第5章 奇妙的二氧化碳 复习课-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材九年级化学上册（沪教版2024）

(4)将燃着的木条放在c导管口,若木条熄灭,则说明 植树造林 氧化碳排放量达到历史最高值 循环 二氧化碳已收集满 (5)红 CO+H.O-HCO 利用 捕获与封存 零排放 (6)B 难溶于水(或密度比空气小)12.(1)突然增 课堂演练 大后,维持一段时间不变 燃着的木条 (2)注人的 点燃CO十 1.C 2.A 3. B 4. (1)CH+20 水占据了体系中部分气体的体积,使得气体被压缩 2H.0 (2)碳替代 (3)在实验研究的烟气流速范 二氧化碳能溶于水且与水反应 (③)可以 围内,随烟气流速增大,CO。脱除效果减弱 (4)BC 第2课时 实验室制取气体的一般思路 (5)乘坐公共交通工具出行(答案合理即可) 课前预习 课后提优 2. 反应物的状态 反应条件 固固加热型 固液 5. C 6.D 7.D 8.(1)0.03% 绿色植物光合作 常温型 3.气体的性质 向上排空气法 向下排 用(2)CD (3)温室效应 ACD (4)不支持燃 空气法 排水法 烧。 密度比空气大 (5)①②③④ 9.(1)生石 课堂演练 灰 CaO+HO--Ca(OH): Ca(OH).十CO 1.B 2.C 3.D 4.(1)长颈漏斗 (2)2H.O. CaO+2CO+2H. (3)B 冒出 磨矿 正放 (4)将带火星的木条放在b导 第5章复习课 管口,若木条复燃,说明氧气已收集满(5)CaCO。十 题组提优训练 2HCl-CaCl+H.O+CO (6)C 清石灰 MnO: 考点1:二氧化碳的性质和用途 (2)气体 水 5.(1)试管 集气瓶 (2)A 2KCIO- 1.C 2. B 3. D 4. (1)瘪 0.8 △ (3)使水和二氧化碳充分接触 (4)拉 2KCl+3O。D(3)CaCO+2HClCaCl:十 (5)II H.O+CO。^ (6)注射器内的液体全部注入烧瓶中造成烧瓶内的 能够控制反应的发生和停止 压强迅速增大 加入水的体积大于溶解的二氧化 (4)2H.O.* CO.+Ca(OH) 碳体积(或1体积水只能溶解0.8体积的二氧化 -CaCO.+HO(5)AD(6)AH 碳),所以压强增大(7)C 课后提优 考点2:实验室制取二氧化碳 6. B 7.C 8. D 9.C 10.C 11.(1)酒精灯 1.C 2.D 3.(1)锥形瓶 (2)密度比空气大 a 水橹(2)①试管口未放置一团棉花 ②b ③收 (3)CaCO.+2HClCaCl.+H.O+CO. B 集氧气时,导管口刚开始有气泡产生就开始收集 澄清石灰水 4.(1)试管 集气瓶 (2)2KMnO (或铁丝未打磨,答案合理即可)(3)A 可以控制 -K.MnO。+MnO+O: 注射器 氧气不易溶于水且 液体药品的滴加速率,获得平稳的气流 不与水发生反应 AC CaCO十2HCl-CaCl。十 分液漏斗 (4)CaCO+2HCl-CaCl+HO+ ①澄清石灰水(或氢氧化溶液)CO十 CO H.O十CO。 变大 (3)伸入集气瓶A中的木条 继续燃烧,伸入集气瓶B中的木条熄灭 Ca(OH)。--CaCO十HO a ②将燃着的本 (4)①化 学能 过②22:3 条放在集气瓶口,若木条熄灭,则二氧化碳已收集 考点3:碳达峰碳中和 满 ③蜡烛由下而上依次熄灭 12.(1)分液漏斗 △KMnO.+ 1.C 2.(1)光合(2)节约用电(答案合理即可) 锥形瓶 (2)BC 2KMnO. (3)大于 CaCO.+CH. (4)CO (5)增大二氧化碳的浓度 , MnO:+O{ (6)加入稀盐 (4)碳酸 可 酸(或高温烧) (7)CO) 直击中考前沿 以控制反应的发生和停正 1.C 2.B 3.