精品解析：江西省南昌市第三中学2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

南昌三中教育集团2024-2025学年第一学期七年级期中 语文学科试卷 分值：120分 考试时间：150分钟 命题人：八年级语文备课组 审题人：刘真 一、语言知识与运用（本大题共5小题，每题2分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春，就是声音liáo ① 亮，精神抖擞，阳光正好。我们应该紧紧抓住闪光的年华，攫取知识，贮蓄能量。一生之中再没有比这更美好的时光了，不必忍耐，只要烂漫，沐浴在阳光之下。少年， ② 不耀眼， ③ 有永不熄灭的微光。 1. 文中划横线的字的注音和填入横线①处的字全部正确的一项是（ ） A. jié 嘹 B. jué 潦 C. jué 嘹 D. jié 潦 2. 填入文中横线②③处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 只有 才 B. 即使 也要 C. 无论 都 D. 不但 而且 3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。（将“不要”删除） B. “低头族”是指社交场合不关注身边的人，跟人聊天时老忍不住看手机。（在“看手机”后面加上“的一群人”） C. 《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。（删去“为”） D. 同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。（将“否”字去掉） 4. 下列句子组成语段顺序排列正确一项是（ ） ①带有“鬼脸”的黄花梨更是其中的佼佼者，被视为佳品中的珍品，价值连城，受到世人的追捧。 ②尽管如此，也阻挡不了黄花梨的成长，只不过，为了弥补伤害，受伤处的纹理发生了变化形成了各种各样惟妙惟肖的图形，十分迷人。 ③黄花梨是极其名贵的木材，是制作高档家具的上好材料。 ④因为黄花梨生长于沿海地区，常遭台风袭击，在风雨飘摇中不是被扭曲，就是被折弯，甚至被折断。 ⑤其实，所谓“鬼脸”就是黄花梨受到伤害之后留下的疤。 A. ⑤③①②④ B. ③①⑤④② C. ⑤③①④② D. ③①②④⑤ 5. 下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《城南旧事》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的浪漫主义诗人，素有“诗圣”之称。 C. 《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。 D. 《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》《彷徨》。 二、古诗文阅读与积累（本大题共6小题，共20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面一首古诗，完成下面小题。 东栏①梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 【注】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。 【创作背景】此诗作于北宋熙宁十年，当时苏轼已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开京城，带着淡淡的忧愁，在地方为官。熙宁九年冬天，苏轼离开密州，接任苏东坡密州知府职位的是孔宗翰。第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。这是其中的一首。 6. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 第二句用动态描写满城飞舞的柳絮，烘托出春意之浓，春愁之深，同时柳絮点出梨花盛开的季节，衬托出梨花盛开的欢喜心情。 B. 第三句写诗人惆怅地站在东栏旁，梨树上满是洁白的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。 C. 本诗的诗眼是“惆怅”一词。作者由花开花谢、春光易逝想到人生短暂、年华似水，“惆怅”一词中包含作者对生命短促的感慨和无奈。 D. 最后一句，人生看得几清明，人生能有几次清明，这是补足前句“惆怅”的内容，更增添悲凉的气氛。 7. 本诗运用了哪些手法描写梨花？ （二）（10分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 （甲） 陈元方子长文①，有英才，与季方②子孝先③各论其父功德，争之不能决，咨于太丘。太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” （选自《世说新语•德行》） （乙） 陈元方年十一时，候④袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行⑤？”元方曰：“老父在太丘，强者绥⑥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安⑦，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤⑧，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋⑨动静⑩，万里如一⑪。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语•政事》） 【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈谌。③孝先：陈季方之子，陈忠。④候：拜访，探望。⑤履行：做事情。⑥绥：安抚。⑦恣其所安：让人们心安理得地做事。⑧孤：我。⑨周旋：指应酬交往。⑩动静：活跃社会与安定社会的做法。⑪万里如一：到处都相同。 8. 