第四单元写作《修改润色》课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册

修改润色 第四单元 学习目标 1.能根据基本要求修改自己的文章。 2.能够在实际的写作中运用修改润色的方法，提高写作水平。 3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。 一、课前导入 教学过程 三分文章七分改。历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。 鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。 宋代王安石一句“春风又绿江南岸"中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载，增删五次”才成就了四大名著之一《红楼梦》。 二、写作指导 修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？ “言”指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。 文章的修改润色应该从哪里入手呢？ 先改“意”，再改“言”。修改文章时，首先要着眼全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而又有新意，然后再来修改语言。因为只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才有依据，有效果。内容浮浅、观点牵强、材料单薄等，要着重从“意”上进行修改；词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改。 “言”修改的基本要求是什么？ 基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。 怎样才能把文章的“言”修改得“好”？ 通过修改，使句子更加凝炼的方法。在修改中，将文稿中多余的废话坚决删去，使之简炼、生动。有的词句不顺、不合语法，如有的句子缺少成分，不完整，有的句与句之间、段与段之间衔接不当，缺少关联词语或过渡语等，都要按正确的语法和修辞规则进行修改，把文理不通的句子改通顺，把晦涩、拗口的句子改顺口。另外，还要把语句中出现的概念、判断、推理上的逻辑错误认真加以纠正，使其条理清楚，合乎逻辑，简洁凝炼。 1.句子凝炼法。 通过修改使词语更加精当的方法。用词不当，表意不切是文稿中最常见的错误。修改中，要认真纠正小词大用，或大词小用的毛病，要改掉近义词区分不清，褒贬义词使用不准，措词混乱、生造词语、堆砌词语等毛病。经过修改，使词语使用贴切精当，新鲜生动，表情达意。 2.词语精当法。 使文字更加洗练的方法。文稿中出现错字、别字，将直接影响全篇的质量和使用效果，有的甚至还会造成笑话。所以，在修改文稿的全过程中，对文字一定要反复推敲，精雕细刻，特别要注意对错字、别字的修改，直至定稿，仍需认真校对，谨防出现错漏。对多余堆砌的文字要删繁就简。只有这样，才能真正达到一丝不苟，文字洗练。 3.文字洗练法。 通过修改，使文稿的标点准确、规范的方法。标点是文稿书面语言的有机组成部分，标点错误，会使文稿晦涩难懂。因此，在修改中，首先要注意改变“一逗到底”的现象，正确使用标点符号；其次，要严格区分易混的标点，如分号和句号、逗号和顿号、引号和书名号等等；另外，对不该用标点的地方乱用标点的现象要认真纠正。通过对标点的修改，使标点符号使用规范、准确。 4.标点勘误法。 修改润色 要求——基本要求是改“对”，进一步要求是改“好” 内容 大改：立意、选材 中改：结构、过渡、句式、修辞 小改：语序、语病、词语、错别字、标点 方法 着眼全篇，宏观把握 重视开头和结尾的修改 小处着手，细致检查 重视文面，就多改少 “意”的修改 内容肤浅、挂念牵强、材料单薄等，要着重从“意”上做出修改。 “意”的修改，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题作出调整。只有“意”正确、恰当了，“言”的修改才能有依据、有效果。 我们还要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加丁润色、使文章内容更充实，语言更富有文采。比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等的描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。此外，适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法。可以使文章更加生动形象，富有感染力。 “言”“意”结合，改“好”文章。 三、范文赏析 文题：那一句话，带我穿越青春雨季 开头： 原稿： 那一段时间，不算是人生的低谷，但是在我看来，一直以来支撑我精神之柱，面临崩塌的危险。 修改稿1：人生的漫漫征途中，难免会遇到点小风小雨，老师的那一句话带我走出泥泞的小路，踏上人生的光辉大道。 修改稿2：在人生的漫漫征途中，难免会遇到点风风雨雨，是老师的那一句话带我走出泥泞，踏上坦途。 结尾： 原稿：人，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，相信自己，相信前方无限光明。 修改稿1：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，要相信自己，相信前方艳阳高照！ 修改稿2：老师的那句话让我明白，无论遭遇什么困难，都不能动摇自己的信念，丧失信心。正是那句话，带我顺利地穿越青春雨季！ （一）阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 提示： （1）仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 （2）从内容和语言两个角度修改文章。使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 （3）无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫 我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。” 