(1)木炭燃烧,发出自光,放出热量 第3节 自然界中的碳循环 (2)CaCO.+2HCl-CaCl+HO+CO* 长 课前预习 颈漏斗下端管口没有伸入液面以下 集气瓶倒放 1. 动植物的呼吸作用 燃料的燃烧 微生物分解 (3)软塑料瓶变瘪 能溶于水 溶液变红 4.(1)试 绿色植物的光合作用 2. 毒性 正常含量 管 3. 二氧化碳 水汽 甲完 臭氧 氧利昂 4. 二 (2)2KC1O.- △ .11· ” 粉末部分变红 ④提高 K.MnO.+MnO +O ) F a (3)可以控 12. 解:设理论上每天能炼 制反应的发生和停止 CaCO。+2HCl--CaCl。+ 出的生铁的质量为x。 FeO,+3c0高-2Fe+3co0. H.O+CO. a (4)B E(或F,G) 5.(1)压强 160 增大,气体分子间的空隙减小 (2)一氧化碳(或未 112 5000t×80% 燃烧的碳氢化合物,氛的氧化物,含铅化合物,烟尘 xX98% 等,答案合理即可)(3)4(4)AB 6.(1)①气态二 160 5000t×80% 112 氧化碳分子之间的空隙很大,容易被压缩 ②CO。十 xX98% H.O-HCO ③CD(2)①CO十2NH x~2857t 一定条件 答:理论上每天能炼出含铁98%的生铁2857t。 -CO(NH)十HO ②O(3)植树(答 第2节 金属的性质和应用 案合理即可)7.(1)①CaCO+2HClCaCl+ H.O+CO. 石灰石的主要成分碳酸与稀疏酸 第1课时 金属的性质 反应生成的碗酸微溶于水,会覆盖在石灰石的表 课前预习 面,阻碍反应的进一步进行 ②ACEF 锥形瓶 1.(1)固 液 (2)银白 紫红 黄 银白 黑 (3)导 (2)CO(3)①KHCO。分解时吸收能量,能降低 电 导热 延展 2.(1)红色的铜表面变黑 2Cu十 周围温度至可燃物的着火点以下;KHCO。分解生 0.-2CuO(2)固体溶解,有气泡产生,溶液由 成CO。,能隔绝氧气 ②通入CO:的量足以隔绝氧 无色变成浅绿色 Fe+2HCl--FeCl.+H 气使火焰熄灭,KHCO。不再分解,且通入的CO (3)有红色固体生成,溶液由蓝色变成浅绿色 Fe十 能与反应生成的KCO。、H.O反应生成KHCO CuSO --FeSO.十Cu 3. 由一种单质和一种化合 第6章 金属资源综合利用 物作用生成另一种单质和另一种化合物的反应 第1节 金属矿物及铁的治炼 课堂演练 点燃 课前预习 1. B 2.C 3.C 4. D 5.C 6. ①3Fe+20 1. Fe。OFe0. 2.(1)铁矿石、焦炭、石灰石、空 Fe:O. 化合反应 ②Fe+CuSO --FeSO.+Cu 气(2)高炉 置换反应 ③2Cu+O.-2CuO 化合反应 ④Fe十 红棕色粉末逐渐变成黑色 ①通一氧化碳 加热 2HCl-FeCl.+H.4 置换反应 7.(1)Zn十 排尽玻璃管内的空气,防止混合气体加热发生爆 2HCI-ZnCI+H: (2)A(3)有气泡产生. 炸 ②停止加热 停止通一氧化碳 防止被还原 溶液由无色变成浅绿色 (4)三个实验中金属粉末 出来的铁再次被氧化 ③CO有毒,不能排放到空 气中 倒入试管的操作要同时完成 课后提优 课堂演练 8.B 9. B 10.C 11. B 12.C 13.D 14.C 1. B 2.C 3.A 4.(1)高炉 (2)Fe:O.+3CO 高温2Fe十3CO:(3)使反应更加剧烈,并获得更多 15.(1)铁(或不锈钢)硬度大(2)铲 石墨 导 电性(3)错 延展性 (4)乘 液 热胀冷缩 热量(4)①提供热量 ②生成一氧化碳(5)生 16.(1)分液漏斗 Zn+H.sO.--ZnSO.+H1 铁中含有碳,实验室炼出的铁中没有碳 5.(1)检 (2)相同情况下H:的密度比空气小,且不与空气中 查装置的气密性(2)CO:+C高温2Co(3)A 的成分发生反应 E A (3)b (4)随时控制反应 (4)平衡装置内外气压 (5)装置D中红棕色粉末 的发生或停止 17.