第四单元 课题1 水资源及其利用-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材九年级化学上册（人教版2024）

第四单元 自然界的水 课题1水资源及其利用 课前预习 1.为了人类社会的可持续发展，我们必须保护水资源，既要 ,又要 2.如图是 操作的示意图。操作过程中，必须注意以下几个方面。 (1)“一贴”：将折好的滤纸放入 ,用少量水湿润滤纸并使滤纸与 (2)“二低”：① :② (3)“三靠”：① :② ③ 3.利用具有 性的活性炭过滤液体，不仅可以 ,还可以 4.硬水是指 的水，软水是指 的水。 5.利用 和 等方法可以净化水。其中净化程度最高的 是 课堂演练 1.某学校组织同学们对水资源状况进行调查，调查报告中的下述观点错误的是 () A.水污染加剧了淡水资源危机 B.节约用水是每个公民应尽的义务 C.地球表面约71%被水覆盖着，可利用的淡水资源十分丰富 D.可以考虑对海水进行淡化来解决淡水危机 2.在自来水厂的净水过程中，加入明矾的作用是 () A.杀菌消毒 B.将硬水变为软水 C.使水中悬浮的杂质较快沉降 D.增加对人体有益的微量元素 3.发生了地震的地区，为防止疾病传染，需对河水处理后方可饮用。常用的措施有：①加热煮 沸；②消毒；③过滤：④自然沉降。较合理的顺序为 A.③①②④ B.④①③② C.④③②① D.③①④② 4.水是一切生命体生存所必需的物质。下列处理水的方式中，涉及化学变化的是 () A.实验室用蒸馏法获得蒸馏水 B.利用活性炭吸附水中的杂质 C.浑浊的河水过滤后可得到清澈的水 D.自来水厂净水过程中，用药剂消毒后才能供给用户 74 第四单元自然界的水 5.下列说法中错误的是 A.用硬水洗涤衣物既浪费肥皂又洗不干净衣物 B.地球上的水大部分是含盐量很高的海水 C.经沉降、过滤、吸附等净化处理后所得的水是纯水 D.除去硬水中的可溶性钙，镁化合物，可以使硬水软化成软水 6.现用浑浊的湖水制取纯水。将样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿后， 采用如图所示装置将上层液体进行过滤，请回答下列问题。 (1)图中还缺少的一种仪器是 ,其作用是 :漏斗下端紧 靠烧杯内壁是为了 (2)操作过程中，发现过滤的速度太慢，可能的原因是 (3)过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因有 (4)改进装置后重新过滤，得到了澄清透明的水，有人认为是纯水，你 (选填“同意” 或“不同意”)他的看法，理由是 若要制取纯水，还需采用的净化 方法是 ,该方法属于 (选填“物理变化”或“化学变化”)。 课后拓展 7.(2022·扬州)节约用水是保护水资源的有效途径。适合张贴在学校水龙头旁的标志是( A 8.下列关于硬水的叙述正确的是 ①含有较多可溶性钙、镁化合物的水是硬水②长期饮用硬水对人体健康不利 ③锅炉使 用硬水，会产生危险④用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不干净衣服 A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③④ 9.下列与水相关的说法不正确的是 A.水在天然循环过程中发生了物理变化 B.活性炭在净水过程中发生了化学变化 C.水能参与很多化学反应，本身就是一种化学资源 D.应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约工农业和生活用水 10.进行过滤操作时，下列做法错误的是 ( A.玻璃棒要靠在一层滤纸的一边 B.漏斗下瑞管口尖嘴处要紧靠烧杯的内壁 C.滤纸边缘要低于漏斗边缘 D.漏斗中液面要低于滤纸边缘 11.下列有关水净化过程中常用方法的说法正确的是 A.明矾可以使水中悬浮的杂质较快沉降 B.过滤能除去天然水中的所有杂质 C.活性炭的吸附作用可使海水转化成淡水 D.单一操作净化程度较高的是过滤 75 课时提优计划作业本化学九年级上)》 12.某净水装置如右图所示。下列说法正确的是 A.该装置能对水进行杀菌消毒 小卵石 B.孩装置能除去水中的颜色和异味 纱布 石英砂 C.硬水经过该装置后可转化为软水 活性炭 D.自来水经过该装置后可得蒸馏水 蓬松棉 13.小磊收集到一瓶浑浊的长江水，拟定如图所示的净化流程，有关说法错误的是 高铁酸钾 长江水一工沉降、过滤→Ⅱ吸阳→Ⅲ消膏杀茵→净化水 A.步骤I中加入的试剂X可以是明矾 B.试剂Y可以是活性炭 C.高铁酸钾消毒杀菌发生了化学变化 D.得到的净化水是纯净物 14.水是宝贵的自然资源，日常生活、工农业生产和科学实验都离不开水。请回答下列与水有 关的问题。 (1)保护水资源，既要合理利用水资源，又要 (2)硬水中含有较多的两种阳离子是 (填离子符号)。 (3)图1是自来水厂净水过程示意图。 加M 投5消青 活性炭 沉淀池过逃池 A池 泸水池 配水泉 用户 图1 图2 ①图中M是混凝剂，常用的混凝剂是 ,其作用是 ②过滤池可以除去水中的 ,在实验室中做过滤实验时常用到的玻璃仪器 有 ③A池中常投入活性炭，主要是利用了活性炭的 性。图2是活性炭净水器示 意图，其中活性炭的作用是 ,进水口应选 (选填“a”或“b”),原因是 15.用如图所示的简易装置可以制取少量蒸馏水。操作方法是：在烧瓶中加 人约体积的自来水，再加人几粒沸石（或碎瓷片）。在确定装置气密性 良好后，加热烧瓶，弃去开始馏出的部分液体，在试管内收集到10L左 右的蒸馏水后，停止加热。请回答下列问题。 (1)写出仪器的名称：A .B (2)在水中放入几粒沸石（或碎瓷片）的作用是 ,右侧大烧杯中冷水 的作用是 ,为使烧瓶受热均匀，需在烧瓶底部垫上 (填 仪器名称)再加热。 (3)水变成水蒸气的过程中，发生变化的是 A.分子的大小 B.分子间的间隔 C.分子的种类 D.分子的结构 76考点4：离子 (2)防止加热时液体暴沸使水蒸气冷凝成液态水 1.B2.C3.B4.(1)O(2)BD(3)AE(4)C 陶土网(3)B (5)DMg2+(6)BO 考点5：元素和元素周期表 课题2水的组成 1.A2.C3.B4.(1)电子层数最外层电子数 课前预习 (2)从左到右，各元素原子的最外层电子数从1到8L.无无难小淡蓝大量的热水雾氢 依次递增(3)NeNa(或Mg、AIB+等)F 气十氧气点水化合爆炸检验其纯度用拇 (或O2、N-等)H2O(或NH、CH:,HF等) 指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指不 (4)C 纯较纯2.(1)两个电极上都有气泡产生，正极产 直击中考前沿 1.D2.C3.A4.B5.A6.C7.D8.B 生气体和负极产生气体的体积比约为1：2(2)用 9.B10.C1L.A12.(1)HOHS)2He 带火星的木条检验，木条复燃点燃气体，气体燃 (2)HO2、S02(3)不同意氢气由氢分子构成，每个 烧，产生淡蓝色火焰(3)水通电氢气+十氧气分解 氢分子由两个相同的氢原子构成(4)科学理论的发3.同种元索组成的纯净物不同种元素组成的纯净 展需要大胆创新（或科学理论是不断传承和发展的，答物氧元素 案合理即可)13.(1)原子(2)质子数（或核电荷课堂演练 数)(3)CD(4)S14.(1)A(2)19.00 1.A2.D3.(1)空气氧气氢气二氧化碳 (3)O-(4)A10(5)它们的最外层电子数相同 氮气(2)二氧化碳氮气4.(1)BCDB 第四单元自然界的水 (2)①③⑥⑧②①⑤⑦⑨0⑤⑦⑨0②① 5.(1)放出(2)氢气十氧气点誓水(3)将带火星的 课题1水资源及其利用 木条伸入气体中，木条复燃（或将燃着的木条伸入气 体中，木条燃烧得更旺)(4)AC 课前预习 L.合理利用水资源防治水体污染2.过滤(1)漏 课后拓展 斗漏斗壁之间没有气泡(2)①滤纸边缘低于漏斗 6.A7.B8.C9.(1)氧气的密度比空气的大，氢 边缘②漏斗中液面低于滤纸边缘(3)①盛浊液 气的密度比空气的小(2)尖锐的爆鸣很小爆炸 的烧杯口靠在玻璃棒上②玻璃棒的末端轻轻地斜 纯度(3)淡蓝氢气十氧气点警水10.(1)2：1 靠在漏斗内三层滤纸的一边③漏斗下端管口紧靠 将带火星的木条放到管b尖嘴口处，慢慢打开活 盛滤液的烧杯内壁3.吸附滤去其中的不溶性物塞，观察木条是否复燃(2)气体燃烧，发出淡蓝色火 质吸附一些溶解的杂质，除去异味4.含有较多 焰水滴出现(3)水通鸣氢气十氧气分解反应 可溶性钙，镁化合物不含或含较少可溶性钙、镁化 (4)H、O(5)水由氢元素和氧元素组成 合物5.沉降过滤吸附蒸馏蒸馏 课堂演练 课题3物质组成的表示 1.C2.C3.C4.D5.C6.(1)玻璃棒引流 防止滤液藏出(2)滤纸未紧贴漏斗内壁(3)滤 第1课时化学式 纸破损漏斗中液面高于滤纸边缘仪器不干净 (4)不同意得到的水中含有可溶性杂质蒸馏 课前预习 物理变化 1.(1)元素符号数字(2)①表示水这种物质 课后拓展 ②表示水由氢元素和氧元素组成③表示】个水分 7.B8.B9.B10.A11.A12.B13.D 子④表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子 1+.()防治水体污染(2)Ca+、Mg+(3)①明矾构成(3)微粒原子2.(1)元素符号(2)右下 使悬浮的杂质较快沉降②不溶性杂质漏斗、角分子中所含原子数3.(1)右边左边(2)左 玻璃棒、烧杯③吸附滤去不溶性杂质，吸附一些边右边 可溶性杂质，除去异味b,人水口在下面能使水与课堂演练 活性炭充分接触，净化效果更好，且难溶性周体不会1.C2.B3.B4.D5.B6.C7.4CO23K 沉积在活性炭表面15.(1)酒精灯铁架台 2Mg OOO 02 O 6