《会变的纸盒》（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012)美术三年级下册

课 时 教 学 笔 记 课题 会变的盒子 内容 盒子的设计 课型 造型表现 教学目标 1、发现不同种类盒子的不同功能。了解纸盒的基本制作方法，研究纸盒的制作步骤，会将纸盒组合再一起进行制作。 2、能够将盒子组合在一起，变成想要做的东西。在讨论、探究过程中，学掌握立体纸工的制作方法、不同的表现技法。 3、学生产生关注生活的习惯，了解有关设计的基本要求。明确盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。 重点 通过观察、研究、制作等教学活动，了解盒子的相关知识。 难点 巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。 关键 纸盒的联想与改造 教学准备 教 师 课件 学 生 纸盒 环节 时间 教 学 内 容 师 生 活 动 复 案 交流 素材 拓宽 思维 5’ 感知 发现 提出 问题 探究 方法 理解 体验 7’ 创作 表现 总结 拓展 50’ 展示评价 5’ 看动画片买椟还珠 学生欣赏 《云纹剔犀盒》 《银鎏金珐琅砚盒》 《象牙雕鹌鹑盒》 出示问题 展示作品 展示卡通形象，如何把它变到盒子上？ 同一个盒子可以有不同的改变办法。 图片欣赏 作业要求 展示评价 欣赏动画，故事中的人为什么把宝贵的珍珠还回去把盒子留下来呢？ 学生：盒子漂亮 带领学生一起欣赏，古代漂亮的盒子 小组讨论，你喜欢哪个盒子？它美在哪？ 师：我们现代买东西也会用精美的包装盒，今天老师也带来一个纸盒。他不是普通的纸盒，而是一个会变的纸盒。 课题：会变的纸盒 师：展示把纸盒翻转变成一个卡通娃娃 生观看 师：想不想也自己制作一个会变的盒子呢？ 生： 师：每个小组提供一个绘制好的纸盒，让学生 分小组观察。 提出问题： 1纸盒有几个面？ 2绘画形象都分布在盒子的几个面上？ 3扣挖哪些面上的绘画，哪个部位的绘画不动？ 小组汇报 六个面 绘画分布在不同的面 一个面不抠挖，其他面上的东西进行抠挖 师：提出问题，学生思考 课件展示纸盒的使用 可添加的内容。 学生作品欣赏。 小组讨论，你想制作什么形象？ 如何利用自己纸盒的几个面？ 汇报 作业要求 利用自己手中的纸盒进行设计绘画 盒子外形与形象结合好 制作认真，细致 学生作业，教师指导 通过视频，观赏 古代的盒子，感受民间手工艺品的艺术魅力。 训点：根据纸盒的不同面进行想象，绘画 抠挖的技能方法。 板书设计 会变的盒子 六个面 制作方法：画、剪、刻、粘贴、折、卷 教师姓名 反思时间 反思主题 会变的纸盒 这是人美版小学美术三年级的设计应用的课型，这节课重点是让学生利用生活中常见的包装纸盒，构思设计成不同的美术作品和形象。教材设计上分三个大的板块，一是古代的精美盒子，二是利用纸盒进行绘画表现，三个是利用纸盒进行组合设计制作形象。 首先，在教学设计上我关注美术学科人文性的特征，以买珠还椟的小故事导入课程，与学生欣赏古代工匠精雕细琢的盒子，感受中国古代艺术品的美。引导学生树立精细制作的工匠意识，在接下来的制作中做到耐心细致。 接下来为学生抛出三个问题，1纸盒有几个面？2绘画形象都分布在盒子的几个面上？3、扣挖哪些面上的绘画，哪个部位的绘画不动？并且为每个小组分发一个制作好的纸盒造型，让学生围绕三个问题去拆一拆纸盒，小组讨论三个问题，汇总答案。最后进行汇报。这样的方法很好的将本课的重难点摆在学生面前，让学生大胆的自主学习探究，引导他们自己动脑思考。实际效果也是不错的。注意的问题是学生在探究中放不开手脚，实际讨论学生有参与差的个别现象。教师要多进行这种课型的训练，对参与度高的小组进行激励措施，为学生树立典型。另外为学生提供的研究形象制作上不够多样化，可以在制作方法上更多样化一些，比如多纸盒的组合方式，制作中结合折、卷、组合等方法。 第三个环节为学生播放一个微课视频，完整的制作过程。让学生梳理制作的步骤。绘画方法为主的制作尤其注意的是几个面的绘画与剪裁，过大纸盒会散掉，过小制作的形象不够生动。我在课件图片中用对比的方法为学生直观的展现如何进行添加。引发学生去联想，怎样添加更生动。剪是一个难点，让学生明确纸盒要选定一个面是正面，正面是不剪刻的，其他面上绘画要剪刻，但不管是哪种都要有一部分与盒子是连接的，连接点不要剪断。这些细节很容易被学生忽略，但是却是能否将作品成型的关键点，不能忽视。 下面让学生欣赏书上的学生作业，让学生发现使用的方法。学生基本上能归纳出折，卷等方法，但是缺少实物探究学生理解上有些蜻蜓点水。这是以后教学设计上应该注意的。最后展示这节课的作业要求，学生进行创作设计。 整体来看这节课的几个重点基本上都解决掉了，其中的小问题还是有许多需要自己反复推敲修正的。一节课不可能让学生提高很高的层次，但是给他们打开一扇窗户，让他们关注生活中的用品，丢弃的垃圾说不定就能变成独一无二的艺术品。 学科网（北京）股份有限公司 $$