假如我是巨人 （教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术二年级下册

《假如我是巨人》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解大小对比在艺术作品中的表现方式和作用，通过观察、分析，感受巨人与周围环境或物体之间的大小差异。 掌握运用夸张的手法来表现巨人形象和场景的绘画技巧，包括巨人的外形特征、动作姿态，以及利用简单的透视原理来体现大小变化。 学会用色彩来增强画面的表现力和氛围，根据想象中的巨人场景选择合适的色彩，提高色彩运用能力。 （二）过程与方法目标 通过欣赏、讨论、想象、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力和绘画表现力。 在创作过程中，引导学生尝试不同的构图和视角，体验以独特视角创作美术作品的过程，提升美术创作能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生的想象力和创新思维，鼓励学生大胆地表达自己的奇思妙想，培养学生对美术创作的热爱。 在教学过程中，尊重每个学生的独特想法和创意，引导学生在想象中体验帮助他人、改变世界的积极情感，体现教师的人文精神。 二、教学重难点 向学生详细讲解大小对比的概念和在美术作品中的表现手法，使学生明白如何通过这种对比来突出巨人这一主体。 教授学生创作 “假如我是巨人” 主题绘画的基本步骤和方法，包括巨人的形象设计、场景构建以及色彩搭配，引导学生创作出具有视觉冲击力的作品。 （二）教学难点 启发学生打破常规思维，发挥丰富的想象力，创作出具有独特创意和故事情节的巨人场景，避免画面的单调和雷同。 根据二年级学生的年龄特点和绘画水平，指导学生在画面中合理地表现大小对比和透视关系，使巨人的形象和场景看起来真实可信且富有童趣。 三、教学方法 情境教学法：创设充满奇幻色彩的情境，如巨人王国、神奇梦境等，让学生沉浸其中，激发创作灵感。 直观教学法：通过展示各种表现巨人主题的艺术作品（绘画、雕塑、影视片段等），以及教师的现场示范，让学生直观地感受巨人的形象特点和表现手法。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论等方式，启发学生思考巨人的生活、行为以及与周围世界的关系，鼓励学生大胆想象和创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行绘画创作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高美术技能。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含不同风格的巨人主题艺术作品图片、影视片段、动画等资料，以及大小对比和透视原理的讲解动画）。 绘画工具（大幅画纸、彩色铅笔、水彩笔、油画棒、画板等）。 展示作品的背景板或展示架。 学生准备： 绘画工具（彩色铅笔、水彩笔、油画棒、画纸等）。 提前思考一些关于巨人的奇思妙想。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 故事导入 教师开始讲述故事：“在一个神秘的世界里，有一个小小的魔法种子。有一天，这个种子被一个小男孩种到了土里，没想到，种子迅速发芽长大，长成了一棵参天大树。小男孩惊讶地发现，自己也随着大树不断变大，最后变成了一个巨人。他看着周围熟悉又陌生的世界，会发生什么有趣的事情呢？” 教师引导学生发挥想象，猜测故事的发展，从而引出本节课的主题 —— 假如我是巨人。 （二）讲授新课（12 分钟） 欣赏与分析巨人主题作品（结合课件展示） 展示不同风格的巨人作品：教师通过课件展示各种巨人主题的绘画、雕塑、影视截图等作品，如《格列佛游记》插画、《进击的巨人》海报等。“同学们，我们先来看看这些作品中的巨人是什么样子的。” 引导学生观察巨人的外形、动作、表情以及与周围环境的关系。 分析大小对比和表现手法：针对一些作品，详细讲解大小对比的运用。“你们看，这个巨人站在城市里，和那些小小的房子、汽车相比，显得特别巨大。画家通过这种大小对比，让我们一眼就能看出巨人的与众不同。而且，为了表现巨人的高大，画家还会把巨人画在画面的重要位置，或者用一些线条和色彩来突出它。” 同时，简单介绍透视原理在表现巨人场景中的作用，如近大远小的规律可以让画面更有空间感。 讨论巨人的形象和场景（结合提问与小组讨论） 引导想象巨人的形象：教师提问：“如果你们是巨人，你们希望自己长什么样子呢？是有着长长的头发，还是大大的眼睛？是穿着特别的衣服，还是有神奇的装饰呢？” 引导学生从外貌特征方面想象巨人的形象。 讨论巨人的场景和行为：“那作为巨人，你们会在什么地方呢？是在城市里帮助人们解决困难，还是在森林里和小动物们一起玩耍？