(1)过滤 (2)Cu、Fe (3)使磕 酸铜完全反应 变成黑色 装置E中澄清石灰水变浑浊 (4)Fe+CuSO. --FeSO +Cu (5)B(6)> Ca(OH):十CO.--CaCO+H.O(6)吸收一 反应过程中生成了疏酸亚铁 氧化碳。 18.(1)0.4 (2)解:设铜粉与铁粉混合物中铁粉的 课后提优 质量为x。 Fe+HsO --FeSO+H:{ 6. A 7.A 8.B 9.D 10.B 11.(1)先通入一氧 56 2 化碳 (2)红棕 黑 Fe:O+3co高温2Fe+3CO。 2 0.4g (3)用磁铁吸引 (4)①FeO.+CO 3FeO+CO ③黑色粉末全部被吸引 黑色 ②Fe、FeO.和FeO 20.4g .12.第5章奇妙的二氧化碳 第5章复习课 知识网络结构 制冷剂（干冰）、饮料、 肥料、灭火 4 ,物理性质：色、念、味、溶解性、密度 自然界中 川途 的碳循环 性质 空气质量 二氧化碳 厂氯化袋士水餐布机物氧气 环境保护 (光合作用) 制法 ,化学性质CO2+HO—HCO (化合反应) 实验室制法 C()2+Ca((OH)2—CaC()3￥+H() CaCO:+2HCI=CaCl2+H2O+COz (二氧化碳的鉴别) 原现、装置、操作、收集、验满 题组提优训练 目/考点1/二氧化碳的性质和用途 1.(2023·扬州)绿色植物通过光合作用将气体X与HO转化为葡萄糖与O2,气体X是() A.N2 B.Ar C.CO2 D.SO2 2.用下图设计的实验方案来验证二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 湿浏的紫色 T燥的紫色 图乙，实验后 10mL水和 蕊试纸A 蕊试纸1B 的二通管 10 mLCO.. 封闭后振荡 试纸A儿试纸B 00中 C02 甲 乙 丙 注：整套装置的气密性良好，不考虑制取过程中水分和氯化氢气体挥发的影响，且图乙、图丁 中通入的气流缓慢。 A.装置甲中活塞最后停留在12mL处，可推知室温下10mL水大约能溶解8mLCO。 B.装置乙中石篱试纸A由紫变红，可推知CO2能使石蕊变色 C.装置丙中石蕊试纸A由红变紫，可推知碳酸不稳定 D.装置丁中下方的火柴先熄灭，可推知CO2不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大 3.用右图所示装置探究CO2能否与HO反应。滴加盐酸，待试管乙中液 体变红后，将其加热至沸腾，红色不褪去。下列说法正确的是() -25%盐酸 A.甲中逸出的气体只含CO2 B.乙中液体变红，证明CO,能与水反应 紫色 粉 C.加热后红色不褪去，说明碳酸受热不分解 试液 甲 D.欲达到实脸目的，可将盐酸改为稀硫酸 129 课时提优计划作业本化学九年级上》》 4.兴趣小组的同学对“二氧化碳溶于水的性质”产生了兴趣，进行了如下 探究。 【初步探究】 软塑料瓶 实验①：如图1所示，取1个充满二氧化碳且气密性良好的软塑料瓶， 打开瓶盖，加入体积约为塑料瓶容积1/3的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振 蒸偏水 荡，观察现象。 图1 实验②：如图2所示，取2支注射器分别抽取10mL二氧化碳和 蒸馏水，用橡胶管连接，交替推动2支注射器的活塞，反复多次至 10 mL CO, 10mL蒸榴水 体积不再减少为止。充分混合后，气体和液体的总体积约为 中一一 图2 12mL。 (1)实验①中观察到软塑料瓶变 (选填“瘪”或“胀”)，说明二氧化碳能溶于水。 (2)实验②中气体和液体的总体积减少的原因是 (选填“气体”或“液体”)体积减少， 在实验室条件下，1体积水最多能溶解 体积的二氧化碳。 (3)实验①中充分振荡和实验②中反复交替推动注射器活塞的作用是 【深入探究】 兴趣小组的同学利用如图3所示的装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。 注射器 活2 压强kPa K强kPa 出线1 活塞1 压强 传感器 100 C 100 50 % 出线Ⅱ 020406080时间s 04008001200时间s 图3 图4 图5 步骤1：检查装置气密性，得到如图4所示图像，说明装置气密性良好。 步骤2：两个250mL的烧瓶内收集满二氧化碳气体，注射器内各装有85mL的水和澄清石 灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和2，同时迅速将注射器内的液体全部注入各 自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器实时定量地传回烧瓶内压强 变化形成的图像如图5所示。 (4)步骤1中检查装置气密性的操作是：打开活塞1和2， (选填“推”或“拉”)注射器 活塞，一段距离后停止。 (5)图5中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线 (选填“I”或“Ⅱ”)。 (6)图5中，AB段压强上升的原因是 最终C 点压强大于A点，由此你的解释是 (7)图6是注入澄清石灰水后最终瓶中气体的微观示意图（忽略水的挥发，两个活塞均为关 闭状态)，则下列符合注人水后瓶中情况的是 (填序号)。 30 第5章奇妙的二氧化碳 Co, COCO 图6 0 C0, C 在，C0A.C0 co O 1I.C0 A B C D 目/考点2/实验室制取二氧化碳 1.(2023·北京)下列关于CO2的实验室制取及检验的说法不正确的是 L澄清 石灰水 A.制备CO2的试剂 B.发生装置 C.收集方法 D.检验CO 2.(2022·岳阳)如图是实验室制取气体的部分装置示意图，下列说法正确的是 空品一大理石 ① ② A.用过氧化氢溶液制取O2,可选用装置②④ B.用装置①制取C()2,分液漏斗中应装稀硫酸 C.用装置③收集CO2,气体应从管口c通入 D.要做铁丝燃烧实验，用装置④收集O2时建议留部分水 3.(2023·宿迁改编)如图为实验室常用仪器和装置的示意图，根据题意回答问题。 同弹夹 (1)写出标号①的仪器名称： (2)实验室制取O2时，可用装置D收集，说明O2具有的物理性质是 若要测量产生O2的体积，应将装置E的 (选填“a”或“b”)导管口与量筒连接。 (3)实验室制取CO2的化学方程式为 若要控制 31 课时提优计划作业本化学九年级上>》>》) 反应的发生与停止，应选择的发生装置是 (填序号)：若要检验CO2,可将发生装 置与装置C连接，装置C中应盛放的试剂是 (填名称)。 4.(2023·盐城)同学们围绕常见气体的制取与转化开展了一次研究性学习活动，请你一起 参与。 A G (1)写出标号仪器的名称：① (2)选择装置B制取氧气的化学方程式为 :能用装置E收集 氧气是因为 制取二氧化碳可选用的装置为 (从 A一E中选取，填序号)，反应的化学方程式为 ;用装置F作 为发生装置，关闭止水夹后，装置内气体压强 (选填“变大”“变小”或“不变”)。 (3)装置G中，集气瓶A内充满二氧化碳，集气瓶B内为空气，按图连接好装置，静置4mi如 后分别用燃着的木条伸人集气瓶A、B中，可以观察到的现象是 (4)碳氧循环是人类生存的物质基础。 ①绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为 ②近期，我国科学家在国际上首次实现了二氧化碳在温和条件下一步转化为乙醇，反应 的微观示意图如下图所示。则参加反应的甲和乙的质量比为 。氢原子 ⑧氧原 甲 ●碳原子 国/考点3/碳达峰碳中和 1.