假如我是巨人（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术二年级下册

《假如我是巨人》教学设计 教材分析 本课属于“造型.表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。让学生充分发挥想象、大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。教材内容具有很强的趣味性，能在轻松愉快的教学中提高学生造型表现能力，及时进行思想教育。 学情分析 学生经过一年多的美术学习，已经有了一定的绘画基础，能用线条、造型、色彩等美术语言表达自己所想。此年龄段的学生善于想象，创造，喜欢自由的表达，对构图和造型的美感只有初步认识， 教学目标 1在教师创设的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2在课堂教学上，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时利用学生小组合作等形式进行探索学习，了解运用夸张的表现手法，用线描创作一幅大小比例悬殊的画面，表达自己的思想感情。 3让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。 教学重点 引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容 。 教学难点 画面的布局与形象的对比。 教 法 欣赏法、观察比较法、演示法、辅导练习法等。 学 法 观察、思考、讨论、比较、实践法等。 课前准备 画纸、彩笔、《格列佛游记》故事片段、课件、学生照片。 课 时 共二课时，第一课时 课 型 新授课 教学过程 教学过程 教师活动 新课导入 提出问题：你读过《格列佛游记》吗？这是一部世界级经典名著，它把一个神奇、有趣的大人国和小人国的世界展现在我们面前。播放动画片《格列佛游记》片段，了解格列佛来到小人国的种种奇遇，感受巨人与小人形成鲜明的对比和有趣的故事情节。导入新课《假如我是巨人》。课件播放本班学生变成巨人的照片，楼房、汽车都变得矮小，形成对比，帮助学生快速进入巨人的情境。 作品赏析 欣赏《格列佛游记》教师范作和学生作品。 出示问题进行赏析 1. 作品表现了哪些故事情节？ 2.运用了哪些绘画方法？ 小组选择喜欢的作品进行观察、分析、讨论、汇报。 探究 学习 自主学习： 怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物变小？ 合作探究： 出示两幅画进行对比，哪一幅更能体现巨人形象？用什么方法表现巨人的画面？ 小组合作探究、汇报。（夸张、对比） 启发 想象 问题： 根据巨人的特点编故事，分析巨人有什么特点？巨人可以做哪些事？ 出示作品欣赏，引发学生想象。 说一说，假如你是巨人，你会为小人国里的人们做些什么好事？ 演示讲解 构图方式：横构图、直构图，讲解不同的构图表现不同的内容。 微视频演示绘画方法步骤，边画边讲解，在画面主要位置先画出巨人，注意巨人的动态，再画其他物体，巨人形象夸张，占满整个画面，与其他物体要形成大小对比，突出巨人形象。 板书绘制思维导图总结绘画方法。 艺术实践 编一个巨人的童话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上的同学们听。教师巡视指导，及时解决学生在绘画中遇到的问题，并适时鼓励想象大胆、富有情趣的作品。 展示评价 在学生绘画过程中，随时展示想象丰富，巨人形象突出，构图合理的作品，给予恰当的评价，积极鼓励学生互相学习，形成资源共享。请部分学生讲一讲自己画的故事。 课堂延伸 请学生谈谈创作心得，无论做巨人还是做普通人，我们都应该做个诚实、善良、爱帮助他人的人。 板书设计 假如我是巨人 教师示范 学科网（北京）股份有限公司 $$