你们会做些什么有趣的事情呢？” 组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的想法，拓展思路。 绘画技巧讲解（结合教师示范） 巨人形象设计：教师在黑板或大幅画纸上示范画巨人的步骤。首先，用简单的几何图形确定巨人的基本轮廓，如用圆形画头部、长方形画身体等。“我们可以把巨人的身体部分画得很大很夸张，这样就能体现出巨人的高大啦。” 然后，添加巨人的五官、四肢和服饰等细节，注意要符合巨人的特点，比如巨大的手脚、独特的花纹装饰等。 场景构建与大小对比表现：接着，开始画周围的环境。“我们要画出和巨人形成鲜明对比的小物体，比如小小的房子、汽车或者人物。可以把这些小物体画在巨人的脚下、手中或者周围。” 在画的过程中，强调通过大小、位置和遮挡关系来表现巨人与环境的大小对比。同时，利用简单的透视知识，如近处的物体大、远处的物体小，让画面更有立体感和空间感。 色彩搭配：最后，讲解色彩的运用。“我们可以选择一些鲜艳的颜色来画巨人，让它更加醒目。周围的环境可以用一些相对暗淡的颜色来衬托巨人。比如，用红色、黄色等暖色调画巨人，用蓝色、绿色等冷色调画背景。” 示范如何用色彩来增强画面的表现力和氛围。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以拿起你们的画笔，把你们想象中‘假如我是巨人’的场景画下来。可以是一个充满冒险的场景，也可以是一个温馨有趣的画面。记得要画出巨人的特点，还有和周围环境的大小对比哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在巨人形象设计上有困难的学生，教师可以引导他们回忆之前看过的作品或者讨论时的想法，帮助他们确定巨人的外貌特征。在表现大小对比方面，如果学生出现问题，教师可以提醒他们注意物体的大小关系和位置，通过增加细节或调整构图来强化对比效果。同时，鼓励学生大胆运用色彩，发挥想象力，不要过于拘泥于现实。 （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生的作品。 学生介绍 邀请几位学生上台，介绍自己的作品，包括自己想象中的巨人是什么样的，在什么场景中，正在做什么事情，以及为什么要这样画。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从巨人的形象是否独特、大小对比是否明显、场景是否有趣、色彩是否协调等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得这幅画里的巨人最吸引你的地方是什么？你觉得画面中的大小对比表现得怎么样？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个学生的努力和创意，如对某个学生独特的巨人设计（如长着翅膀的巨人）、精彩的大小对比表现（如巨人手中拿着微小的世界）、富有想象力的场景构思（如巨人在云朵上建造城堡）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如画面构图有些松散、色彩搭配不够协调影响了整体效果等。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起走进了巨人的世界，用我们的画笔描绘了‘假如我是巨人’的奇妙场景。大家都发挥了自己的想象力和创造力，画出了很多精彩的作品。希望你们以后能继续保持这种想象力，用美术来表达你们心中的奇思妙想。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以和家人、朋友分享你们的作品，听听他们的想法。还可以试着用其他的材料，比如彩泥、废旧物品，来制作一个巨人的模型或者场景，下节课我们可以一起分享哦。” 六、教学反思 在本次《假如我是巨人》美术教学过程中，通过故事导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了二年级学生对美术创作的兴趣和想象力。在教学中，注重引导学生欣赏和分析作品，为学生的创作提供了丰富的灵感和技巧指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在运用透视原理表现大小对比时仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些简单的透视练习和实例分析。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从故事情节、情感表达等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和创新精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$