(2023·宜昌)为使我国能在2060年前实现碳中和，下列做法不可取的是 ( A.加快开发清洁能源 B.荒漠上多植树种草 C.工业废气高空排放 D.减少化石燃料使用 2.我国“十四五”规划明确提出2060年前要实现碳中和，并将碳中和纳人生态文明建设的总体 布局，重要战略是CO2的捕集、利用与储存。 I.CO2与环境 (1)推广植树造林是利用绿色植物的 作用吸收CO:。 (2)作为一名中学生，我们也应该为碳中和作出自己的努力，请写出一条生活中的低碳方式： 132 第5章奇妙的二氧化碳 Ⅱ.CO2的捕集 (3)一种捕集CO2的反应原理如图1所示。该转化过程中，生成的C)中碳元素的质量 (选填“大于”“小于”或“等于”)捕集到的CO2中碳元素的质量。写出反应②的 化学方程式： Caco CH. 催 ① ② 剂 CO- Ca0 C0、1l 图1 Ⅲ.CO2的利用 CH与CO:在催化剂作用下可得到合成气(CO和H:),实现资源化利用。反应过程中催化 剂表面还同时存在积碳反应和消碳反应，原理如图2所示。 CO CH 消碳反应 积碳反应● H,OO+ 陆化剂 2z22zz22222zz2 图2 (4)消碳反应的产物“●物”是 (5)为了减少催化剂表面积碳，可采取的措施是 IV.CO2的储存 CO2可与天然矿石中的MgO反应生成碳酸镁，从而储存CO2。 (6)已知碳酸镁和碳酸钙的化学性质相似，如果要从碳酸镁中获得二氧化碳可以采用的一种 方法是： (7)已知碳酸镁微溶于水，在水中加热以后，会转化成更难溶的氢氧化镁和一种常见的气体， 该气体是 直击中考前沿 1.(2023·江西)下列行为不符合低碳生活理念的是 A.走路上学 B随手关灯 C。焚烧垃圾 D.植树种草 2.(2023·福建)国家规定教室内空气中二氧化碳的最高允许浓度为0.15%。下列是某学习小 组对教室内二氧化碳浓度的检测和相应结果处理的措施，不正确的是 () A.从教室不同位置多点采集空气样品 B.将盛有澄清石灰水的烧杯置于教室一段时间进行测定 C.测得二氧化碳的浓度为0.28%，说明二氧化碳的浓度超标 D.为避免二氧化碳的浓度超标，教室应多通风换气 33 课时提优计划作业本化学九年级上》>》》 3.(2023·宜昌节选改编)探究二氧化碳的制取和性质。 红热的木炭 氧气 二氧化碳 图1 图2 图3 (1)如图1，观察到的现象是 (2)实验室制取二氧化碳的化学方程式是 小文同学用 图2装置制取二氧化碳，请指出该装置的两处错误：① ② (3)如图3，向充满二氧化碳的软塑料瓶中加人约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察到 的现象是 ,由此可知，二氧化碳的性质是 在一支试管中倒入少量塑料瓶中的液体，滴加几滴紫色石蕊溶液，振荡，观察到的现象 是 4.(2023·怀化)如图是实验室常用的装置，请回答下列问题。 多孔隔版 B (1)写出标号①的仪器名称： (2)写出实验室用装置A(不考虑棉花)制取()2的化学方程式： ,若要收集较纯净的O2应选用的装置是 (填序号)，实验结束后应 (填序号)。 a.先将导管从水槽中取出，再熄灭酒精灯 b.先熄灭酒精灯，再将导管从水槽中取出 (3)实验室若选用装置C作为制取CO2的发生装置，其优点是 写出实验室制取CO:的化学方程式： ,若用装置G 收集CO2,气体应从 (选填“a”或“b”)导管口通入。 (4)乙炔(C2H:)是一种密度比空气小、难溶于水的气体，实验室常用块状电石（主要成分是 CaCe)和水在常温下制取乙炔气体，该反应非常剧烈，且会放出大量的热。为得到平稳的 气流，应选择装置 (填序号)作为制取乙块的发生装置，可选用装置 (填 序号)收集乙炔气体。 34) 第5章奇妙的二氧化碳 5.(2023·长沙)为解决温室效应加剧问题，科学家正在研究如图所示的新的二氧化碳循环 体系。 