Unit 3 Animals Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Animals Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版一年级上册《Unit 3 Animals Story Time》。这一单元主要围绕动物相关的知识展开，通过故事的形式让学生认识不同的动物，了解它们的基本特征以及与动物相关的简单英语表达。 教材分析 在教材中，这一单元的故事部分会呈现多种动物的形象，如cat（猫）、dog（狗）、rabbit（兔子）等。故事内容可能涉及动物们的活动或者互动，例如动物们在森林里玩耍、寻找食物等场景。通过这些内容，学生可以在具体的情境中学习动物的英语单词，并且能够学习一些简单描述动物行为的句子结构。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和说出常见动物的英语单词，如cat、dog、rabbit、bird等。 - 理解并能运用简单的句型描述动物，如“It's a...”。 2语言技能目标 - 能够听懂关于动物的简单英语指令和描述，例如“Show me the cat.”“The dog is running.”。 - 培养学生的听说能力，使学生能够用简单的英语句子表达自己看到的动物。 3情感态度目标 - 激发学生对动物的喜爱之情，从而提高学习英语的兴趣。 - 通过对动物的学习，培养学生关爱动物、保护动物的意识。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察动物的图片或者视频，提高视觉感知能力，从而更好地记忆动物单词。 - 鼓励学生模仿动物的声音或者动作来辅助记忆与动物相关的英语表达。 教学重难点 1教学重点 - 掌握常见动物的英语单词的认读和发音，这是基础的语言知识内容。例如cat这个单词，学生需要准确发出/kæt/的音，并且能够在看到猫的图片或者真实的猫时，迅速说出“cat”。 - 学会使用“It's a...”这个句型来描述动物。比如当展示一只兔子的图片时，学生能够说“It's a rabbit.”。这一重点是基于教材中对动物描述的基本要求设定的，通过不断地重复和练习，让学生熟练掌握这一表达方式。 2教学难点 - 部分动物单词的发音，如rabbit中的/bɪt/部分，对于一年级的学生来说可能较难准确发音。由于一年级学生的发音器官尚未完全发育成熟，一些较复杂的发音需要更多的练习。 - 让学生能够在实际情境中灵活运用“It's a...”句型描述不同的动物。例如，在看到一群动物时，能够准确地对每一种动物进行描述，而不是混淆或者忘记使用这个句型。这需要学生不仅掌握单词和句型本身，还需要理解在何种情境下使用。 教学方法 1情景教学法 - 创设与动物相关的情景，如将教室布置成一个小型的“动物园”。在教室的不同角落放置动物的图片或者毛绒玩具，如在一个角落放一只猫的毛绒玩具，旁边贴上“cat”的单词卡片。然后引导学生在这个情景中学习动物单词，例如教师可以说“Let's go to the zoo. Look, what's this?”然后带着学生走到猫的毛绒玩具旁边，引导学生观察并说出“cat”。 2游戏教学法 - 设计“动物猜猜猜”的游戏。教师在卡片上写好一种动物的单词，然后通过描述这个动物的特征让学生猜测。例如教师写的是“dog”，然后说“It has four legs. It can bark. It likes to play with a ball.”让学生根据描述猜出是“dog”。这个游戏可以激发学生的学习兴趣，同时让学生在游戏中加深对动物特征的了解，从而更好地掌握动物单词。 3直观教学法 - 利用动物的图片、视频等直观素材进行教学。在教授“bird”这个单词时，先播放一段鸟儿飞翔、唱歌的视频，让学生直观地看到鸟儿的形态和行为，然后再教读“bird”这个单词。这样可以让学生更加容易理解和记忆单词。 4全身反应教学法 - 结合动物的动作进行教学。在教“rabbit”这个单词时，教师可以一边跳一边说“rabbit, rabbit”，并引导学生模仿兔子跳的动作。这样通过身体动作与语言的结合，有助于学生记忆单词。 教学准备 1多媒体课件，包含各种动物的图片、视频等资料。 