解释文中加点词的含义。 （1）论（ ） （2）年（ ） （3）称（ ） 9. 把文中画横线语句翻译成现代汉语。 （1）争之不能决，咨于太丘。 （2）周公不师孔子，孔子亦不师周公。 10. 结合《陈太丘与友期行》与甲、乙两篇文章，谈谈你对陈元方的认识。 （三）默写。（6分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）马致远在《天净沙•秋思》中，以景衬情，借落日归山表达浓重的思乡情怀的句子是____，________。 （2）临近期中考试了，小王因缺少思考总是混淆所学的知识点，妈妈就用《论语》十二章中的句子_________，________。来教导他要注意学思结合。 （3）在新时代的奋斗征程中，我辈青年也必须广泛学习，恳切提问，坚定志向，关注现实，用《论语》十二章中________，________的态度来提高自己。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把装好的饭菜拿过头顶，我两腿勾紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕。猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枝条枯干，敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知道已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开。离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 12. 根据文章内容，完成表格。 季节 老海棠树的状态 奶奶做的事 春 满树繁花 （1）___ 夏 （2）____ 补花 秋 落叶纷纷 （3）___ 冬 （4）____ 在灯下学习 13. 请结合文章内容，说说奶奶给你留下了怎样的印象？ 14. 请写出文章取题为《老海棠树》的原因。 （二）（10分） 请阅读下面的文字，回答问题。 豆米儿粑 李美桦 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着。 ⑦有一年五一假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新，不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 （选自《人民日报》2024年4月24日，有删改） 15. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开门见山，交代写作对象，强调对豆米儿粑的喜爱，奠定全文的感情基调。 B. 第④段中“撩拨”意为“挑逗、招惹”，传神地写出“我们”对豆米儿粑的渴盼。 C. 母亲仔细讲解做豆米儿粑的细节，意在告诉人们，做人不能太贪，做事要有耐性。 D. 这是一篇状物抒情散文，文章脉络清晰又有变化，且语言清新明丽，颇具韵味。 16. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 17. 文章流露出作者哪些情感？请简要回答。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 东汉许慎作了一部《说文解字》，这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文“古文”。“古文”是鲁恭王所得孔子宅“璧中书”及张仓所献《春秋左氏传》的字体，大概是晚周民间的别体字。许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它，研究字音、字义也得靠它。研究文字的形、音、义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。 《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门迳。 （选自《〈说文解字〉第一》，有删改） 【材料二】 他说，古来有小学大学。小学里教撒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数，所谓“六艺”的。大学里教穷理、正心、修己、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是实学。《大学》这部书便是古来大学里教学生的方法，规模大，节目详；而所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，是寻序渐进的。 （选自《“四书”第七》，有删改） 【材料三】 《论语》是孔子弟子及其再传弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的节目：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”“好古”“隅反”“择善”“国学”等，都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。又说到“养浩然之气”，那“至大至刚”“配义与道”的“浩然之气”，这是修养的最高境界，所谓天人相通的哲理。 （选自《“四书”第七》，有删改） 18. 下列句子中加点字全正确的一项是（ ） A. 《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门迳。 B. 小学里教撒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数，所谓“六艺”的。 C. 而所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，是寻序渐进的。 D. 书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。 19. 