会变的盒子（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《会变的盒子》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解盒子的基本结构（面、棱、角），以及不同类型盒子（纸盒、木盒、塑料盒等）的特点和用途。 掌握运用多种材料（如彩纸、彩泥、剪刀、胶水等）和方法（绘画、粘贴、折叠、切割等）对盒子进行改造和装饰，使盒子具有可变性和趣味性。 学会设计和制作简单的机关或结构，让盒子在打开、关闭或操作过程中产生变化，培养动手能力和空间想象力。 （二）过程与方法目标 通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、分析力、创造力和解决问题的能力，提高学生对立体造型和空间结构的理解。 在制作会变的盒子过程中，引导学生尝试不同的设计思路和制作手法，体验从构思到完成作品的创作过程，培养创新思维和耐心细致的品质。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对立体美术作品的兴趣，培养学生发现生活中的创意元素和利用废旧物品进行创作的意识，感受艺术与生活的紧密联系。 在教学过程中，尊重每个学生对会变的盒子的独特设计和创意，鼓励学生大胆表达自己的想法，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍盒子的相关知识，通过展示各种类型的盒子实物、图片和视频，让学生感受盒子的多样性和结构特点。 教授学生制作会变的盒子的基本步骤和方法，包括盒子的选择或制作、改造设计、机关设置和装饰，使学生能够制作出具有变化效果的盒子。 （二）教学难点 启发学生突破传统的盒子设计思路，发挥想象力，创造出富有创意和独特变化效果的盒子作品，避免作品的单调和雷同。 根据三年级学生的年龄特点和动手能力，指导学生在制作过程中处理好机关的合理性和稳定性、材料的运用与结合以及装饰与功能的协调等问题，确保盒子能够顺利实现变化且美观。 三、教学方法 情境教学法：创设 “神奇盒子王国”“盒子魔术秀” 等情境，让学生在情境中感受会变的盒子的奇妙氛围，激发创作欲望。 直观教学法：通过展示各种会变的盒子实物、制作过程视频和图片，以及教师的现场示范，让学生直观地观察盒子的变化形式、制作步骤和艺术特点。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考盒子的变化方式、设计元素、材料运用等问题，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行会变的盒子制作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高制作技能。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含各种类型盒子的图片、视频、动画资料，如礼品盒、储物盒、创意机关盒等，以及会变的盒子制作步骤的演示视频）。 制作会变的盒子的材料和工具（各种纸盒、彩纸、彩泥、剪刀、胶水、刻刀、颜料、画笔、绳子、小木棒等）。 展示作品的区域（如画板、展示架），准备一些会变的盒子实物模型用于展示和讲解。 学生准备： 自带手工制作工具（剪刀、胶水等基本工具）。 分组准备制作会变的盒子的材料（可根据小组人数分配）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 魔术导入 教师拿出一个看似普通的盒子，对学生说：“同学们，今天老师给大家带来了一个神奇的盒子，它会变魔术哦！” 然后教师操作盒子，让盒子在打开、关闭或其他操作下呈现出不同的变化，如弹出小物件、变换颜色或形状等。表演结束后，教师问：“你们想不想知道这个盒子为什么会变？今天我们就一起来制作会变的盒子。” 教师播放一段有趣的盒子变化视频，视频中有各种创意十足、变化奇妙的盒子，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题 —— 会变的盒子。 （二）讲授新课（12 分钟） 认识盒子（结合课件展示和实物展示） 盒子的基本结构和类型：教师通过课件展示不同类型盒子的图片，讲解：“同学们，我们先来看看盒子。盒子有几个基本的部分，面、棱和角。不同的盒子有不同的形状和结构，像我们常见的纸盒，有正方体、长方体的，也有圆柱体、三棱柱等形状。从材质上看，有纸盒，它比较轻便，容易获取和加工；木盒质地坚硬，质感好；塑料盒则有不同的透明度和柔韧性。这些盒子在生活中都有不同的用途，有的用来装东西，有的作为礼品盒，还有的有特殊的功能。” 同时，展示不同形状、材质的盒子实物，让学生近距离观察和感受其特点。 盒子的变化形式和创意案例：拿起会变的盒子实物模型或指着视频中的画面，“现在我们来看看会变的盒子。这些盒子可以有很多种变化形式。有的盒子在打开的时候，里面会有分层或者小隔间弹出来；有的盒子表面的图案会随着角度的改变而变化；还有的盒子可以通过旋转、拉动等操作变成另外一种形状。比如这个盒子（展示一个具体的创意盒子），当你拉动这里的绳子，它的一面就会翻开，露出里面隐藏的小礼物和精美的装饰。这些创意都给盒子带来了新的生命和乐趣。” 引导学生观察盒子的变化形式和创意。 制作会变的盒子的方法（结合现场示范） 材料选择和设计思路：教师拿起准备好的材料，“在制作会变的盒子时，我们要先选择合适的材料。