2动物单词卡片、动物毛绒玩具若干。 3奖励用的小贴纸或者小徽章。 教学过程 第一课时 1导入 - 播放一段包含多种动物叫声的音频，如猫的“喵喵”声、狗的“汪汪”声、鸟的“叽叽喳喳”声等。然后问学生：“What can you hear?”引导学生用中文回答听到了什么动物的叫声。接着教师说：“Today, we will learn about these animals in English.”从而引出本节课的主题——动物的英语学习。 2呈现与操练 2.1利用多媒体课件展示猫的图片，教师说：“Look, this is a cat.”并拉长“cat”这个单词的发音/k - æ - t/，让学生跟着模仿。然后教师拿着猫的毛绒玩具，再次说“cat”，并让学生触摸毛绒玩具，加深对“cat”这个单词的理解。 2.2用同样的方法教授“dog”这个单词。先展示狗的图片，说“dog”，然后模仿狗的叫声“汪汪汪”，让学生跟着模仿说“dog”，并且做一些简单的与狗相关的动作，如模仿狗跑的动作。 2.3教授“rabbit”时，播放一段兔子跳的视频，教师边看边说“rabbit”，并示范兔子跳的动作，让学生跟着学。同时强调“rabbit”这个单词的发音难点，如“bɪt”部分，可以多重复几遍让学生跟读。 2.4教授“bird”单词，展示鸟儿飞翔的图片，教师说“bird”，并模仿鸟儿扇动翅膀的动作，让学生跟着做动作并说单词。 2.5在学生学习了几个动物单词后，教师拿出动物单词卡片，随机抽取一张，如“cat”，然后问学生：“What's this?”引导学生回答“It's a cat.”如果学生回答正确，给予小贴纸奖励。 3巩固与拓展 3.1游戏“动物蹲”。将学生分成四组，分别命名为“cat group”“dog group”“rabbit group”“bird group”。每组的学生一边说自己组的动物单词，如“cat, cat”，一边下蹲。然后教师说“cat stand up”，“cat group”的学生就要迅速站起来，其他组继续下蹲。这个游戏可以巩固学生对动物单词的记忆，同时提高学生的反应能力。 3.2情景对话练习。创设一个情景，如在森林里野餐，可能会遇到各种动物。教师先示范对话，例如教师说：“Look, there is somethinging. What's it?”然后教师拿起猫的毛绒玩具，自己回答“It's a cat.”然后让学生两人一组进行类似的对话练习，练习过程中可以使用刚刚学过的动物单词。 4总结与作业 4.1总结本节课所学的动物单词和句型。教师说：“Today, we have learned some animals, like cat, dog, rabbit and bird. And we can use 'It's a...' to describe them.” 4.2布置作业。让学生回家后，用英语向家人介绍自己画的一种动物，并且要用“It's a...”句型。 第二课时 1复习与导入 - 教师展示上节课学习的动物单词卡片，让学生快速说出单词。然后邀请几位学生上台，教师指着一种动物的毛绒玩具，让学生用“It's a...”句型进行描述。 2呈现与操练 2.1继续利用多媒体课件展示新的动物图片，如“monkey”（猴子）。教师先播放一段猴子在树上跳来跳去、吃香蕉的视频，然后说：“Look, this is a monkey. It can jump very high. It likes to eat bananas.”在教读“monkey”这个单词时，强调“k”的发音。 2.2教授“elephant”（大象）这个单词时，展示大象的图片，教师说：“This is an elephant. It's very big. It has a long nose.”同时，教师用手臂模仿大象的长鼻子，让学生跟着做动作并说单词。 2.3教授“tiger”（老虎）单词，播放老虎吼叫的视频，教师说：“This is a tiger. It can roar. It's very strong.”让学生模仿老虎吼叫的声音并说单词。 2.4在学生学习了新的动物单词后，进行单词认读练习。教师拿出新的动物单词卡片，让学生认读，如果学生发音不准确，教师及时纠正。 3巩固与拓展 3.1游戏“找动物”。