根据选文材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《论语》是孔子所著，《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。 B. 《说文解字》保存了部分籀文“古文”，它对于我们辨识晚周民间的别体字也是有帮助的。 C. 【材料一】中说的“小学”是指研究文字的形、音、义，而【材料二】中的“小学”是指学童学习的初始阶段。 D. 我们要认识商周文字，探寻汉以来汉字字体演变的过程，都得凭《说文解字》这部书。 20. 作为一部划时代的字书，《说文解字》有哪些优点？ 请结合材料概括。 四、名著阅读（本大题共3小题，共10分） 21. 你的好朋友想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》，下面不能作为推荐语的是（ ） A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B. 这本书中我们可以看到鲁迅对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”、“正义”旗号的正人君子之流辛辣的讽刺。 C. 这本书可有意思比如：鲁迅先生小时候和伙伴们半夜看社戏后偷罗汉豆，很好玩。 D. 这本书里有展现鲁迅希望通过外出求学，寻找到救国救民真理这一过程的文章，如《藤野先生》。 22. 下列对《朝花夕拾》解说不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的《五猖会》一文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。 B. 《二十四孝图》中，作者觉得其中“自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“卧冰求鲤”之类，而“哭竹生笋”和“陆绩怀橘”的故事，如模仿则有性命之忧了。 C. 鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 D. 《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、翔实的文献资料。 23. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 五、作文（50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求写作。 对于鲁迅来说，那百草园的桑葚，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于海伦• 凯勒来说，安妮• 莎莉文老师是一缕芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：①写出真情实感，有具体内容；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南昌三中教育集团2024-2025学年第一学期七年级期中 语文学科试卷 分值：120分 考试时间：150分钟 命题人：八年级语文备课组 审题人：刘真 一、语言知识与运用（本大题共5小题，每题2分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 青春，就是声音liáo ① 亮，精神抖擞，阳光正好。我们应该紧紧抓住闪光的年华，攫取知识，贮蓄能量。一生之中再没有比这更美好的时光了，不必忍耐，只要烂漫，沐浴在阳光之下。少年， ② 不耀眼， ③ 有永不熄灭的微光。 1. 文中划横线的字的注音和填入横线①处的字全部正确的一项是（ ） A. jié 嘹 B. jué 潦 C. jué 嘹 D. jié 潦 2. 填入文中横线②③处的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 只有 才 B. 即使 也要 C. 无论 都 D. 不但 而且 【答案】1. C 2. B 【解析】 1题详解】 本题考查字音字形。 攫取（jué qǔ）：抓取、拿取或掠取； 嘹亮（liáo liàng）：声音圆润而响亮。 故选C。 【2题详解】 本题考查关联词语的选用。 结合“少年， ② 不耀眼， ③ 有永不熄灭的微光”分析，“不耀眼”是假设的情况，“有永不熄灭的微光”是其后的结果；故②③处应填表示假设关系的关联词语； A.表示条件关系； B.表示假设关系； C.表示条件关系； D.表示递进关系。 故选B。 3. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。（将“不要”删除） B. “低头族”是指社交场合不关注身边的人，跟人聊天时老忍不住看手机。（在“看手机”后面加上“的一群人”） C. 《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。（删去“为”） D. 同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。（将“否”字去掉） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句修改。 C.句式杂糅，可删去“的主要读者”；仅删去“为”仍然是一个病句； 故选C。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（ ） ①带有“鬼脸”的黄花梨更是其中的佼佼者，被视为佳品中的珍品，价值连城，受到世人的追捧。 ②尽管如此，也阻挡不了黄花梨的成长，只不过，为了弥补伤害，受伤处的纹理发生了变化形成了各种各样惟妙惟肖的图形，十分迷人。 ③黄花梨是极其名贵木材，是制作高档家具的上好材料。 ④因为黄花梨生长于沿海地区，常遭台风袭击，在风雨飘摇中不是被扭曲，就是被折弯，甚至被折断。 ⑤其实，所谓“鬼脸”就是黄花梨受到伤害之后留下的疤。 A. ⑤③①②④ B. ③①⑤④② C. ⑤③①④② D. ③①②④⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查句子排序。