12盘古开天地教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《盘古开天地》教学设计 一、教学目标 1. 认识10个生字，会写“暗”等14个字，积累本课优美词句，并会简单的运用。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。 3. 在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 4. 感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。 二、教学重点 1. 积累本课优美词句，并会简单的运用。 2. 在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 3. 感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。 三、教学难点 1. 在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 2. 感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 （一）开课激起导入 1. 小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？ 2. 我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ （二）新课学习 生自读课文，勾画生字。生小组自学生字，看看谁的识字方法好。交流识字。 汇报。 教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。 观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置，其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。 练习写字，老师巡视。 第二课时 （一）复习巩固 复习上节课学习的生字词。 （二）新课学习 通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。读一读你找出来的词语。齐读课文3、4自然段。仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。 注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。 文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？ （三）研读课文 1. 研读第二自然段 朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。读一读你找出来的词语。 2. 研读第三自然段 齐读课文第三自然段。 3. 研读第四自然段 自由读第四节，读完后说说盘古的身体发生了哪些变化指名说。 师：是啊，盘古倒下后，他的身体发生了这么多的变化！我们用一个词说，这就是盘古巨大的变化啊！让我们一起去慢慢地感受盘古的巨大变化。 出示：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。 ① 自己轻声读，读着读着你仿佛看到了什么？ 师：柔柔的风吹在我们身上，你感到很舒服！那你能读好这个句子吗？试试。 ② 师：听着你的朗读，我似乎看到蓝天上漂浮着朵朵白云，风柔柔地向我们吹来，就仿佛是盘古那呼出的气息。 ③ 谁也想来读一读？指名读。 师：多轻柔啊！ ④ 让我们也带着轻柔的感觉读，相信也能读好。 ⑤ 师：你好象又听见了什么？ 生：天空传来了响亮的雷声。 师：你听到了那隆隆的雷声，仿佛就是盘古发出的声音。 ⑥ 谁来读读声音句？隆隆的雷声啊，谁再来读？ ⑦ 大家一起带着自己的想象和感受来读。 出示：他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… ① 用刚才的方法，大家除了用口念，用脑想，更重要的是用心去感受！自己读吧！ ② 请一位同学读，其他同学用心听。 ③ 你想对她说些什么？ 师：把我们看到的带进朗读中吧！一起来读这句。 师：还有谁也想来评价他的朗读？ 师：那你能读读这句吗？我们大家也来读。 师：听了他的朗读，还有什么感受？ 师：你仿佛看到了奔流不息的江河。谁来读这句？奔流不息，再响亮些来读。 ④ 大家看到了辽阔的大地，看到了奔流不息的江河，茂盛的花草树木，就让我们一起来感受盘古的巨大变化。一起来读这段。 师：盘古他的气息，他的声音，甚至他身上的每个器官都献给了宇宙万物，多么让人感动！让老师和大家一起赞颂盘古，好吗？ 出示第四节，老师读前一句，你们接读盘古身体发生变化的部分，试试好吗？ 教师引读：他呼出的气息，他洪亮的声音，他明亮的双眼，他健壮的四肢，他古铜色的肌肤，他沸腾的血液，他的汗毛，他晶莹的汗水。 师：盘古每一个器官献给了人类，每一寸肌肤化成了万物，每一滴汗水变成了雨露。此时你想对盘古，对伟大的盘古说些什么？ 4. 朗诵小诗，升华情感 （1）师：让我们的千言万语汇成一首诗来歌颂盘古吧！ 出示：盘古，你呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。你发出的声音，化作了隆隆的雷声。盘古，你的双眼，变成了太阳和月亮。你的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。你的肌肤，变成了辽阔的大地；你的血液，变成了奔流不息的江河；你的汗毛，变成了茂盛的花草树木；你的汗水，变成了滋润万物的雨露。是你，生命的使者！是你，人类的老祖宗，盘古！ （2）配乐朗诵：盘古，你就这样站着，站着，不知过了多少年，终于累倒了。你呼出…… （3）你们想像老师这样朗诵这首诗吗？自己先练练！谁愿朗诵这首诗歌颂我们伟大的盘古？从你的朗诵中我们知道你仿佛已经看到了这幅画面。多么富有生命气息的一首诗，让我们一起来吟诵。 小结：师：我们读得那么投入，那么动情，那是因为盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里；这诗话般的神话将永远激荡着我们；而盘古这种神圣的奉献精神将流传千年！ 我们再次来称颂盘古吧！齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 六、教学反思 《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是盘古用斧头劈开混沌，用自己的身体支撑天地，最终创造了美丽的宇宙。本文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 在教学这篇神话故事时，我注重引导学生通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话故事的神奇色彩，同时训练学生的表达能力，凸显课堂的语文味。通过教学，学生不仅理解了课文内容，还感受到了神话故事的魅力，激发了阅读神话故事的兴趣。 在教学过程中，我也存在一些不足之处。例如，在引导学生想象画面时，我没有给学生足够的时间去思考和表达，导致学生的想象力没有得到充分的发挥。此外，在朗读指导方面，我也需要更加注重学生的情感体验，引导学生通过朗读来表达对课文的理解和感受。 在今后的教学中，我将更加注重学生的主体性和创造性，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的想象力和表达能力。同时，我也将更加注重朗读指导，通过引导学生深入体会课文的情感内涵，提高他们的朗读水平和语言表达能力。 此外，我还会鼓励学生课后更多地阅读神话故事，了解中华传统文化的深厚博大，激发民族自豪感和阅读神话故事的兴趣。通过课外阅读，学生可以接触到更多的神话故事，了解不同文化背景下的神话传说，从而拓宽视野，丰富知识。 总之，《盘古开天地》这篇神话故事是一篇富有教育意义的课文，通过教学，学生不仅可以学到知识，还可以感受到神话故事的魅力，激发对传统文化的热爱之情。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$