4《速度的测量》教学课件-2024-2025学年人教版（2024）八年级物理上册

你有什么感受？ 速度的测量 大单元教学 单元主题：机械运动 2024.9.3 2 学科素养目标： 物理观念： 了解机械运动，并能用这些知识解释自然界的有关现象。 科学思维： 能运用运动的一些规律分析简单问题，能在解释自然现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学证据的意识。 科学探究： 能基于观察和实验，提出与运动有关的科学探究问题，并作出科学的探究。 科学态度与责任： 关心我国古代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，并逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。 问 题 上半段路程、下半段路程以及全程的平均速度的大小关系？ 一、提出问题 二、猜想…… 上半段 下半段 全程 证 据 模拟实验 寻找证据 1. 实验原理：v＝ 2. 实验器材： 测量平均速度 小车、长木板、小木块、刻度尺、停表 三、设计实验方案 3.实验步骤 （1）测全程的平均速度 让小车从斜面的顶端自由滑下，测出小车运动的总路程s全；同时用停表测出小车所用的时间t全；利用公式v全=s全/t全计算出小车全程的平均速度。 v全、v上、v下的大小关系 寻找证据 （2）测上半段路程的平均速度 让小车从斜面的顶端自由滑下，测出小车通过上半段的路程s上以及所用时间t上；利用公式v上=s上/t上计算出小车上半段的平均速度。 v全、v上、v下的大小关系 寻找证据 3.实验步骤 方案二 （3）测下半段路程的平均速度 让小车从斜面的中点自由滑下，测出s下和t下 v下=s下/t下 方案一 v全、v上、v下的大小关系 寻找证据 3.实验步骤 （3）测下半段路程的平均速度 让小车从斜面的中点自由滑下，测出小车通过下半段的路程s下以及所用时间t下；利用公式v下=s下/t下计算出小车下半段的平均速度。 方案二 v全、v上、v下的大小关系 寻找证据 3.实验步骤 （1）测全程的平均速度 让小车从斜面的顶端自由滑下，测出小车运动的总路程s全；同时用停表测出小车所用的时间t全；利用公式v全=s全/t全计算出小车全程的平均速度。 （2）测上半段路程的平均速度 让小车从斜面的顶端自由滑下，测出小车通过上半段的路程s上以及所用时间t上；利用公式v上=s上/t上计算出小车上半段的平均速度。 （3）测下半段路程的平均速度 4.设计实验表格 v全、v上、v下的大小关系 3.实验步骤 4.设计实验表格 寻找证据 路 程 S/cm S全= S上= S下= 时 间t/s t全= t上= t下= 平均速度v/(cm/s) v全= v上= v下= v全、v上、v下的大小关系 注意： 1.小组内分工合作，完成实验 2.分析数据，得出结论。 四、分组实验，收集证据 解 释 五、分析数据，得出结论 1.上半段路程、下半段路程和全程的平均速度的大小关系是什么？ 六、评估 v全、v上、v下的大小关系 交 流 七、交流与合作 2. 各小组在实验中有哪些好的做法或者在实验中遇到哪些问题，怎么解决？ 1. 通过对实验数据的比较与分析，你能确定 彩虹滑道上人运动的特点吗？ v全、v上、v下的大小关系 这个结论在生活中的应用与危害 v下>v全>v上 应用提升 应用提升 课堂小结 通过本节课实验，我们不仅学会了如何测量平均速度，解释彩虹滑道上人的运动特点，还知道了科学探究的四个要素。 科学探究的四个要素 3.设计实验 4. 进行实验 5. 分析数据 6. 得出结论 （1）器材 （2）实验步骤 （3）设计实验表格 1. 提出问题 2. 猜想与假设 问题 证据 解释 7. 交流与合作 交流 缺点 改进 改进 缺点 研 究 方 法 简牍太重，丝绸太贵 用丝绵碎片代替 丝绵碎片仍然贵且量少 用植物纤维代替 坡度太小，小车不动；坡度太大，运动太快 找到合适坡度 没有挡板，时间不好测量 加上挡板，时间容易测量 缺点改进法 生活中的各种测速仪 课堂检测 如图所示是测量小车平均速度的装置图 1.根据图示数据，小车AC段的平均速度是 cm/s； 2.如果松手前就开始计时，会导致测量结果 （“偏大”或“偏小”） 实践作业 平度有个茶山景区，他们想建一个滑水的游乐项目，但是面积又不是很大，请同学们帮忙设计一下，体验时够刺激，但又不至于太危险，最好时间还能长一点儿。 Lavf58.20.100 $$