第23课 挑战多角度比拼（教案）2024-2025学年四年级全一册信息技术人教版

2024-2025第二学期信息科技电子备课 备课教师： 参与教师： 上课时间 课时安排 累计课时 课题 第 23 课 挑战多角度比拼 教学媒体 计算机、课件、教材 多媒体使用累计课时 教学目标 1.能够设计数据表格并收集相关数据。 2.学会从多角度分析一个目标对象，并能用可视化呈现分析结果。 3.能够从多个相同角度对比分析多个目标对象，并能用可视化呈现对比分析结果。 教学重点 多角度分析数据的方法和优势； 教学难点 多角度评价指标的选取和可视化呈现。 教法 讲授法、操作法 学法 自主学习法、合作式学习法、探究式学习法 课前三分钟 教学内容及教师活动 自我调控 在实际生活中，多角度的数据分析更有利于人们精准定位问题，全面了解数据特征和规律，继而发现数据背后的价值。本课将通过讲解雷达图， 了解多角度分析数据和呈现数据规律的方法与优势，初步养成多角度思考问题的意识。 学习活动1 初识多角度评价 四年级男生测试项目及部分评分标准表 《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》（简称《标准》）要求四年级注重肺活量、50 米跑、坐位体前屈、1 分钟跳绳和 1 分钟仰卧起坐等项目的训练，学生的体育能力是这五个方面的综合体现。 请思考：50 米跑的数据可以和坐位体前屈的数据直接比较吗？ 学习活动2 生成雷达图 1.选择要评价的目标对象。例如，以自己的体测成绩作为评价的目标对象。根据自己的体测情况，对照学习活动 1 中收集的测试项目及评分标准数据，将自己各体测项目的分数记录在数字化工具中，形成评分表。 小夏（男）个人体测项目评分表项目 利用数字化工具，将评分表通过雷达图的形式表现出来 小夏（男）个人体测项目 学习活动3 生成多人雷达图 在小夏的基础上，选择要评价的其他目标对象，记录数据，形成评分表， 并生成雷达图。 根据《标准》中的评分标准可知，小华（女）的体测指标与评分为： 肺活量 2 000 ml，得 100 分；50 米跑 9.2 s，得 85 分；坐位体前屈 16.9 cm，得 90 分；1 分钟跳绳 150 次，得 100 分；1 分钟仰卧起坐 47 次，得 100 分。 拓展与提升 1.上网查找雷达图的应用场景，进一步体会雷达图在多角度指标对比方面的优势。 2.《西游记》中的师徒四人各有特点，请思考如何从智力、武力、防御力、坚定性等方面来分析师徒四人的特点，然后尝试给师徒四人打分，利用雷达图展示师徒四人最终的得分情况。 板书设计 第 23 课 挑战多角度比拼 初识多角度评价 生成雷达图 生成多人雷达图 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$