第17课时 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡-【课时提优计划作业本】2024-2025学年八年级生物上册（苏科版）

课时提优计划作业本生物八年级上册)))》》 第17课时 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 一、单项选择题（每题只有一项最将合题意） 6.在阳光下用盆栽植物做呼吸作用的实验，没 1.光合作用对维持生物圈中的碳-氧平衡十分 有效果或效果不明显的原因是 重要。光合作用的产物主要是 A.光下光合作用比呼吸作用强，吸收了二 A.氧气和二氧化碳 氧化碳 B.有机物和二氧化碳 B.光下植物不进行呼吸作用 C.有机物和氧气 C.光合作用对呼吸作用有抑制作用 D.光下呼吸作用会减弱 D.二氧化碳和水 7.下图是绿色植物光合作用示意图，下列叙述 2.我国力争在2060年前实现“碳中和”，我们 错误的是 每种下一棵树，就能让“碳中和”进度条前进 A.光合作用必须在光下 一小步。这是因为树能进行 ( 才能进行 A.运输作用 B.呼吸作用 B.绿色植物叶片中的水 C.光合作用 D.吸收作用 -② 主要是由根尖的伸长 有机物 3.大气中的氧气最重要的来源是 区从土壤中吸收的 A.草的光合作用 C.①代表二氧化碳，②代表氧气 B.花的光合作用 D.绿色植物的光合作用对于雏持生物圈中 C.海洋植物的光合作用 的碳-氧平衡有重要作用 D.森林植物的光合作用 8.目前，在整个世界的气候环境中，温度逐年 升高的主要原因是 4.人们在鱼缸里养金鱼时，常常在里面放些金 A.氧气浓度升高 鱼藻，其主要作用是 B.二氧化硫浓度升高 A.清洁鱼缸里的水 C.一氧化碳浓度升高 B.使鱼缸更美观 D.二氧化碳浓度升高 C.供给鱼新鲜饵料 9.下列不利于维持生物圈中的碳-氧平衡的做 D.增加水中氧的含量 法是 () 5.下图是探究光合作用某一产物的实验装置 A.频繁驾驶私家车出行 图，下列叙述正确的是 B.植树造林 A,此实验在有光和无光下都可进行 C.禁止焚烧秸秆 B.此实验可以证明光合作用的产 D.乘坐公共交通工具出行 物中有二氧化碳 10.为了使我们生活环境中的空气清新，一方 C.此实验可以证明光合作用的产物中有氧气 面要减少二氧化碳的排放，另一方面还可 以实施可持续发展的战略。下列活动能 D.此实验可以证明光合作用的产物中有 有效维持大气中的碳-氧平衡且可行的是 有机物 () 46 第6单元生命话动的调节和生态系统的稳定 A.提高植物的光合作用强度 (2)在实验中，种子和植物能较长时间保持 B.降低动植物的呼吸作用强度 正常的生命活动，说明了光合作用对于 C.通过工厂大量生产氧气 自然界具有重大意义。光合作用对于 D.大面积植树造林、种草等 生物圈中的碳-氧平衡起到关键作用的 二、双项选择题（每题有两项最符合题意）》 主要原因是 () 11.关于生物圈中碳-氧平衡的说法，正确的是 A,光合作用能吸收水分，释放氧气 () B.光合作用能吸收水分，合成有机物 A.植物的光合作用对雏持碳-氧平衡有重 C.光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气 D.光合作用能吸收二氧化碳，合成有 要意义 机物 B.动物的呼吸作用对碳-氧平衡具有严重 (3)关于实验中植物光合作用的叙述，错误 破坏作用 的是 () C.碳-氧平衡被破坏是导致温室效应增强 A.需要进行暗处理消耗淀粉等有机物 的重要原因 B.叶片的遮光部分也能合成淀粉 D.植树造林、低碳生活会进一步加剧碳-氧 C.叶绿素及其他色素能捕捉光能 平衡的破坏 D.叶片通过气孔吸收种子产生的二氧 12.下列维持生物圈中碳-氧平衡的做法不可 化碳 取的是 四、非选择题 A.减少野生动物的敏量 14.有人曾做了如下图所示的实验：把密闭的 B.保护现有森林，大力植树造林 玻璃罩放在有光照的适宜环境下。 C.大力发展煤电产业 D.开展国际合作，减少二氧化碳的排放 三、组合选择题（每题只有一项最符合题意） 13.某生物学习小组为了探究植物的呼吸作 ② ③ ④ 用、光合作用及其之间的关系，设计了如下 图①表示一支蜡烛放在一个密闭的玻 图所示实验装置，并在适宜的条件下进行 璃罩中燃烧，不一会儿，蜡烛熄灭了。图② 实验。请据图回答下列问题。 表示一只小白鼠放在一个密闭的玻璃罩中， 适量的水密 几个小时后小白鼠也死了。