16.《孤独之旅》-2024-2025学年九年级语文上册素质教育大讲堂（统编版）

生字注音 嬉闹（ ） 稠密（ ） 雍（ ） 掺杂（ ） 胆怯（ ） 撅断（ ） 空旷（ ） 觅食（ ） 撩逗（ ） 炊烟（ ） 戳破（ ） 旧茬（ ） 镰刀（ ） 驱除（ ） 逃窜（ ） xī chóu yōnɡ kuàng juē qiè chān cuàn qū lián chá chuō chuī liáo mì 1 词语积累 【家底】家里长期积累起来的财产。 【撩逗】挑逗；招惹。 【驱除】赶走；除掉。 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。 【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 2 孤独之旅 曹文轩 3 整体感知 这是一个关于_____________的故事。 成长 / 蜕变 小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨练，逐渐成熟、坚强的故事。 4 故事情节 （1）故事的开端，写杜小康因家道中落被迫辍学随父亲去放鸭。 （2-27）故事的发展，写父子俩离开油麻地，到达芦荡并在那里安家，开始了放鸭生活。 （28-49）故事的高潮，写父子俩在芦荡放鸭、找鸭。 （50-52）故事的结局，写杜小康在放鸭的过程中战胜了孤独与磨难，终于长大了。 开端 发展 高潮 结局 5 探究心理变化过程 成长的过程体现在人物内心变化的过程。抓住细节，梳理杜小康成长的过程，圈画出写他心理变化的语句，完成下面表格。 时间 心理 相关语句 行程最初 途中 第一回真正感到害怕；有一种永远逃不走了的感觉；紧紧地挨着父亲 放鸭初期 仍然寂寞，逐渐习惯 他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 雨后天晴 “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” 拒绝 “我不去放鸭了，我要上岸回家······”；带着哭腔的请求 茫然 到达放鸭地点 恐惧、胆怯 陌生的天空和陌生的水面；还要走多远？前方是什么样子？ 寂寞、孤独 夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来 放鸭中期 不会再忽然地恐慌起来 暴风雨中寻鸭 委屈、激动 安定、从容 又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。 八月的一天早晨 欣喜、激动、自豪 不 成 熟 成 熟 6 你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？ 离乡背井的孤独 别离母亲与伙伴的孤独 单调乏味生活的孤独 前途迷茫与未知的孤独 空旷浩茫环境的孤独 寂寞痛苦 恐惧 磨难 孤独 作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？ “孤独之旅”，是对杜小康放 鸭生活的一个概括。 “孤独”渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。 环境描写的作用 未知的前方没有母亲与朋友，只有__________在身侧环绕。 未知的前方没有熟悉的油麻地，只有茫茫的__________。 鸭群 芦苇荡 体会鸭群、芦苇荡对表现杜小康成长的作用。 9 赏析鸭群 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 作者反复写“扇面形水流”来渲染画面的单调，船头重复的也永远是单调的水声。 文章在描写中反复强化单调，用单调的表象让人来体会人物内心世界的孤寂。写出了父子俩孤寂与单调的心情。 环境 人物 10 赏析鸭群 鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。 鸭们觅食的“兴致”反衬了人物的无助与迷茫。空旷的天地间只有鸭的叫声，衬托出人物的孤独。 环境 人物 11 赏析鸭群 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 采用拟人手法，用鸭们的表现来衬托人物好奇、孤寂、恐惧的心理。 环境 人物 12 赏析鸭群 那十几只受了惊的鸭，竟然一步不离地挨着主人蹲了下来。 用鸭们对杜小康的依赖，衬托出杜小康的成长。 环境 主旨 13 赏析鸭群 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 鸭长大了，羽翼丰满，外形漂亮。正如同与之一起成长的杜小康，经历了长时间的孤独，终究获得了成长。 环境 主旨 14 环境分析 鸭群 失学后 放鸭是生活的全部 孤独中 鸭群是陪伴的伙伴 风雨中 护鸭有成长的喜悦 鸭下蛋 首次品尝人生成果 鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。 “鸭群”是杜小康成长的陪伴者、参照物和见证者。 15 赏析芦苇荡 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 运用比喻的修辞手法，写出苇丛茫茫，反衬出人的卑微与渺小与船的孤小。给人一种恐怖、压抑、无处可逃的感觉。将人物内心的恐惧扩大。 16 赏析芦荡 这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。 此处对芦苇丛的描写，写出环境的清香美好。反映了人物此时沉醉自然、平静放松的心情。 17 环境分析 芦苇 渲染气氛 烘托心情 芦荡无言，默默地见证着杜小康的成长 18 环境分析 杜小康因为___________而实现了“神奇转变” 暴风雨 19 赏析暴风雨 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 虚实结合，既写出了暴风雨来临时阴沉的景象，也写出人物内心极度的恐惧。 对来势汹汹的暴风雨进行详细的描写，既烘托紧张恐怖的气氛，也为下文“找鸭子”做铺垫。 20 赏析暴风雨 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。 烘托了杜小康找到鸭子后的喜悦心情。 21 环境分析 暴风雨 苦难的磨练 成长的舞台、洗礼、催化剂。 几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。 ——曹文轩 22 文章主题 本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦苇荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，讲述了一个道理——人应该在孤独中磨练自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。 23 教师寄语 对待苦难，我们要有一颗感恩的心。 ----曹文轩 世界以痛吻我，我却报之以歌。 ----泰戈尔 24 小说自然环境分析 环境描写自身的作用 描写······环境，交代故事发生的时令、地点（环境背景）；营造了······的氛围，奠定基调。 对人物的作用 烘托了人物······的心情/塑造人物······的形象特点。 对主题的作用 暗示/深化了文章······这一主题。 对情节的作用 为下文······情节做铺垫或埋下伏笔；推动故事情节发展；制造悬念。 表达效果 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 25 ①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情节发展。 ②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 ③月光体现了农村生活的宁静美好，炮声体现了战争对平静生活的破坏，两者共同出现，体现了对战争的厌恶、对美好生活的向往（或突出了战士们维护美好生活的决心）。 8. 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点用意并简要分析。（4分） $$