同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。” 我和大部分 同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。 ①题目应改成《寻找妈妈的寻人启事》 ① ② ③ ⑤ ②“叫”要改成“指导” ③“最前面的是姓名和性别。”改为“首先写下丢失人的姓名和性别。” ④“然后就是年龄。”改成“其次就是丢失人的年龄。” ⑤“我和大部分”改成“有的” ④ “写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣。可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。⑦ “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一 ⑥句改成“下面最重要的是丢失人的外貌特征。” ⑦这几句话要分段叙述：“回想着”后面的句号改为冒号。“大部分”改为“有的” ⑥ 条黑裤子。是今天吗?”平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。⑧ 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可 当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。 ⑧将画横线的句子改成“最喜欢的哪个明星喜欢穿什么样式、什么牌子衣服，大家总是一清二楚，可是，对早上和自己一起出门，送自己到学校的妈妈穿什么衣服都没有留意。” ⑨ ⑩ ⑪ ⑨将“最后”删除。 ⑩添加：最后老师面色凝重的对大家说：“不是寻人启事难写，而是大家对妈妈根本不关注，不了解”。 ⑪另起一段，将“可”改成“晚上” 路过一家照相馆，看到里面和家欢的照片，触景生情，我不禁想起了家。 以前在家，有时学习到很晚，这时，母亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈悲的目光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。 这些年来，母亲不仅要挑起家庭那副沉重的担子，而且总是辛苦地为儿女操劳着。 我这才明白，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开母亲的视线。 1.文中有一个错别字： “__和__”改为“__合__” 2.文中有一处病句： 尽管母亲要挑起家庭那副沉重的担子，却还是辛苦地为儿女操劳着。 路过一家照相馆，看到里面合家欢的照片，触景生情，我不禁想起了家。 以前在家，有时学习到很晚，这时，母亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈悲的目光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。 这些年来，尽管母亲要挑起家庭那副沉重的担子，却还是辛苦地为儿女操劳着。 我这才明白，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开母亲的视线。 路过一家照相馆，看到里面合家欢的照片，触景生情，我不禁想起了家。 以前在家，有时学习到很晚，这时，母亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈爱的目光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。 如今独自在外，无依无靠，多少次在空荡荡的宿舍里熬过漫漫长夜； 多少次把委屈、苦闷埋藏在心底…… 这些年来，尽管母亲要挑起家庭那副沉重的担子，却还是辛苦地为儿女操劳着。 我这才明白，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开母亲的视线。 …… 升格展示 阅读下面的文字，对其中的语言进行润色，使其更加有文采。 一个人的灵魂总是会在他的眼睛和语言里得到表露。灵魂高尚者，眼光明亮，语言高雅。反过来，我们也可以通过个人的眼睛和语言而窥视到他的灵魂，眼神淫邪，语言污秽，他的灵魂必定卑鄙肮脏。 修改指导：这段论述用正反双向说理的方法阐明了一个人的灵魂、眼睛、语言三者之间的关系，条理清楚，语言简明，从思维和阐述上来看，应该说是准确严密的。但是，我们可以将语言润色，使原文变得更好。 阅读下面一段文字，对其进行修改润色。 池塘周围的景色很美，四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。 修改指导：这段文字描写有些空泛。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能描述出来。不仅如此，它还未能扣住“美”字。这都是由于观察不细致，构思不精确。修改时可以把“各种各样”具体化，把树的特征、花的形态写得详细而生动，再给它设置一个恰切的背景，这个池塘周围的景色就一定很美了。 修改示例： 中午，烈日当头照，密密的垂柳遮住了炽热的阳光。我有时坐在柳树下看书，有时折下一根柳条做柳哨，有时用柳条编成一个花环，插上五颜六色的野花戴在头上。一阵微风吹来，池水泛起涟漪，柳枝随着涟漪妩媚地拂动。有些人还会到池塘里游泳，他们像鱼儿一般，在凉爽的池水里快乐地嬉戏着，享受池水的爱抚。 课堂小结 “意”： 立意要正确，观点要鲜明，内容充实有新意 “言”： 改“对”：字词、标点符号、句段；改“好” 课后作业 （二）选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 提示： 1. 重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。 2. 可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3. 修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。 板书设计 言 意 是否正确 是否深刻新颖 写作 修改润色 改对 改好 $$