第五单元第1课 民间美术的主要种类 教学设计- 2024—2025学年人教版初中美术九年级上册

民间美术的主要种类 ◆◆ 教学目标 1、剪纸起源与发展。 2、剪纸的形式性、审美性、社会性、经济性。 3、激发兴趣、运用剪纸方法，完成作品。 4、弘扬中国民间美术，发扬孝昌雕花剪纸艺术，传承中华“孝文化”。 ◆◆ 教学重点 錾花刻纸 ◆◆ 教学难点 剪纸的制作方法。 ◆◆ 信息技术的运用 1、音频、图片、剪纸作品等。 2、学生点击“中国民间美术博库网”收集素材。 3、校园网，微信群，QQ群，槐荫论坛展示学生作品。 ◆◆ 教学过程 ◆◆ 导入新课 ： 短片欣赏 ◆◆ 探究活动一：发现了解 1、了解 剪纸又叫刻纸，是一种镂空艺术。是中国最古老的民间艺术表现形式之一，以镂空为主形式。其载体是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革、绢帛等。分南剪与北剪，南剪柔美秀丽，北剪粗狂豪爽。 2、起源与影响 起于上古巫术，兴于唐宋明清。2006年，国务院纳入第一批非遗保护。2009年，联合国教科文卫组列入非遗代表名目。 3、 简介 孝昌雕花剪纸又称为錾花刻纸，属传统民间刻纸艺术。西晋时刻纸，用“北剪南雕”，借南方木雕或竹雕柔技艺，又借北剪的粗狂豪爽气势，以“錾刻”为主，形成孝昌独特的艺术风格与表现形式。2013年，孝昌雕花剪纸列入湖北省非遗项目。 ◆◆ 探究活动二：欣赏探讨 1、看一看 孝昌雕花剪纸图片 2、 问一问 设问：“孝感、孝昌”，这两个地名从何而来？“中国二十四孝”孝感地区占几？ 3、议一议 南北剪纸的风格特征是什么？孝昌雕花剪纸的风格特征又是什么？ ——：南剪秀美，北剪大气。孝昌雕花剪纸结合南北剪纸风格，用錾刻刀錾花，形成独特风格。例：孝感雕花剪纸艺术家管丽芳《董永与七仙女》，国家首批非遗；《黄香温被》是国家第四批非遗；孝昌张玉义的錾花剪纸是省级非遗，大力弘扬了中华传统“孝文化”。 ◆◆ 探究活动三：了解特征 特征一： 圆、尖、方、缺、线。 特征二： 1：种类：单色、套色、染色、点色。 2：样式：对称、自由、均衡 3: 剪刻：阴刻、阳刻。 特征三： 1：地域性。2：多元性。3：广泛性4：时代性。5：整体性。 ◆◆ 探究活动四：掌握方法 1：材料用具：笔、纸、刻刀、剪刀、蜡盘、磨石 2：制作方法： ①画—— ②置——③刻—— ④取——⑤粘 ◆◆ 探究活动五：合作学习 想一想，剪一剪，刻一刻，评一评 ◆◆ 探究活动六：小结提升 搜一搜：点击“中国艺术网”，“中国民间美术博库网”了解其它地方剪纸艺术，了解中国民间美术、美术作品与其它艺术形式。将学生课内外优秀作业，上传校园网，微信群，QQ群，“槐荫论坛”等网络媒体上。 ◆◆教学环节◆◆ ◆ 教学线索 ◆ 教学内容、流程 教学策略与方法 · 感悟美 ◆ 导入课题 1、短片导入： 2、出示课题 欣赏评价 导入新课 · 发现美 ◆ 探究活动一：发现了解 1、欣赏图片 2、剪纸简介 3、孝昌雕花剪纸简介： 看一看 问一问 议一议 ◆ 把握美 ◆   探究活动二： 欣赏探讨 1、孝昌雕花剪纸形式美感 2、孝昌雕花剪纸与南剪北剪的区别 探究分析 分组讨论 探究活动三： 了解特征 1、錾花刻纸 2、圆、尖、方、缺、线 3、种类与样式 4、地域、多源、广泛、整体、时代性 创设问题 思考探究 师生互动 探究活动四： 制作方法 方法与步骤 1、 取笔画形 2、 平置蜡盘 3、 刻刀刻形 4、 轻取图案 5、 粘形托底 掌握方法 动手制作 沟通合作 · 创造美 ◆ 探究活动五： 合作学习 学一学、剪一剪、刻一刻 学生合作，巡回指导 做一做 激发兴趣 师生互动 ◆ 评价美 ◆ 探究活动六： 小结提升 作业点评 实物展示 网页链接 范画网展 评一评 想一想 链接网址 网络展评 ◆◆板书设计◆◆ 第九课：中国民间美术——孝昌雕花剪纸 一：了解 二：探讨 三：特征 錾 刻 圆、方、尖、缺、线。 四：制作方法 1：画。2：置。3：刻。4：取。5：粘。 五：小结提升 ◆◆教学反思◆◆ 美术鉴赏课不应是一种单纯的技巧训练，而是一种文化的学习与传承。 课堂上，我改变枯燥乏味的说教，采用现代化科技手段，使用电子讲稿，播放案例等多媒体方式教学，在“看一看，问一问，议一议，做一做，评一评，想一想”的互动学习中，让学生发现美、了解美、创造美，感受中国民间美术的精妙，提高学生审美素养。利用网络教学，运用QQ群、微信群为学生答疑解惑。不足之处，在“想一想”这个环节中处理不够细，学生的探究合作欠缺完美，学生思考的深度还不够。 中国民间美术形式多样内容繁多。剪纸更是灵巧多变，代代相传。作为学生不仅要学好美术这门课，还要让剪纸这块艺术瑰宝，永不湮灭在历史长河里。同时也让学生懂得做人做事，要恪守孝道，传承中华“孝文化”这一传统美德！ 4 学科网（北京）股份有限公司 $$