4.1猜数游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

北师大版一年级数学上册教学设计 4.1 猜数游戏 一、教学目标 （一）知识与技能目标 （1）通过猜数游戏等活动，使学生进一步理解加减法的意义，能正确计算 6 以内的加减法。 （2）能运用所学知识解决简单的实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。 （二）过程与方法目标 （1）在猜数游戏过程中，让学生经历自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。 （2）通过观察、操作等活动，培养学生的数感。 （三）情感态度与价值观目标 （1）激发学生学习数学的兴趣，让学生在游戏中感受数学的乐趣。 （2）培养学生良好的学习习惯和合作意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 （1）理解加减法的互逆关系，掌握 6 以内加减法的计算方法。 （2）能根据已知条件列出正确的加减法算式。 （二）教学难点 （1）体会加减法之间的互逆关系，并能灵活运用。 （2）能在具体情境中准确理解数量关系并列出算式。 三、教学方法 （1）游戏教学法：以猜数游戏为主线，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。 （2）情境教学法：创设生动有趣的情境，帮助学生理解加减法的意义和数量关系。 （3）直观演示法：通过教具、课件等直观展示，辅助学生理解抽象的数学概念。 四、教学准备 （1）多媒体课件，包含猜数游戏的动画和相关练习题。 （2）6 个圆片（或小卡片）、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） （1）教师创设情境：“小朋友们，今天我们来玩猜数游戏。老师心里想了一个数，这个数在 1 到 6 之间，你们来猜猜看。” 引起学生兴趣。 （2）学生开始猜测，教师根据学生的猜测给出提示，如 “这个数比 3 大” 或者 “这个数比 5 小” 等，引导学生逐步接近答案。猜完一次后，教师提问：“你们是怎么猜的呢？” 从而引出加减法的运用。 （二）探究新知（20 分钟） 1.猜数游戏一：加法 （1）教师在黑板上贴出4个圆片，说：“老师又带来了2个圆片，现在一共有几个圆片？” 引导学生用加法思考，列出算式4+2= 6。 （2）让学生用圆片摆一摆，找出答案，然后教师引导学生不同方法来计算4+2。 2.猜数游戏二：减法 （1）教师在黑板上摆出 6 个圆片，然后拿走一些，说：“老师这里原来有 6 个圆片，现在拿走了一些，还剩下 4 个，你们知道老师拿走了几个圆片吗？” 引导学生列出算式 6 -（）= 4。 （2）学生用圆片操作，找到答案后，教师引导学生思考如何用加法来验证，即 4 +（）= 6，进一步巩固加减法的互逆关系。 （3）继续进行类似的减法猜数练习，如 6 -（）= 3，让学生熟练掌握减法的计算和与加法的关系。 （三）游戏巩固（15 分钟） 1.小组猜数游戏。 （1）将学生分成小组，每组 4 - 5 人。每组准备 6 个圆片和数字卡片。 （2）一名学生在心里想好一个 1 - 6 之间的数，通过摆放圆片给出一个加法或减法算式的提示（如摆出 3 个圆片，然后说 “我想的数加上 3 等于 6”），其他小组成员猜测这个数，并列出相应的算式。猜对的学生接着出题目。 2.师生猜数游戏 教师请一名学生上台，教师在心里想好一个数，通过描述如 “这个数加上 2 等于 5”，让台上的学生猜，然后交换，让学生出题目，教师猜，进一步巩固知识。 （四）课堂总结 1.教师和学生一起回顾本节课的猜数游戏，强调加减法的互逆关系。 2.总结在猜数游戏中如何运用加减法解决问题，让学生说一说自己在游戏中的收获。 （五）布置作业 1.回家和爸爸妈妈玩猜数游戏，用 6 以内的加减法。 2.完成课本上相关的练习题。 六、板书设计 猜数游戏 4+2= 6 6-4=2 七、教学反思 在教学过程中，猜数游戏能极大地激发学生的学习兴趣和参与度。但在游戏环节，要注意控制课堂秩序，确保每个学生都能积极参与到思考和计算中。对于加减法互逆关系的理解，部分学生可能需要更多的实例和时间，在今后的教学中可以加强这方面的引导和练习。同时，在小组游戏中要鼓励学生互相帮助，培养合作精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$