分离、浓缩 一氧化碳 燃烧 复合催化剂 液化石油气 氧化碳等 光，催化剂 汽汕、铲等 水 或电解 氢气 机动车尾气 (1)罐装液化石油气是经加压后压缩到钢瓶中的，请你从分子的角度分析并解释： (2)使用汽油为燃料时，机动车尾气中可能含有的污染空气的物质是 (3)若将36g水完全分解最多能产生氢气的质量是 g。 (4)转化大气中的二氧化碳也能缓解温室效应，转化途径有自然界转化和人为转化。下列属 于自然界转化的是 (填序号)。 A.光合作用 B.海洋吸收 C.工业利用 6.(2023·威海节选)碳中和，我们一直在行动。我国宜布在2060年前实现碳中和，“碳封存” 与“碳转化”是实现碳中和目标不可或缺的重要技术选择。 (1)“碳封存” 2023年6月1日，我国首个海上二氧化碳封存示范工程项目成功投入使用，填补了我国 海上二氧化碳封存技术的空白。该技术是将油井开采产生的油气混合物注入高碳分离 器，再将分离出的二氧化碳通入压缩机加压和干燥，使其变成介于气态和液态之间的超 临界状态。超临界状态二氧化碳的密度大，接近液态二氧化碳：粘度小，流动快，接近气 态二氧化碳。 ①从微观角度分析二氧化碳易被压缩的原因： 0 ②为了防止对输送管道内部造成腐蚀，输送超临界二氧化碳的管道材料采用不锈钢或低 铬钢等，同时对二氧化碳进行干燥处理。请用化学方程式表示二氧化碳需要干燥的原 因 ③下列对超临界二氧化碳的理解正确的是 (填序号)。 A.超临界二氧化碳与二氧化碳的组成不同 B.超临界二氧化碳容易燃烧 C.同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳更大 D.超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变 (2)“碳转化” 利用二氧化碳资源开发化工原料，合成化工产品，有着广阔的前景。 ①二氧化碳与氨气在一定条件下可以合成尿素[CO(NH2)2],同时生成水，该反应的化 学方程式为 35 课时提优计划作业本化学九年级上>》》) ②在一定条件下，利用新型电解装置将二氧化碳转化为甲酸(HCOOH),化学方程式为 2C0,十2H,0-定条件2HC00H+X,则X的化学式为 (3)碳中和，人人参与，低碳生活从我做起，你的低碳行动是 (写一个)。 7.(2023·扬州节选改编)CO2可用于灭火。 (1)①实验室用块状石灰石和稀盐酸制备CO2,该反应的化学方程式为 不使用块状石灰石和稀硫酸制备CO2的原因是 (已知CaSO,微溶于水). ②下列仪器中，制备并收集C),时选用的是 (填序号)，仪器E的名称为 ǐY 双 (2)如图1所示，向燃烧器内通入CH,和空气，点燃，待火焰稳定 后，再从进口A分别通人CO:、N2、He。改变通人的三种气体 的用量，测得火焰刚好熄灭时，通入的CO2、N、He在混合器 燃烧器 中的体积分数如下表所示。 气体 CO. Na He 进B 体积分数！% 17.65 27.15 23.84 空三混合器干进nA 图1 三种气体中灭火效果最好的是 (填化学式)。 (3)研究KHCO,与CO2联合使用时的灭火效果。 ①KHCO,灭火的原理较复杂。KHCO,受热分解时吸收能量，反应的化学方程式为 2KHCO,△K,CO,十CO,++H0↑。根据初中所学燃烧和灭火的原理分析， KHCO,可用于灭火的原因有 ②向燃烧器内通入CH和空气，点燃，待火焰稳定后，从进口 KHCO,的用吊mg 30 A通入CO2,进口B加人KHCO3粉末。控制其他条件不 变，测得火焰刚好熄灭时，KHCO,的用量与混合器中通入 15 CO2的体积分数的关系如图2所示。CO2的体积分数在 8%一10%内，随着CO2的体积分数的增大，使火焰熄灭所 10 混合器中(CO2的体积分数% 需KHCO3的用量不再减少，且燃烧器内残留的KHCO 图2 增多，原因是 (已知：CO2+K2CO+H2O—2KHCO3) 36》