Unit 6 Fruit Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 6 Fruit Lesson 2》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 6 Fruit Lesson 2》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 6 Fruit Lesson 2 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课时是小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 6 Fruit Lesson 2》的内容。主要围绕常见水果单词的学习，如apple（苹果）、banana（香蕉）、pear（梨）等，以及简单的句型运用，例如“I like...”（我喜欢……）。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出常见水果的英语单词：apple、banana、pear。 - 理解并能运用句型“I like...”表达自己对水果的喜好。 2语言技能目标 - 能够听懂关于水果单词和喜好表达的简单指令与句子。 - 培养学生的英语口语表达能力，使学生能够用所学单词和句型进行简单的交流，如说出自己喜欢的水果。 - 提高学生对英语单词的认读能力，能在图片或实物的辅助下准确读出单词。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，通过有趣的水果主题，让学生感受到英语学习的乐趣。 - 培养学生健康饮食的意识，了解水果对身体的益处。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察图片、实物等方式学习英语单词，提高直观学习的能力。 - 鼓励学生在生活中积极运用所学英语单词和句型，培养学以致用的意识。 教学重难点 1教学重点 - 掌握常见水果单词apple、banana、pear的发音和拼写。例如，在教材中，apple这个单词是通过生动的图片展示一个红红的苹果，旁边标注着“apple”，学生要能准确识别这个单词与苹果实物的对应关系。 - 熟练运用句型“I like...”来表达对水果的喜好。如在课本的对话场景中，小朋友们互相分享自己喜欢的水果，使用了这个句型。 2教学难点 - 对于一年级的学生来说，单词的发音尤其是banana的发音较难，因为它包含了多个音节。 - 让学生理解句型“I like...”的语义，并能在不同情境中准确运用。例如，在实际生活场景中，能够自然地说出自己喜欢的水果。 教学方法 1直观教学法 - 准备真实的水果，如苹果、香蕉和梨，在课堂上直接展示给学生看。在教授apple这个单词时，拿起一个苹果，说“apple”，让学生直观地看到单词与实物的联系。同时，可以让学生闻一闻苹果的味道，摸一摸苹果的表皮，进一步加深对这个单词的理解。 2游戏教学法 - 设计“水果蹲”游戏。将学生分成小组，每个小组代表一种水果，如一组代表apple，一组代表banana，一组代表pear。小组的成员一边说自己小组代表的水果名称一边下蹲，如“Apple, apple, down, down, down”，然后下一个小组接着做。这个游戏可以帮助学生更好地记住水果单词。 3情景教学法 - 创设一个水果商店的情景。在教室的一角布置成水果商店的样子，摆放上各种水果实物。让学生分别扮演顾客和售货员，顾客说“I like...”，售货员就递给他想要的水果。通过这种方式，让学生在情景中运用所学的单词和句型。 4全身反应教学法 - 在教授单词时，配合动作。比如教banana时，将手臂弯曲，模仿香蕉的形状，一边做动作一边说“banana”。学生跟着一起做动作并说单词，这样可以加深记忆。 教学准备 - 各种水果（apple、banana、pear）实物若干。 - 水果单词卡片。 - 多媒体课件，包含水果图片、动画等。 教学过程 1热身与导入 - 播放英语儿歌《The Fruit Song》，让学生跟着音乐的节奏一起摇摆，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些水果的拼图碎片，让学生猜猜看这是什么水果的拼图，引起学生的兴趣。 2呈现与操练 2.1单词学习 - 拿出一个苹果，说“apple”，并向学生展示苹果的颜色、形状等特征，让学生跟读“apple”。然后将苹果传递给学生，让每个学生都拿着苹果说“apple”。 - 用同样的方法教授banana和pear。对于banana的教学，重点强调其发音，让学生多重复几遍。 2.2句型学习 - 教师拿起一个苹果，说“I like apples.”，并做出很喜欢吃的表情和动作。然后引导学生模仿说“I like apples.”。 - 让学生选择自己喜欢的水果，用“I like...”句型说出来。教师可以给予一些引导和提示，如问学生苹果是什么颜色的，甜不甜等，来激发学生表达自己喜欢苹果的情感。 3巩固与拓展 3.1游戏：水果卡片大比拼 - 将学生分成若干小组，每组发放一套水果单词卡片。教师说出一个水果单词，如“banana”，学生要迅速找出对应的卡片并举起。速度最快且正确的小组得一分，最后累计得分最多的小组获胜。 3.2情景对话 - 创设野餐的情景，让学生两两一组，一个学生说“I'm hungry. I like...”，另一个学生从准备好的水果实物中拿出相应的水果递给他，并说“Here you are.”。通过这种方式，巩固所学的单词和句型。 4总结与作业 - 总结本节课所学的水果单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍自己喜欢的水果。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 看图片，说出水果的英语单词。（展示苹果、香蕉、梨的图片） - 答案：apple、banana、pear。 2例题2 - 根据情景选择正确的句子。情景：你想告诉别人你喜欢香蕉。（ ） A. I like apples. B. I like bananas. C. I like pears. - 答案：B。 3例题3 - 连线题。将水果单词与对应的图片连线。（左边为apple、banana、pear单词，右边为相应水果的图片） - 答案：根据实际图片进行正确连线。 教学反思 在教学过程中，直观教学法起到了很好的效果，学生们对真实水果很感兴趣，能够快速地将单词与实物联系起来。游戏教学法也极大地提高了学生的参与度，像“水果蹲”游戏，学生们玩得很开心，同时也记住了水果单词。但是，也发现了一些问题。对于部分发音较难的单词，如banana，虽然采用了多种教学方法，但仍有少数学生发音不准确，在今后的教学中需要对这部分学生进行个别辅导。另外，在情景教学中，有个别学生比较害羞，不太敢于开口说英语，以后要多鼓励这部分学生，增强他们的自信心。同时，在今后的教学中，可以更多地结合生活实际，让学生感受到英语就在身边，从而更好地激发他们学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$