18牛和鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《牛和鹅》教学设计 设计理念： 本课遵循“以生为本，以学定教”的教学理念，通过引导学生抓住重点词句，结合文本内容、联系生活实际，理解课文内容，体会文章蕴含的道理。同时，注重培养学生的朗读能力、语言表达能力和思维能力，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中提升。 教材分析： 《牛和鹅》是部编版小学语文四年级上册第六单元“成长故事”主题中的一篇精读课文。作者任大霖以孩子的眼光写了他小时候怕鹅不怕牛的故事，后来在金奎叔的帮助下改变了看法，不再怕鹅，也不再欺负牛。课文故事性强，语言生动，童趣十足，且蕴含深刻的哲理。 学情分析： 四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。同时，他们也正处于身心快速发展的阶段，对于成长故事中的道理和启示有着浓厚的兴趣。然而，由于生活经验有限，学生对于一些抽象的道理和启示可能理解不够深入，需要教师结合生活实际进行引导。 教学目标： 1. 知识与技能： 认识“拳、谓”等10个生字，会写“摸、甚”等15个生字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 理解课文内容，抓住重点词句体会人物的心情及心理活动。 2. 过程与方法： 通过朗读、讨论、合作等方式，深入理解课文内容，体会文章蕴含的道理。 学习从不同角度批注进行阅读的方法，培养阅读能力和思维能力。 3. 情感态度与价值观： 懂得从不同的角度看待事物，处理问题，明白要站在正确的角度看事物。 培养学生的自信心和勇气，敢于面对困难和挑战。 教学重难点： 重点：理解课文内容，体会文章蕴含的道理；学习从不同角度批注进行阅读的方法。 难点：理解文中含义深刻的句子，明白要站在正确的角度看事物。 教学准备： 多媒体课件、《牛和鹅》课文原文及注释、生字卡片、词语卡片、相关图片、视频等辅助教学材料 教学过程: 一、导入新课，激发兴趣 1. 出示图片，引发思考： 课件出示牛和鹅的图片，让学生观察并说说它们各自的特点。 提问：同学们，你们见过牛和鹅吗？它们给你留下了什么样的印象呢？ 揭示课题：今天我们要学习一篇有趣的课文，就是《牛和鹅》（板书课题）。 2. 齐读课题，初步感知： 学生齐读课题，初步感知课文内容。 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，扫清字词障碍： 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字词做上记号。 教师巡视指导，相机板书学生询问的生字词。 2. 检查自学情况，学习生字词： 指名学生朗读生字词，教师纠正发音。 课件出示生字词，学生齐读、领读、分组读。 引导学生理解词语的意思，如“掐住、无缘无故、束缚”等。 3. 再读课文，理清文章脉络： 学生再次读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 指名学生回答，教师相机板书课文的主要内容。 引导学生理清文章的脉络，明确文章的叙述顺序。 三、精读课文，深入理解 1. 学习第一自然段： 指名学生朗读第一自然段，说说自己读懂了什么。 引导学生理解“大家都说：牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话的意思。 提问：这句话在课文中起到了什么作用？（引出下文，为后文“我”对牛和鹅的不同态度做铺垫） 2. 学习第二至四自然段： 学生自由读课文第二至四自然段，边读边思考：“我”对牛和鹅的态度是怎样的？ 指名学生回答，教师相机板书：“我”不怕牛，很怕鹅。 引导学生抓住重点词句体会“我”对牛和鹅的不同态度，如“它要是敢靠近我，我就踢它一脚”“鹅要是敢惹我，我就拉它一把摔到池塘里去”等。 提问：从“我”对牛和鹅的不同态度中，你感受到了什么？（“我”很霸道，欺负弱小） 3. 学习第五至十一自然段： 学生默读课文第五至十一自然段，边读边思考：在回家的路上发生了什么事情？ 指名学生回答，教师相机板书：被鹅追赶，金奎叔赶走鹅。 引导学生抓住重点词句体会“我”被鹅追赶时的狼狈不堪和金奎叔赶走鹅时的勇敢果断，如“我吓得腿也软了，更跑不快”“鹅听见了，就竖起头来……好像眼里没有了我们，只是瞪着眼睛……”等。 提问：从金奎叔赶走鹅这件事中，你学到了什么？（要勇敢面对困难，不要害怕） 引导学生理解金奎叔的话：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义，并谈谈自己的理解。 4. 学习第十二自然段： 指名学生朗读第十二自然段，说说自己读懂了什么。 引导学生理解“我”从这件事中得到的启示：要尊重事实，不要被固有思想左右；换一个角度看问题，产生的效果大不一样。 提问：你从“我”的变化中感受到了什么？（“我”变得勇敢、自信了） 四、拓展延伸，深化理解 1. 联系生活实际，谈谈感受： 提问：你在生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎样处理的？ 引导学生结合生活实际，谈谈自己的感受和体会。 2. 小组讨论，深化理解： 分组讨论：课文中的“我”和金奎叔对待鹅的态度有什么不同？你更赞同谁的态度？为什么？ 指名小组代表汇报讨论结果，教师相机引导。 3. 角色扮演，体验情感： 让学生分别扮演课文中的“我”、金奎叔和鹅等角色，进行角色扮演活动。 通过角色扮演，让学生更深入地理解课文内容，体验不同角色的情感和心理变化。 五、总结全文，布置作业 1. 总结全文： 引导学生回顾课文内容，总结课文所蕴含的道理和启示。 表扬在课堂上表现突出的学生，鼓励大家向他们学习。 2. 布置作业： 背诵自己喜欢的部分课文。 抄写本课生字词。 写一篇小短文，谈谈自己对课文的理解和感受。 板书设计： 牛 和 鹅 主要内容：被鹅追赶 → 金奎叔赶走鹅 → 得到启示 “我”的态度：不怕牛 → 很怕鹅 → 变得勇敢、自信 道理启示：尊重事实 → 不被固有思想左右 → 换角度思考 教学反思： 1. 成功之处： 本节课通过引导学生抓住重点词句，结合文本内容、联系生活实际，深入理解了课文内容，体会了文章蕴含的道理。 注重培养学生的朗读能力、语言表达能力和思维能力，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中提升。 通过拓展延伸环节，让学生结合生活实际谈谈自己的感受和体会，加深了学生对课文的理解和认识。 2. 不足之处： 在教学过程中，对于部分学生的个体差异关注不够，导致一些学生在理解课文内容时存在一定的困难。 在时间分配上，对于课文内容的讲解和拓展延伸环节的安排略显紧凑，需要进一步优化和调整。 3. 改进措施： 在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学方法和策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。 加强朗读训练，提高学生的朗读水平和语言表达能力。优化时间分配，合理安排教学内容和拓展延伸环节的时间，确保学生能够充分理解和消化所学知识。 通过这样的教学设计，旨在让学生深入理解《牛和鹅》这篇课文的内容和道理，培养学生的朗读能力、语言表达能力和思维能力，同时引导学生学会从不同角度看待事物和处理问题，培养学生的自信心和勇气。 学科网（北京）股份有限公司 $$