图③表示一支 玻璃罩 蜡烛放在装有绿色植物的密闭玻璃罩中，蜡 烛不熄灭。图④表示一只小白鼠放在装有绿 种子 色植物的密闭玻璃罩中，小白鼠仍然存活 (1)关于实验中种子呼吸作用的叙述，错误 请回答问题。 的是 (1)图②中小白鼠死亡的原因是 A.不需要光 (2)图④中小白鼠能够存活的原因是 B.不需要氧气 C.能产生二氧化碳和水 (3)图①对于图③来说起 作用。 D.适量的水可促进呼吸作用 (4)上述实验说明了 《47]课时提优计划作业本生物八年级上册)》》 (3)B(4)C14.(1)①耳郭鼓膜听小骨耳(3)B(4)B14.(1)争斗（或攻击）(2)防御(3)节 蜗大脑皮质的听觉中枢(2)半规管前庭(3)小脑 律(4)觅食 第11课时人体的激素调节 第15课时动物的行为（二） 1.D2.A3.D4.D5.A6.D7.C8.AL.D2.B3.C4.B5.D6.C7.B8.D 9.A10.B11.BC12.AC13.(1)D(2)C9.C10.C11.BD12.AD13.(1)B(2)B (3)C(4)A14.(1)侏儒症生长(2)呆小症甲(3)B(4)D14.(1)觅食先天性(2)甲局限 状腺(3)身体矮小智力正常，发育正常有智力障 第17章教学效果自我检测卷 碍.言语不清，发育不全 1.C2.A3.D4.D5.B6.B7.C8.B 第16章教学效果自我检测卷 9.C10.B11.B12.B13.B14.C15.D 1.D2.C3.B4.D5.B6.B7.B8.D 16.C17.A18.A19.C20.A21.(1)肌腱 9.B10.C11.C12.C13.D14.A15.C 不同的骨(2)支点⑥关节腔(3)收缩舒张 16.B17.C18.D19.D20.D21.(1)非条件22.(1)肌腹肌腱骨(2)舒张收缩(3)神经 视网膜松果体(2)升高激素调节(3)抑制23.(1)遗传物质先天性(2)假设1甲、乙两组的 22.(1)非条件②(2)传人效应器(3)③④ 卵都能孵化出幼虫，并以叶片为食，成长为成虫，成虫的 23.(1)①晶状体(2)②视网膜大脑皮质的视觉体重无显著差异(3)经安全评估后，适当引人当地卷 中枢(3)条件反射(4)①脑干(5)传入神经叶象甲的天敌（或利用性外激素诱捕雌虫等） 24.(1)小白鼠的数量太少，这样的实验结果会具有偶然24.(1)①学习AD②ACD(2)①第1②第3、4 性，不能令人信服(2)A(3)控制单一变量生长激组的错误次数明显减少(3)B-淀粉样蛋白含量中等 素的成分为蛋白质，蛋白质可以在胃和小肠中被消化液 强度运动对小鼠AD有显著改善作用 分解，B组饲喂的生长激素被消化分解而失去促进生长 第18章生态系统的稳定 发育的作用(4)垂体侏儒症(5)C 第16课时绿色植物与生物圈的水循环 第17章动物的运动与行为 L.B2.A3.C4.A5.B6.B7.D8.C 第12课时人体的运动（一） 9.A10.C11.AB12.AB13.(1)B(2)A 1.D2.C3.D4.B5.C6.D7.D8.B (3)D(4)D14.(1)有叶片进行了蒸腾作用 9.A10.D11.AC12.CD13.(1)D(2)C(3)D (2)没有叶片没有进行蒸腾作用(3)蒸腾 (4)D(5)B14.(1)无机物使骨胞硬(2)有机物 第17课时绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 使骨柔韧 1,C2.C3.C4.D5.C6.A7.B8.D 第13课时人体的运动（二） 9.A10.D11.AC12.AC13.(1)B(2)C 1.B2.B3.C4.A5.B6.B7.C8.C (3)B14.(1)缺氧(2)绿色植物光合作用产生氧气 9.B10.D11.CD12.AC13.(1)B(2)D 供小白鼠呼吸(3)对照(4)绿色植物光合作用产生 (3)D(4)D14.(1)关节面关节囊关节腔 氧气（或绿色植物光合作用可以更新空气） (2)关节头关节窝(3)关节腔关节软骨(4)关节 第18课时生态系统的自我调节 粪韧带 1.D2.A3.D4.B5.C6.A7.D8.C 第14课时动物的行为（一） 9.B10.B11.BD12.BD13.(1)B(2)C 1.B2.C3.D4.B5.A6.A7.B8.B (3)D(4)B14.(1)水稻生产(2)4(3)调节 9.D10.B11.BD12.AC13.(1)B(2)A增加 19》