如果我们有一个现成的纸盒，就可以对它进行改造。如果没有，也可以用硬纸板自己制作一个盒子。然后我们要确定设计思路，比如我们想制作一个打开后有惊喜的盒子，可以考虑在里面设置一些小机关，像弹簧弹出的小卡片或者隐藏的小物件。如果想让盒子表面有变化，可以设计一些可以翻转的面板或者滑动的装饰。” 教师展示用不同材料制作的会变的盒子示例，讲解设计思路。 制作步骤和技巧：“以一个简单的有弹出机关的纸盒为例，首先，我们准备一个纸盒，然后在纸盒内部合适的位置固定一个弹簧（可以用小木棒和橡皮筋自制弹簧），在弹簧的另一端固定一个小卡片或者小物件。接着，我们要设计纸盒的打开方式，比如在纸盒的某个面上开一个小窗口，当打开纸盒时，弹簧就会把小卡片弹出来。在装饰方面，可以用彩纸把纸盒外面包起来，画上漂亮的图案，或者用彩泥制作一些小装饰贴在纸盒上。如果要制作一个有滑动面板的盒子，我们可以在纸盒的面上用硬纸板制作一个可以滑动的轨道，把装饰面板放在轨道上，这样就可以实现滑动变化了。” 教师示范制作一个有简单弹出机关的纸盒的过程，展示制作步骤和技巧。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以分组制作会变的盒子。你们可以自由发挥想象，选择自己喜欢的材料、设计思路和变化形式，制作一个会变的盒子。要让盒子的变化有趣、巧妙，同时也要注意盒子的美观哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生分组开始制作会变的盒子，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在设计思路上有困难的小组，教师可以引导他们回忆玩过的玩具、看过的魔术或者一些有趣的故事，启发他们的思路。例如，“你们可以想想玩过的弹珠玩具，那种弹珠弹出的感觉能不能运用到盒子的机关设计中呢？或者想想《阿里巴巴和四十大盗》里的宝藏洞穴，有没有什么机关可以借鉴到我们的盒子设计里。” 在材料使用环节，如果学生遇到问题，比如不知道如何固定弹簧或轨道，教师可以指导他们使用合适的工具和方法，如用胶水固定或用小钉子辅助固定（注意安全）。对于制作工艺方面，教师可以根据学生的作品进行指导，提醒学生注意机关的灵敏度和稳定性，以及装饰的牢固性。如果学生在设计变化形式上遇到困难，教师可以提供一些简单的建议，如增加旋转元素或多层结构。 （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生制作的会变的盒子作品。 小组介绍 邀请每个小组派代表上台，介绍自己小组的会变的盒子作品，包括作品的设计思路、运用的材料、制作过程中的难点及解决方法，以及希望通过盒子的变化传达的趣味性。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从盒子的变化趣味性（如变化是否新奇、巧妙）、创意、材料运用的合理性、制作工艺的精细度等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得哪个小组的盒子变化最有趣？你喜欢他们用的材料和制作方法吗？为什么？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个小组的努力和创意，如对某个小组独特的变化设计（如制作了一个通过旋转可以变换三种不同场景的盒子，像一个小剧场）、巧妙的材料运用（如用废旧的易拉罐制作出了一个可以滑动盖子的盒子）、良好的制作工艺（如机关灵敏、装饰精美）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如机关不够灵活、变化形式过于复杂导致操作困难等。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起探索了会变的盒子的奇妙世界，大家都用自己的智慧和双手制作出了独特的会变的盒子。这些盒子就像一个个小小的魔法世界，充满了惊喜和乐趣。希望大家能记住这有趣的制作过程，也希望你们能在生活中发现更多的创意，把平凡的东西变得不平凡。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以继续完善自己的盒子，让它的变化更加丰富。也可以用新的材料和方法重新制作一个会变的盒子，送给你的朋友或家人，和他们分享这份独特的乐趣。还可以思考一下，盒子的变化还可以有哪些新的形式，下节课我们来一起讨论。” 六、教学反思 在本次《会变的盒子》美术教学过程中，通过魔术导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了三年级学生对会变的盒子制作的兴趣和动手热情。在教学中，注重引导学生了解盒子的知识和制作方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在突破传统设计思路和处理机关制作的技术问题方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些针对性的练习和指导。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从环保理念、艺术价值等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对创意手工的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$