自画像（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2012）美术二年级上册

《自画像》美术教学设计（二年级） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够观察自己的外貌特征，包括脸型、五官、发型、肤色等。 掌握运用绘画工具和材料，通过线条、形状、色彩等元素表现自己的方法。 （二）过程与方法目标 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察力、表现力和想象力。 在创作过程中，提高学生对画面构图和自我形象塑造的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对自我的关注和认识，增强自信心和自我表达的欲望。 在教学过程中，体现教师对学生个性和情感的尊重，展现人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生仔细观察自己的面部和头发特征，如眼睛的大小、形状，头发的长短、卷直等。 学会用简单的线条和色彩描绘出自己的外貌，突出个人特点。 （二）教学难点 如何启发学生捕捉自己独特的表情和神态，并在画面中生动地表现出来。 鼓励学生展现真实的自我，同时挖掘自身的个性，避免千篇一律的作品，体现教师对个体差异的关注和人文关怀。 三、教学方法 情境导入法：创设轻松愉快的情境，激发学生兴趣，引入课题。 直观演示法：教师亲自示范自画像的绘画步骤，让学生直观学习。 讨论分析法：组织学生讨论外貌特征和表现方法，培养思考能力。 实践创作法：让学生动手创作自画像，在实践中掌握技巧。 四、教学准备 镜子若干，让每个学生都能观察自己。 收集不同风格的自画像作品（儿童画、大师作品等），制作教学课件。 准备绘画工具，如画纸、彩笔、油画棒等。 准备一些小奖励，如卡通贴纸、小徽章等，用于鼓励学生积极参与。 五、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 教师带着神秘的微笑走进教室：“小朋友们，今天老师要带你们玩一个特别有趣的游戏。我们要把自己画下来，就像拍照一样，但是要用我们的画笔哦！你们想不想试试？” 引起学生的好奇心。 让学生拿出镜子，观察自己一分钟，然后闭上眼睛，回忆自己的模样。教师提问：“小朋友们，你们刚刚在镜子里看到了自己，能不能说说自己的脸是什么样的？眼睛、鼻子、嘴巴有什么特别的地方呢？” 引导学生描述自己的外貌特征，引出本节课的主题 —— 自画像。 （二）知识讲解（10 分钟） 利用课件展示不同风格的自画像作品，引导学生观察： 外貌特征表现：“小朋友们，看这幅画，画家把自己的大眼睛画得很明亮，好像在看着我们呢。再看这个，他把自己的卷发画得卷卷的，很有特点。” 引导学生关注作品中人物的脸型、五官、发型等是如何描绘的。 色彩运用：“你们看这张自画像，用了很多鲜艳的颜色，让整个人看起来很有活力。还有这张，用了柔和的色彩，感觉很温暖。” 分析不同色彩在表现人物个性和情感方面的作用。 表情和神态捕捉：“瞧，这个小朋友画的自己在笑，嘴角上扬，眼睛弯弯的，我们能感受到他的快乐。” 强调表情和神态对表现人物的重要性。 教师总结：“我们在画自画像的时候，要仔细观察自己的样子，把自己最有特点的地方画出来，还可以用颜色和表情来表现自己的心情哦。” （三）分析讨论（10 分钟） 组织学生分组讨论（每组 4 - 5 人），讨论问题如下： 你觉得自己的外貌有哪些独特之处？是大大的眼睛、高高的鼻梁，还是其他特别的地方？ 你想用什么颜色来画自己？为什么？这些颜色能表现出你的什么性格或心情？ 你想在自画像里表现出什么样的表情？是开心、严肃还是其他的？ 教师巡视各小组，参与讨论，鼓励学生积极发言，倾听他们的想法。讨论结束后，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。 （四）示范创作（10 分钟） 教师示范绘画过程： 先画脸型，在画纸上确定位置，“老师的脸是圆圆的，所以我画一个圆形（边说边画），如果你的脸是瓜子脸，就可以画一个尖尖的椭圆形哦。” 接着画五官，从眼睛开始，“老师的眼睛是双眼皮，大大的，我就把它画得大一点，而且要注意两只眼睛的距离和大小要差不多哦（画出眼睛）。然后是鼻子，我的鼻子不大不小，在脸的中间位置（画出鼻子）。嘴巴呢，是微笑的样子，嘴角微微上扬（画出嘴巴）。” 再画头发，“老师的头发是长发，我就把它画得长长的，还可以画一些头发的细节，比如头发是直的还是卷的（画出头发）。” 最后，添加细节和色彩，“我可以给我的衣服画上漂亮的图案，用我喜欢的颜色来涂我的脸、头发和衣服。比如，我喜欢红色，我就用红色来涂我的衣服，这样能表现出我热情的性格。” 在示范过程中，教师边画边讲解：“我们在画的时候，要按照自己的样子来画，不要害怕画错，每个小朋友都是独一无二的，你的自画像也会是最特别的。” （五）实践创作（15 分钟） 教师布置创作任务：“现在，小朋友们可以开始画自己的自画像啦！把你在镜子里看到的自己，还有你心里的自己，都画在纸上哦。” 学生开始创作，教师巡回指导： 鼓励学生大胆发挥想象，突出自己的独特特征，“你把自己的雀斑画得像星星一样，真可爱，这就是你的特别之处呢。” 对于在描绘外貌特征或绘画技巧上有困难的学生，给予提示和指导，“如果你的眼睛画得不太对称，没关系，我们可以再调整一下。你可以看看镜子里的自己，再试试。” 提醒学生注意画面的整洁，合理安排画面构图，避免画面过于拥挤或空旷。 （六）展示与评价（10 分钟） 组织学生将作品展示在黑板或教室的墙壁上。 开展评价活动，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式： 学生自评：请学生介绍自己的作品，说说自己画的自己是什么样子的，有哪些特别的地方，“我画的自己有一个大大的蝴蝶结在头发上，因为我最喜欢蝴蝶结了。我的眼睛是笑眯眯的，因为我每天都很开心。” 学生互评：引导学生从外貌特征的表现、色彩运用、表情神态、画面整洁等方面评价其他同学的作品，“我喜欢他画的自己，他把自己的眼镜画得很清楚，而且用了蓝色的眼镜框，很有个性。他的笑容也画得很灿烂，让我也觉得很快乐。” 教师评价：教师对每个学生的作品进行评价，重点表扬学生的创意和对自己特征的准确把握，对存在的问题提出改进建议，同时关注每个学生的独特视角和努力，“你这次的作品比上次有了很大的进步，你把自己独特的发型画得很好，尤其是你用不同颜色的线条来表现头发的光泽，很有创意。如果在五官的比例上再调整一下，就更好了。” 对于表现优秀的学生，颁发卡通贴纸、小徽章等小奖励。 （七）总结与拓展（5 分钟） 教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们学习了画自画像，每个人都画出了自己的样子，都非常棒！我们每个人都是独一无二的，都有自己的特点和魅力。希望你们以后能经常画画自己，记录自己的成长哦！” 拓展延伸：鼓励学生回家后给爸爸妈妈画自画像，或者根据不同的心情画不同表情的自画像，和家人一起分享。 六、教学反思 在教学过程中，要充分考虑二年级学生的年龄特点和兴趣爱好，以轻松有趣的方式引导他们观察自己、表现自己。在教学环节中，无论是讲解、讨论还是创作指导，都要尊重每个学生的想法和能力，给予他们充分的发挥空间和针对性的指导。在评价环节，要注重全面性和激励性，关注学生的个体差异，体现教师的人文关怀，让学生在美术创作中感受到成功的喜悦和乐趣，培养他们对美术的热爱和对自我的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$