2.1《立在地球边上放号》同步练习 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号/郭沫若 同步训练 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言表达 阅读下面的文字，完成问题。 思想感情与具体形象相融合，①_________________。如果我们通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，付与它丰富的内涵和情感。在昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》围绕云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。你在写作诗歌时最好不要直接说出想表达的思想感情，而要通过具体的形象，用比喻、象征等方式来暗示。总之，②_________________，才能耐咀嚼，有诗味。 1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，每处不超过10个字。 2．文中两处画框的句子都有语病，请找出并修改。 阅读下面的文字，完成下题。 无论是诗史之诗，都是①新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被诗界誉为诗歌革命的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式；更在于为诗歌赋予了崭新的思想内容。与其说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步。你的诗是近代新派诗的天花板，你亦是文坛顶流。因为你的存在，诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇，你也当仁不让②地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。 你不以诗为荣，诗却成全了你。你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血筑成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字书写③在了历史的纪念碑上。 3．文中①②③处划横线的词语运用有误，请修改。 4．文中主要运用第二人称“你”来表达，为什么还要用第一人称“我们”？请结合画框的语句，分析其原因。 5．文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？ 二、基础知识 6．下列对《立在地球边上放号》一诗的赏析，不正确的一项是( ) A.这首诗展现在读者面前的，是一群巨人的形象。他们站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。 B.这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 C.这首诗虽是自由体，但节奏感很强，随着人的感情的层层推进，句式、节奏也同时变化，显出一种内在的韵律美。 D.这首诗以铺陈排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，正好反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变“弱国愚民”状况的强烈愿望。 7．下列对《立在地球边上放号》的赏析，不正确的一项是( ) A.“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。 B.诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。 C.“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。 D.这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。它表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。 8．下列对《立在地球边上放号》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A.诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。 B.“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。 C.这首诗鲜明地展现了郭沫若雄浑豪放的浪漫主义风格，以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境。 D.这首诗句式自由，节奏鲜明，是一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。 9．下列对《立在地球边上放号》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是( ) A.诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。 B.“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。 C.这首诗鲜明地展现了郭沫若雄浑豪放的浪漫主义风格，以大胆、丰富而奇特的想象营造壮阔、恢宏的意境。 D.这首诗句式自由，节奏鲜明，是一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。 10．下列对《致云雀》这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A.诗歌的第一节是全诗的总括，作者首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美；称云雀是“欢乐的精灵”，以其来自“天堂或天堂的邻近”，暗示云雀欢乐歌声的神圣，其余各节全都是由此生发出来的。 B.