唱歌小螺号（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

唱歌小螺号教案——2024-2025学年人教版音乐四年级上册 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过学唱《小螺号》，让学生感受歌曲欢快活泼的情绪，体会海边孩子对大海的热爱和对幸福生活的向往，培养学生对大自然的热爱之情。 在教学过程中营造温馨、和谐的氛围，增强学生对音乐学习的兴趣和自信心，体现人文关怀。 （二）过程与方法目标 运用聆听、模仿、演唱等方法，引导学生感受歌曲的旋律、节奏特点。 通过小组合作、创编等活动，提高学生的音乐表现力和创造力。 （三）知识与技能目标 指导学生用欢快、甜美的声音演唱《小螺号》，并能准确把握歌曲中的切分节奏和上滑音。 能够根据歌曲意境创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱《小螺号》，感受歌曲的欢快情绪，表现出海边孩子的快乐生活。 掌握歌曲中的切分节奏（X X X）和上滑音（↑）的演唱技巧。 （二）教学难点 如何引导学生唱出歌曲中的欢快情绪，使歌声富有感染力。 在演唱中自然地表现出上滑音的韵味。 三、教学方法 情境教学法：创设海边生活的情境，帮助学生更好地理解歌曲。 示范法：教师通过亲自示范演唱、演奏，让学生直观地学习节奏和演唱技巧。 游戏教学法：通过节奏游戏等方式，帮助学生轻松掌握切分节奏。 合作探究法：组织学生小组合作，共同探究创编舞蹈和打击乐伴奏，培养团队协作能力。 四、教学准备 《小螺号》的音乐音频、视频资料。 多媒体教学设备。 打击乐器（如木鱼、响板、沙锤等）。 制作的海螺、贝壳等道具。 五、教学过程 （一）情境导入 创设情境 教师：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个美丽又神秘的地方。（播放海浪声、海鸥叫声的音频，同时在大屏幕上展示海边美丽的画面：金色的沙滩、湛蓝的大海、五颜六色的贝壳、海螺等）大家看，我们来到了大海边。海边的孩子有着独特的快乐，他们会吹着小螺号，在沙滩上玩耍。你们想不想听听小螺号的声音呢？（教师拿出一个海螺道具，吹一吹，让学生感受螺号声） （二）歌曲学习（20 分钟） 初听歌曲 （播放《小螺号》音频，让学生安静聆听） 教师：同学们，让我们一起来听听这首《小螺号》，感受一下歌曲的情绪是怎样的呢？（听完歌曲后）谁来说说你的感受？（引导学生回答欢快、活泼、轻松等，教师给予积极反馈和肯定） 节奏学习 （1）教师在黑板上写出歌曲中的切分节奏（X X X）。 教师：同学们，这种节奏在歌曲里很重要哦，就像小螺号的独特声音。我们来试着拍拍看。（教师示范拍打节奏，用较慢的速度让学生跟着练习，可分组练习，教师巡视指导，对有困难的学生轻声鼓励和耐心指导，如 “没关系，我们多试几次，你可以的”） （2）结合节奏游戏巩固节奏学习。例如，教师将学生分成小组，每个小组发放不同的打击乐器（木鱼、响板等）。教师打出切分节奏，小组学生用乐器模仿打出节奏，比一比哪个小组表现得最好。对表现优秀的小组给予小贴纸等奖励，同时鼓励其他小组继续努力。 旋律学习（上滑音） （1）教师示范演唱带有上滑音（↑）的乐句，如 “滴滴滴 吹”，让学生感受上滑音的效果。 教师：同学们，注意这个音（唱出上滑音），就像小螺号的声音在海风中飞扬呢。大家试着唱一唱。（学生模仿演唱，教师指导，鼓励学生大胆尝试，对于唱得好的学生及时表扬，“你唱得真好听，把小螺号的感觉唱出来了”） （2）通过对比演唱，让学生体会有上滑音和无上滑音的区别，进一步掌握上滑音的演唱技巧。 歌词学习 （1）教师有感情地范读歌词，同时展示与歌词内容相关的图片（孩子吹螺号、阿爸出海归来等），让学生理解歌词含义。 教师：歌词里的小螺号是海边孩子的好朋友，它召唤着阿爸快快回家。我们一起来读一读歌词，感受一下这种温馨的画面吧。