教师将所有学过的动物毛绒玩具和单词卡片藏在教室的不同角落。然后将学生分成小组，让小组的学生去寻找毛绒玩具和对应的单词卡片。找到后，让学生用“It's a...”句型描述这个动物。例如学生找到猫的毛绒玩具和单词卡片后，说“It's a cat.” 3.2小组活动。让学生小组讨论自己最喜欢的动物，然后用所学的英语知识进行描述。例如一个学生说：“I like the monkey. It's very cute. It can jump.”其他小组成员可以补充。 4总结与作业 4.1总结本节课新学的动物单词和描述动物的句子。 4.2布置作业。让学生回家后和家人一起玩猜动物的游戏，用英语描述动物的特征让家人猜。 第三课时 1热身与导入 - 播放一首关于动物的英语儿歌，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着一起唱。然后教师拿出一个装有动物小模型的盒子，问学生：“What animals are in the box?” 2呈现与操练 2.1教师讲述一个简单的动物故事。例如：“One day, a cat and a dog were playing in the park. They saw a rabbit. The rabbit was very cute. Then a bird flew over their heads.”在讲述故事的过程中，教师要使用生动的表情和动作，并且要强调故事中的动物单词和句子结构。讲完故事后，让学生根据故事内容回答一些简单的问题，如“How many animals are there in the story?”“What are they?” 2.2让学生分组，尝试自己讲述一个简单的动物故事，故事中要包含至少三种学过的动物。在学生讲述故事的过程中，教师巡视指导，帮助学生纠正发音和句子结构的错误。 3巩固与拓展 3.1制作动物小书。给学生发放纸张、彩笔等材料，让学生制作一本关于动物的小书。每一页画一种动物，并在旁边写上这个动物的英语单词和简单的描述，如“It's a cat. It's small and cute.” 3.2动物角色扮演。让学生选择一种自己喜欢的动物，然后扮演这个动物。其他学生可以用英语问这个“动物”一些问题，如“What do you like to eat?”扮演动物的学生要用英语回答。 4总结与作业 4.1总结这三节课关于动物的学习内容，包括动物单词、句型和故事等。 4.2布置作业。让学生用英语写一句话描述自己最喜欢的动物，并且画出来。 课堂练习例题及答案 1例题1 - 看图片写单词。（展示猫、狗、兔子、鸟的图片） - 答案：cat、dog、rabbit、bird。 2例题2 - 选择正确的单词填空。It's a _______. (cat / dog)（展示猫的图片） - 答案：cat。 3例题3 - 根据提示描述动物。（提示：它有四条腿，会汪汪叫，喜欢玩球） - 答案：It's a dog. 教学反思 在教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的结合确实能够提高学生的学习兴趣，让学生更加积极地参与到课堂活动中来。例如在“动物猜猜猜”的游戏中，学生们都非常兴奋，积极地思考和猜测，这有助于他们更好地掌握动物的特征和单词。然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生对于一些较难发音的单词，如“rabbit”，虽然经过多次练习，但仍然存在发音不准确的情况。在今后的教学中，对于这部分学生可以进行个别辅导，采用更多的发音练习方法，如让学生对着镜子观察自己的口型等。另外，在小组活动中，发现有些小组的学生参与度不均衡，个别学生比较积极，而有些学生则比较沉默。以后可以在分组时更加注重学生的个性差异，安排积极的学生带动比较沉默的学生，确保每个学生都能在小组活动中得到锻炼和提高。同时，还可以增加一些小组之间的竞赛元素，提高学生的竞争意识，从而让他们更加积极地参与小组活动。此外，在作业的布置方面，可以更加多样化，除了书面作业和口头作业，还可以增加一些实践作业，如让学生去动物园观察动物并用英语记录下来等，这样可以让学生更好地将英语学习与实际生活联系起来。 学科网（北京）股份有限公司 $$