诗歌第二节是一切想象的依据，写出了云雀的运动态势和边飞边唱的习性。第三、四节则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回到云雀的歌声中。 C.在诗歌中，诗人以星光的利箭、明月的清辉、霓虹似的彩霞也降不下的美雨之类的意象，描绘云雀歌声给人听觉上的优美感受，又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾等意象概括云雀明朗、清新，欢悦的特点。 D.诗歌做到了内容与形式的完美统一，称得上清新俊逸、不同凡响。在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀欢欣指的是美好的理想、高尚的情操和对于同类真挚、强烈的爱。 11．下列句中加粗字的读音，全都正确的一项是( ) （1）请将你的脂膏/不息地流向人间 （2）培出慰藉的花儿/结成快乐的果子 （3）石砾不时滑坡/引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣 （4）我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙 （5）和谐、炽热的激情/就会流出我的双唇 A.zhǐ jí shuò mǎo fǒu zhì B.zhǐ jiè lì liǔ fǒu zhì C.zhī jí shuò liǔ xià chì D.zhī jiè lì mǎo xià chì 参考答案 1．答案：①就形成了意象；②要婉转曲折地表达 解析：①处，由后文“如果我们通过意象抒发自己的诗情和意趣”可知，此处所填句子要引出“意象”这一概念，而“意象”正是思想感情与具体形象相融合而产生的，故此处可填“就形成了意象”。②处，根据前文“你在写作诗歌时最好不要直接说出想表达的思想感情，而要通过具体的形象，用比喻、象征等方式来暗示”可知，诗歌要通过具体的形象，用比喻、象征等方式来委婉地表达思想感情，故此处可填“要婉转曲折地表达”。 2．答案：（1）搭配不当，可将“付与”改为“赋予”。 （2）句式杂糅，可将“围绕”改成“以”，或删去“为中心”。 解析：（1）“付与”与“内涵和情感”搭配不当。付与：交给。“付与”多用于具体事物，如钱款等。可将“付与”改为“赋予”。赋予：交给（重大任务、使命等）。“赋予”多用于抽象事物，如使命、机遇、灵感等。（2）“围绕云雀为中心”句式杂糅，可将“围绕”改成“以”，或删去“为中心”。 3．答案：①还是；②当之无愧；③镌刻。 解析：第一处，都是，完全是或者表示全部包括在内。前文关联词是“无论是”，后文有“都”与之呼应，此处应用“还是”，这样“诗史之诗”“新世界诗”与后文“都有一条红线贯注其中”构成条件关系。第二处，当仁不让，遇到应该做的事情，积极主动地担当起来，毫不推辞。语境形容“你”“被梁启超誉为‘近世诗界三杰’之首”是完全当得起的，因此用“当之无愧”。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。第三处，书写，用笔写，抄写。语境形容将名字写在“历史的纪念碑上”，应用“镌刻”。镌刻：雕刻。 4．答案：①以“我们”后辈的感受，侧面烘托了“你”作为先驱者引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出；②第一人称“我们”，更能直接表达对“你”的敬意，有利于带入读者共情；③如单用第二人称“你”，行文难免单调呆板，不如多种人称结合富有变化感。 解析：本题考查学生分析鉴赏人称用法和作用的能力。“我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海”表达“我”和大家对“你”的感受，用“我们”代指所有后辈，“看清你脸上的每一道皱纹”“抚摸你的每一根白发”表达了“我们”后辈的敬意，从而侧面烘托“你”作为先驱者引领者为时代进步、国家图强的辛劳付出。“我们”是第一人称，便于直接抒情，也更有利于将读者带入特定的氛围，引起读者的共情。“你”“我们”人称不断变化，综合使用，避免了行文的单调，使行文富有变化。 5．答案：①“悲愤”“思考”本是无形，作者运用比喻的手法，把它们比作“秋风”，“夏日流萤”，或真实可感威视觉可见，生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。②“感悟”“思考”本是无形，作者运用“瘦、堆积、点亮”等形容词与动词，将描写对象有形化，更富形象感与感染力。 解析：“你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景”运用比喻的修辞手法，将无形的“悲愤”“思考”比作“秋风”“流萤”，以物拟物，使无形的心理感受成为视觉可见的、真是可感的事物，从而更加生动形象地表达“你”的心理感受，以及“你”对“我们”的影响、引领。“悲愤”“瘦如秋风”，“感悟”“堆积在我们心里”运用形容词“瘦”“堆积”描绘“悲愤”“感悟”，写出感悟之深重；“思考”就像一点萤火，但是“点亮海上迷人的风景”，生动地写出“你”的思考。 6．答案：A 解析：本题考查学生分析理解课文所学现代诗歌内容的能力。A.“是一群巨人的形象。他们”错误。《立在地球边上放号》是郭沫若早期诗歌的代表作之一。这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。“号”字作动词解，表示“呼喊和喊叫”的意思。读二声。而非号角的意思。故选A。 7．答案：A 解析：A项，“仰视”错误，这里写出了诗人的高度，这个巨人形象就是诗人的自我形象。 8．答案：B 解析：B项，“仰视”错误，这里写出了诗人的高度，应该是“俯视”。 9．答案：B 解析：B项，“仰视”错误，这里写出了诗人的高度，应该是“俯视”。 10．答案：D 解析：D.“在诗歌的最后，作者用间接的口吻表达了他的愿望和抱负”错误，作者在诗歌的最后是直接表达了他的愿望和抱负。故选：D。 11．答案：D 解析：（1）“脂膏”中的“脂”应读作“zhī”。（2）“慰藉”中的“藉”应读作“jiè”。（3）“石砾”中的“砾”应读作“lì”。（4）“铆钉”中的“铆”应读作“mǎo”，“罅隙”中的“罅”应读作“xià”。（5）“炽热”中的“炽”应读作“chì”。故选：D。 学科网（北京）股份有限公司 $$