（学生跟读歌词，教师引导学生有感情地朗读） （2）学生自主朗读歌词，教师巡视，鼓励学生读出欢快、期待的情感。对于朗读有困难的学生，教师与其一起朗读，帮助他们理解和把握。 学唱歌曲 （1）教师范唱歌曲，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。 （2）逐句教唱歌曲，每教一句，让学生跟唱几遍，注意纠正学生的音准和节奏问题。在教唱过程中，多鼓励学生，如 “你这次唱得比上次好多了，进步很大”。 （3）教唱完一段后，让学生分组练习，小组内互相帮助，共同提高。教师参与到小组练习中，和学生一起唱，帮助解决遇到的问题。 （4）全班同学一起跟音乐演唱，教师指挥，引导学生用欢快、活泼的声音演唱，表现出海边孩子的快乐。 （三）歌曲处理 情感引导 教师：同学们，当我们唱到 “小螺号，滴滴滴吹” 的时候，要想象自己就是那个在海边吹螺号的孩子，充满期待地等待阿爸回来，声音要明亮、欢快。而唱到 “茫茫的海滩，蓝蓝的海水” 时，可以把声音放得开阔一些，表现出大海的广阔。（通过这样的引导，让学生在演唱中融入情感） 对比演唱 （1）教师引导学生对比用不同的力度演唱歌曲的效果。先让学生用较轻的力度演唱，再用较强的力度演唱，让学生感受不同演唱方式带来的不同情绪体验。 （2）教师：同学们，你们觉得哪种演唱方式更能表现出海边孩子欢快的心情呢？（让学生选择，并引导他们理解力度对歌曲情感表达的影响） 小组展示与评价 （1）让每个小组选择一种他们认为最好的演唱方式进行展示。展示后，其他小组可以进行评价，评价内容包括声音、情感、节奏等方面。教师引导学生用积极、鼓励的语言评价，如 “我觉得他们小组声音很欢快，很有海边的感觉”。 （2）教师对每个小组的表现进行总结评价，再次强调歌曲的情感表达和演唱技巧，给予每个小组肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。 （四）拓展延伸 舞蹈创编 （1）教师：同学们，我们可以为这首欢快的歌曲创编一些舞蹈动作哦。比如，我们可以模仿吹螺号的动作（教师示范），还有在沙滩上奔跑、跳跃的动作。（教师引导学生根据歌词内容和歌曲情绪创编动作，鼓励学生发挥想象力和创造力） （2）小组内合作创编舞蹈，教师巡视指导，帮助小组协调动作和队形。对于有创意的小组和学生，给予表扬和展示机会，如 “你们小组的这个动作很有创意，把小螺号的欢快表现得淋漓尽致”。 打击乐伴奏创编 （1）教师：除了舞蹈，我们还可以用打击乐器为歌曲伴奏呢。大家想想，哪种乐器可以模仿小螺号的声音呢？（引导学生思考，然后尝试用不同乐器为歌曲伴奏） （2）小组内讨论并创编打击乐伴奏，教师巡视指导，参与到小组讨论中，帮助学生选择合适的乐器和节奏。对于有困难的小组，教师给予提示和建议。 （3）各小组用创编的打击乐为歌曲伴奏，同时演唱歌曲，进行综合表演。表演结束后，全班互相鼓掌，分享快乐。 （五）课堂总结 回顾与分享 教师：同学们，今天我们一起学习了《小螺号》这首欢快的歌曲，还为它创编了舞蹈和打击乐伴奏。大家在这个过程中有什么有趣的发现或者特别的感受呢？（请几位同学分享他们的感受，教师认真倾听，给予回应和鼓励） 情感升华 教师：小螺号是海边孩子的宝贝，它承载着孩子们对大海的热爱和对家人的思念。就像我们每个人都有自己珍贵的东西一样，希望同学们珍惜身边的美好，快乐地成长。（通过这样的总结，将歌曲的情感与学生的生活联系起来，体现人文关怀） 六、教学反思 在《小螺号》的教学过程中，我注重通过多种方式激发学生的兴趣和情感，努力营造充满人文关怀的课堂氛围。从创设海边情境导入，到关注每个学生在学习节奏、旋律、歌词、演唱过程中的困难并给予耐心指导，再到鼓励学生在拓展环节大胆创编，以及在总结时引导学生将歌曲情感延伸到生活中，都体现了对学生全面发展的关怀。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将音乐教学与人文关怀相结合，让学生在音乐学习中不仅获得知识和技能，更能获得情感的滋养。 学科网（北京）股份有限公司 $$