11一块奶酪 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《一块奶酪》教学设计 【教学目标】 1. 认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。 【教学重点】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。 【教学难点】 教育学生要自觉遵守集体纪律，学习蚂蚁队长严于律己、爱护幼小的品质。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、课文相关图片等。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 1. 谈话导入： 师：同学们，你们见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？ （学生自由交流，教师适时出示成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片，激发学生的学习兴趣。） 师：蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。今天，我们就来学习一篇关于蚂蚁和奶酪的童话故事。 2. 板书课题： 师：请同学们看黑板，老师来写课题——《一块奶酪》。（教师板书课题，学生齐读课题。） 3. 正音： 师：请注意“奶酪”的读音，“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音。大家再读一遍课题。 二、初读课文，质疑感知 1. 自由读课文： 师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2. 检查自学情况： （1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听。 （教师出示新词卡片，开火车读，指名读，注意翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”等。） （2）在小组内交流识字方法。 - 形声字结构特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。 - 熟字比较法：外—处，范—犯。 - 组词扩展法：强大、自强、禁止、团聚等。 （3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。） （4）整体感知：课文讲了一件什么事？ （学生自由发言，教师相机引导，板书：蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。） 3. 梳理学生的问题： 师：通过刚才的阅读，你们有什么问题想提出来吗？ （学生提出问题，教师梳理并板书主要问题。） 三、合作交流，品读感悟 1. 带着问题读课文： 师：请同学们带着刚才提出的问题，再次读课文，边读边思考。 2. 组织学生进行小组合作： 师：现在，请同学们以四人小组为单位，讨论、交流以下问题： （1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？ （学生讨论交流，教师巡视指导。） （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？蚂蚁队长是怎么做的？怎么想的？怎么说的？ （引导学生学习第4-12自然段，了解事情的经过。板书：奶酪掉了一小块，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。） （3）在这件事中，你感触最深的是什么？ （引导学生围绕第4-12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。） 3. 全班交流： 师：现在，请各小组派代表在全班交流你们的讨论结果。 （学生代表发言，教师相机引导，板书：严于律己，严格纪律。） 4. 回顾全文，体味感悟： 师：通过刚才的学习，你们喜欢这位蚂蚁队长吗？为什么？ （学生自由发言，教师相机引导，板书：爱护幼小。） 师：那么，你们喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？ （学生自由发言，教师相机引导，板书：自律，有毅力，心齐。） 5. 选择角色，改编故事： 师：现在，请同学们选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 （学生自由发言，教师相机指导，鼓励学生发挥想象力，大胆表达。） 四、精读课文，读出感受，读出感情 1. 画出感受深刻的句子： 师：请同学们在文中画出你感受深刻的句子，并结合文中句子说一说你的理由。 2. 小组交流讨论： 师：现在，请同学们在小组内交流你的感受，并把自己的感受读给小组同学听。 3. 全班交流： 师：现在，请各小组派代表在全班交流你的感受，并读一读你感受深刻的句子。 （学生代表发言，教师相机引导，指导学生有感情地朗读相关句子。） 4. 指导学生有感情地朗读： 师：请同学们根据刚才的交流，有感情地朗读课文，注意读出蚂蚁队长和蚁群的不同语气和心情。 （学生自由朗读，教师巡视指导。） 五、课外拓展，说一说 1. 联系生活实际： 师：请同学们结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时你是怎么做的？ （学生自由发言，教师相机引导，教育学生要自觉遵守集体纪律。） 2. 分角色朗读课文： 师：现在，请同学们分角色朗读课文，注意读出不同角色的语气和心情。 （学生分角色朗读课文，教师巡视指导。） 3. 小组内演一演这个故事： 师：现在，请同学们以小组为单位，演一演这个故事。注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。 （学生小组内表演，教师巡视指导。） 六、知识拓展 1. 了解奶酪： 师：请同学们看大屏幕，老师来给大家介绍一下奶酪。（教师出示奶酪的图片和介绍文字，学生认真观看。） 师：奶酪（cheese），又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近似固体食物，营养价值更丰富。 2. 延伸阅读： 师：请同学们课后阅读《谁动了我的奶酪》这本书，并写一篇读后感。 七、布置作业 1. 角色扮演： 师：请同学们课后把课文改写成小话剧，并和小组同学一起演一演。 2. 复述故事情节： 师：请同学们用自己的话复述课文的故事情节，并写下来。 3. 阅读童话： 师：请同学们课后阅读《格林童话》或其他童话故事书，并选择其中一个故事讲给家人听。 八、板书设计 一块奶酪 蚂蚁们：自律，有毅力，心齐 蚂蚁队长：严于律己，爱护幼小，以身作则，严守纪律 【教学反思】 通过本节课的教学，我深刻体会到以下几点： 1. 激发学生的学习兴趣是关键： 在导入新课时，我通过谈话和图片展示的方式，激发了学生的学习兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。 2. 培养学生的自主学习能力： 在初读课文环节，我鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，并自主识字、解词，培养了学生的自主学习能力。 3. 注重合作学习的培养： 在合作交流环节，我组织学生进行小组讨论、交流，培养了学生的合作意识和团队精神。 4. 关注学生的情感体验： 在品读感悟环节，我引导学生结合文中句子说出自己的感受，并指导学生有感情地朗读相关句子，关注学生的情感体验。 5. 注重知识的拓展和延伸： 在课外拓展环节，我引导学生联系生活实际说出自己的做法，并推荐学生阅读相关书籍，注重了知识的拓展和延伸。 6. 需要改进的地方： 在教学过程中，我发现部分学生在朗读时语速过快，影响了朗读效果。在今后的教学中，我将加强朗读指导，提高学生的朗读水平。同时，我也将注重培养学生的想象力和表达能力，使他们能够更好地理解和表达课文内容。 学科网（北京）股份有限公司 $$