第16课《盼》课件-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

18 盼 第一课时 小杨树像挂满了珍珠玛瑙 情 境 导 入 每个人在成长的过程中，都会对未来充满期盼。有的人盼望春天快快来临，有的人盼望假期快快来到，有的人盼望自己快快长大……本文中的小女孩从收到妈妈送的新雨衣的那刻起，就强烈地期盼着雨的到来。让我们跟随作家铁凝一起去感受那份期盼吧！ 学习目标 1.感知文章内容 2.品味精妙语言 3.学习描写手法 学 习 目 标 文学文化常识 铁凝：1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》，以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计400余万字。 基础知识 斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 楼梯 腥味 焖米饭 窸窸窣窣 piǎo mèn xī sū 初步感知 新 课 探 究 默读课文，说说这篇课文是按照什么顺序来写的，主要写了什么事。 课文按照事情发展的顺序讲述了妈妈送“我”一件新雨衣后，“我”渴盼下雨，渴盼雨天穿新雨衣出门，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐的事。 初步感知 请快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。 得到雨衣（1-2） 盼穿雨衣（3-17） 穿上雨衣（18-20） 新雨衣 初步感知 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 颜色 样式 好处 从“立刻”一词可以看出“我”急于穿上雨衣的心情，为下文盼下雨做铺垫。 初步感知 盼的过程 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 采用反复的手法，连用两个“一直安安静静地躺在”，强调了“我”一直没有穿雨衣的机会，突出了“我”盼雨不得的失望的心情。 初步感知 请默读第4～17段，思考： （1）作者在这部分主要按什么顺序采取了什么描写方法突出“盼”？ （2）在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样的心情？ 初步感知 （1）主要通过雨前、雨中、雨后场景的描写，人物的语言、动作、心理活动描写来突出“盼”。 初步感知 雨前场景描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。 “沙啦啦地喧闹”“嘻嘻地笑”用拟人的修辞手法写出了起风时小杨树的变化，突出了“我”预知要下雨时惊喜的心情。 初步感知 雨中场景描写 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。 这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”迫切地想到雨里去的心情。 初步感知 雨后场景描写 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 把湿漉漉的马路比喻成铺了一层明晃晃的玻璃，把小杨树上的雨珠比喻成珍珠玛瑙，生动形象地写出了雨后的美景，表现了“我”对下雨天的喜爱之情。 文章结构 起因 经过 收到与众不同的新雨衣 如愿穿上新雨衣 晴天盼雨天 雨天盼出去 盼 结果 课堂小结 三处雨景描写，写出了“我”不同的心情：第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴盼。 布 置 作 业 搜集描写童年趣事的文章，读一读，感受童年生活的乐趣。 18 盼 第二课时 学习目标 学 习 目 标 1.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。 2.体会作者在写法上的特点。（通过抓住“我”的心理、语言、动作的描写，感受“我”的情感变化。） 情 境 导 入 “盼”的滋味我们许多人都尝过，盼的过程或许有忧愁，但也有憧憬与期待。正是盼的过程中的那份等待让我们在愿望实现时有种非常快乐的感觉。蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣，我们体会到了她因“盼”而生的小心思。 精读课文 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。 精读课文 画出心理活动的句子，批注蕾蕾当时是什么心情。 找出你认为描写最生动的两处，批注一下这样写的好处。 精读课文 比较句子：你觉得哪个句子写得好？为什么？ 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。 细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。 精读课文 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 从一系列动作描写中，体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。 精读课文 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ 通过“我”反常的举动和想法，写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。 快速浏览第4—15段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 精读课文 大声朗读第16—17段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 “我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写 “担心”，来表现“盼”这一心理。 精读课文 精读课文 为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？ 以景物描写村托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。 精读课文 除了心理活动描写能表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地村托“我”盼穿新雨衣的急切心情。 精读课文 朗读第18-20段，说说你体会到了什么？是从哪些词句中体会到的？ 雨点真会“起劲儿地跳跃”吗？作者为什么这样写？ 描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。 精读课文 文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴含着什么样的情感？ 文中所写的这类事物，都是“我”赋予它们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。 精读课文 u 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。 u 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。 两个“安安静静”，更衬托出“我”内心的不安静和盼望下雨的焦急心情。 “路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”，想象小杨树是在欢快地嬉笑，抒发了因为快要下雨，“我”的兴奋与激动的心情。 精读课文 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点儿逗引我出去。 路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 连雨都好像在“逗引”“我”，足见“我”想出去的热切心情。 “明晃晃的玻璃”“珍珠玛瑙”，生动形象地写出了雨后的场景的美妙，衬托出“我”想要雨点儿淋在雨衣上的急切心情。 课 堂 小 结 一、心理活动的描写、语言描写、环境描写等多种手法灵活运用。 二、寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。 三、用语准确，情感细腻。“嚷着奔进”的兴奋，“可是……还差半小时啊”的犹豫掩饰，“央求”的期盼，“生怕”的担忧……将“我”一瞬间的一系列的心理转换表现得淋漓尽致。 布 置 作 业 将本课改写成小课本剧。 谢谢 $$