交流，发展初步的应用意识。“试一试”从十几加几的加法自然过渡到相应的减法，引导学生在计数器上拨一拨，并结合操作交流计算15－2的方法。这样编排，既可以使学生主动应用数的组成进行计算，加深对11~19各数的理解，同时也沟通了加减法的联系，有利于学生感受加法和减法之间的关系。在学生掌握相应的计算方法后，同样提出“你能讲一个用15－2计算的故事吗？”引导学生不断感悟数学与生活的密切联系，增进学生对数学学习价值的理解。 学习 目标 1.学习目标描述：通过在计数器上拨珠子、摆学具等活动，理解并掌握11~19的加减法算理和算法，能够进行简单的加减法运算，发展运算能力。 2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。 3.学科核心素养分析：探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。 重点 理解十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的算理，掌握算法。 难点 理解加法和减法互为逆运算的道理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知： 1.看图写数并按从小到大排序。 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2.画一画，填一填。 2＋（ ）=10 10－（ ）=3 导入新课 师：同学们，我们在之前的学习中已经认识了10以内的数，并且学习了10以内数的加减法，今天我们来继续学习11~19的加减法。 板书课题：十几加几（不进位）和相应的减法（不退位） 学生独立完成。 通过回顾11~19的认识及10以内数的计算的经验，完成任务。 利用常见的铅笔为工具，引导学生探究十几加几和十几减几的计算方法。 讲授新课 任务一：十几加几（不进位） 师：原来有 13 支铅笔，又拿来 2 支。现有多少支铅笔？ 师：你是怎样算的？ 师：你能用计数器拨一拨，算一算吗？ 师：你能再讲一个用13+2计算的数学故事吗？ 独立思考+集体交流 能正确列式计算。 学生1：13+2=15（支） 学生2：从 13 接着数 2 个，14，15。13 + 2 = 15。 学生3：先算3+2=5，再算 10+5 = 15。 学生4：先算3个一加2个一，是5个一；再把1 个十和5个一合起来，就是15。 学生5：一个笔记本13元，1支笔2元，一共15元。 学生6：哥哥今年13岁，姐姐比哥哥大2岁，姐姐今年15岁。 通过独立思考及集体交流，能正确列出加法算式，并用自己的方法算出结果，讲出算理。 任务二：十几减几（不退位） 师：在计数器上计算加法看来大家已经理解怎么做了，你能在计数器上边拨边算一算下面的算式吗？ 15－2= 师：你能再讲一个用15－2计算的数学故事吗？ 能正确列式计算。 学生1： 15－2=13 学生2：先算5个一去掉2个一，是3个一；再把1 个十和3个一合起来，就是13。 学生3：有15本书，发了2本，还剩13本。 学生4：一个水杯原价15元，降价2元，现价13元。 通过独立思考及集体交流，能正确列出减法算式，并用自己的方法算出结果，讲出算理。 课堂练习 基础题 1.算一算。 12+6= 2+12= 18-6= 15-6= 16-4= 10+4= 12+4= 12-2= 19-3= 6+13= 学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述。 提高题 2.画一画，算一算。 11+4= 17－5= 拓展题 ( = （ ） )3.妈妈买了16个苹果，掉一些后，还有10个苹果。吃掉了多少个？ 答：吃掉了 个。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 学生1：十几加几或者减几的计算，可以十位不变，个位相加后再加十。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 十几加几（不进位）和相应的减法（不退位） ( 13+2=15 ) ( 15－2=13 ) 展示计数器表示计算过程，感受个位的数量变化，理解算理，掌握算法。 作业设计 【知识技能类作业】 1.看图列式计算。 ( = （ ） ) ( = （ ） ) 2.算一算，连一连。 3.一共有多少人？ ( = （ ） ) 答：一共有 人。 【综合实践类作业】 请你在生活中找一找用十几加几或十几减几计算的数学故事，并绘制成数学连环画。 规格：A4。 学科网（北京）股份有限公司 $$