2 我的假日（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术二年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学美术 年级 二年级 学期 秋季 课题 我的假日 教学目标 1.通过欣赏名家作品的各种表现方法，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。 2.学习运用夸张方式表现人物动态和场景，用丰富多样的色彩来营造假日愉悦的心情，突出视觉效果和审美性。 3.培养学生关注生活，热爱生活，激发表现美好生活的热情。 教学重点：尝试用不同的形式表现假日生活。 教学难点：对人物动作与表情等主要特征的把握，并能想象或夸张的表现。 教学过程 （一）导入新课（预计4分钟） 教师活动，创设情境：教师播放一段视频，提问：“照片中的小朋友在干什么？” 学生回答：“在玩耍。” 教师活动：出示课题《我的假日》 【设计意图】通过创设情境，开启学生追忆假期生活，通过游戏激发学习兴趣活跃课堂，为下一环节做好铺垫。 （二）初步探究，体验感受。（预计8分钟） 教师提问：“你们在假日都会做些什么” 学生回答：“旅行、劳动、学习、运动......” 教师提问：“你们的假日一定过得特别愉快！你能画一个愉快的人吗？在纸上试一试，有难度吗？” 学生回答：“画不好，很难画。” 教师活动：课件图片《大碗岛的星期日下午》。提问：“老师这有张图，在画面中你感受到了什么？” 学生活动：分组讨论，推荐一个组员小结。学生回答：“感觉阳光明媚，人们很休闲。”“人有大有小，有站着和坐着的和躺着的，还有小朋友和狗在奔跑。”“有穿裙子的，戴帽子，撑着伞的。” 教师小结：“这幅作品是近代法国艺术家修拉的作品《大碗岛的星期日下午》。” 教师提问：你看到了哪些颜色？有什么特点？ 学生回答：“绿色、黄色、橙色、蓝色、棕色......”“画家用密密麻麻的小点来表现这些颜色。” 教师小结：“这些色彩搭配丰富，给人阳光灿烂、休闲、快乐的感觉。同时，我们画画除了用线还可以用点来表现人物，也可以用其他方法。” 【设计意图】通过动手体验结合名作欣赏，使学生自主发现问题，解决画人物要注意造型的多样化及人物动态变化，回忆生活中的活动场景，拓展创作思维。进一步加深假日活动的认知与体验，为创作打好基础。 （三）深入探究，教师示范。（预计6分钟） 教师提问：“这幅画中你看到了哪些人物？他们的大小是一样的吗？和你的画有什么不同？怎样画出生动的人物？” 学生回答：“有大有小。”“可以画出人物不同的动作。” 教师小结：近大远小，主体物大，遮挡关系，用几何形来概括人物。 教师提问：“除了颜色和人物，还能用什么来表现愉快的范围？” 学生回答：“周围的环境。” 教师提问：“和你画的人物有什么不同？”“如何把人物画生动？” 教师示范“几何图形概括法”。 【设计意图】帮助学生梳理创作思路，积极主动发现自身画面的不足并改进，提高审美能力与创作意识，学习并使用“几何图形概括法”。 (4) 欣赏作品（预计7分钟） 教师活动：同龄人作品赏析，学习创作的表现手法，以学生初次尝试画人物作品为例进行调整示范。 【设计意图】观察分析同龄人画面，积极主动发现自身画面的不足并改进，提高审美能力与创作意识。通过修改学生作品，在师生交流中得出结论，强调外形夸张，人物生动有趣，场景有假日的氛围。 (5) 创作体验（预计12分钟） 教师活动：“现在你学会方法了吗？请你大显身手吧！” 出示作业要求：结合假日印象深刻的一件事，大胆创作一幅主题为《快乐假日》的画。注意人物生动多样，有场景，画面色彩丰富有趣。 【设计意图】以绘画体验的方式进一步对假日活动展开想象与艺术表现。 (六)展示点评，拓展延伸。（预计3分钟） 请同学互相点评各自作品，说一说你创作的假日生活。 课后同学们可以尝试其他材料画一画人物，并了解欣赏大师作品。 【设计意图】通过多种形式、材料的人物画表现，在拓展视野的基础上提高表现能力与审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$