2 我的假日（教学设计）-2024-2025学年浙美版（2012）美术二年级上册

教学设计 课程基本信息 课题 我的假日 教学目标 ⒈通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。 ⒉学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。 ⒊通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。 教学内容 本课为“造型∙表现"学习领域课程。要求学生综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式表现假日的美好生活。特别强调运用多样化的色彩对人物及衣饰加以个性化的造型表现，改变学生固有、呆板、雷同的模式化及习惯性常用手法。结合画面中的场景安排凸显人物活动。教学中通过创设情境，激起学生对往事的追忆，从而也使学生对假日活动情景有了一定的审美经验积累，为创作环节打开了思维之窗。在作品赏析中安排了不同内容、不同表现形式的创作图片，其中一张为后印象大师修拉的代表作《大碗岛的星期日下午》，其余的是优秀儿童画范例。他们通过自己对生活的观察，生动地表达了自己在假日中身临其境的感受，抒发了热爱美好生活的情感。通过范例赏析，可以很好地开启学生心智，让他们感悟到表现假日的方法。 教学重点： 1.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。 2.综合运用已学过的美术知识、技能，能用多种形式来表现假日的美好生活。 教学难点： 对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。 教学准备： 学具：准备马克笔、油画棒、彩纸等 教具：课件、范作等 教学过程 （一）导入新课。 1.创境引题：听，那边好热闹！好像有人在玩游戏，我们一起去看看。 师：他们在干什么？假日里，你有做过这样的事吗？ 我们的假日都会做些什么？ 2.总结，导入新课《我的假日》。 【设计意图】通过创境，开启学生追忆的大门，为一下环节作好铺垫。 （二）展示交流。 1.了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。 2.分享交流假日趣事。 假日总是美好的，说一说你的假日是怎样渡过的与大家一起分享？你在假日里最喜欢做什么事情？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。 3.一分钟挑战 假日里可以自由的支配世间，可以自由的做自己喜欢的事情，那你可以用绘画的方式来记录这快乐的假日吗？给大家1分钟的时间，你能画出一个假日中快乐的人吗？ 【设计意图】通过素材的收集及相互传阅、交流，较好地激起学生对往事的追忆，从而也使学生对假日活动情景有了一定的审美经验积累，1分钟的绘画小挑战则为下面创作打开了思维之窗。 （三）欣赏感悟。 1.欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。 ①内容描述 。 提问：老师这里有张画，你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ ②色彩分析。 画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐。 ③了解点彩法 观看视频，了解点彩法。 2.同龄人作品欣赏 ①欣赏理解。 a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。 b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。 c：体会如何使用画面人物的安排和场景的表现更趋合理。 ②感悟不同情境下的同龄人作品。 说说他们是如何表达自己的假日，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。哪一点是值得我们借鉴的。 【设计意图】 通过作品欣赏，丰富学生的表象储备，拓宽学生创作表现空间使其思维受启迪与发散。更重要的通过不同类别作品欣赏，问题的引导，帮助学生梳理了创作思路，进一步加深了对假日活动的体验与认知，也为他们在创作中如何运用比较、观察等形式分析画面，建构画面打下了基础。 （四）教师示范。 对比学生挑战人物作品为例进行人物示范绘画，并根据人物添加合适场景。 （五）创作表现。 ⒈作业要求：表现自己假日的真实感受。 ⒉提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。 （六）展示评价。 ⒈根据评价表让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。 ⒉教师整体评价，提出解决问题的方法。 3.课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片资料等。 【设计意图】在交流评价中，进一步开启学生的绘画心智。 （7） 拓展延伸。 用其他材料或其他表现方法画一画自己假日中的趣事。 【设计意图】通过拓展延伸，增强学习效果，培养学生发现美的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$