注意根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。 这是一段说明性的文字，先总体说明“黄花梨是极其名贵的木材，是制作高档家具的上好材料”，故③排第一； 根据①“带有‘鬼脸’的黄花梨更是其中的佼佼者”中的“更有”是表示递进，故①排第二； ⑤“其实”就是在说明①“鬼脸”的成因，故⑤排第三； 根据④“黄花梨生长于沿海地区，常遭台风袭击”可知，从生长环境角度具体说明鬼脸的成因，故④排第四； 最后总括“正是因为经过了风风雨雨，经历了多灾多难之后形成的伤疤，才让黄花梨更加名贵，更具魅力”，故②排第五。 故排序为：③①⑤④②。 故选B。 5. 下列有关文学常识的表述正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主要作品有小说《骆驼祥子》《城南旧事》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者李白，字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的浪漫主义诗人，素有“诗圣”之称。 C. 《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事，是由南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。 D. 《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》《彷徨》。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.“主要作品有小说《骆驼祥子》《城南旧事》”的表述不正确。《城南旧事》的作者为台湾作家林海音，不是老舍； B.“素有‘诗圣’之称”的表述不正确。李白被称为“诗仙”，“诗圣”为杜甫； D.“散文集《朝花夕拾》《彷徨》”的表述不正确。《彷徨》是小说集，不是散文集。 故选C。 二、古诗文阅读与积累（本大题共6小题，共20分） （一）（每小题2分，共4分） 阅读下面一首古诗，完成下面小题。 东栏①梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明②。 【注】①东栏：指诗人当时居住的庭院门口的栏杆。②清明：清澈明朗。 【创作背景】此诗作于北宋熙宁十年，当时苏轼已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，母亲、妻子、父亲相继辞世。在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，苏轼离开京城，带着淡淡的忧愁，在地方为官。熙宁九年冬天，苏轼离开密州，接任苏东坡密州知府职位的是孔宗翰。第二年春天，苏轼到徐州赴任，写了五首绝句给孔宗翰。这是其中的一首。 6. 下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. 第二句用动态描写满城飞舞的柳絮，烘托出春意之浓，春愁之深，同时柳絮点出梨花盛开的季节，衬托出梨花盛开的欢喜心情。 B. 第三句写诗人惆怅地站在东栏旁，梨树上满是洁白的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也成了“一株雪”。 C. 本诗的诗眼是“惆怅”一词。作者由花开花谢、春光易逝想到人生短暂、年华似水，“惆怅”一词中包含作者对生命短促的感慨和无奈。 D. 最后一句，人生看得几清明，人生能有几次清明，这是补足前句“惆怅”的内容，更增添悲凉的气氛。 7. 本诗运用了哪些手法描写梨花？ 【答案】6. A 7. ①用“淡白”直接描写梨花颜色，②用“雪”比喻梨花，突出其洁白和繁盛，③“花满城”写出梨花的繁盛。④动静结合：第二句写满城飞舞的柳絮，既点出梨花开放的季节，还突出了梨花不轻狂的特点。 【解析】 【导语】《东栏梨花》是宋代文学家苏轼的诗作。此诗前二句写春末夏初梨花盛开、柳叶飘飞的情状，后二句抒发了诗人内心的惆怅以及感叹美景易逝、人生短促的愁情，也流露出淡看人生、从失意中得到解脱的思想情感。全诗语言质朴自然，却涵蕴甚深，引人深思。 【6题详解】 本题考查理解赏析诗歌内容。 A.“衬托出梨花盛开的欢喜心情”理解赏析不正确。结合此诗写作的时代背景可知，苏轼作此诗时已经四十一岁，经历了众多的家庭变故，在政治上，因为王安石变法而引起的新旧党争，离开朝廷。在这种人生境遇下，苏轼的诗中流露出忧愁和感慨。据此可知，诗人用柳絮点出梨花盛开的季节，是为了突出梨花坚持自我，不像柳絮飘飞般轻狂的特点，并没有“衬托出梨花盛开的欢喜心情”。 故选A。 【7题详解】 本题考查理解分析表现手法。 结合“梨花淡白柳深青”可知，先用“淡白”写造梨花的颜色，雪般的梨花颜色淡淡；写梨花，却写出“柳深青”，其实是以深青状柳叶和衬托雪白的梨花，以柳青衬梨白，可谓是一青二白，突出梨花的洁白、不娇艳的特点。梨花的淡白，柳的深青，这一对比衬托，景色立刻就鲜活了。 结合“惆怅东栏一株雪”可知，诗句意为：我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花。诗人又用“雪”比喻梨花，突出其洁白和繁盛； 结合“柳絮飞时花满城”可知，柳树已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已开满城，用“花满城”表示花的繁盛，是静态描写，而“柳絮飞时”则为动态描写，柳絮飞时也是梨花开放的季节，也是典型的环境描写，用“柳絮飞” 烘托“花满城”，突出梨花坚持自我，不像柳絮飘飞般轻狂的特点。综上分析，概括作答即可。 （二）（10分） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 （甲） 陈元方子长文①，有英才，与季方②子孝先③各论其父功德，争之不能决，咨于太丘。太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” （选自《世说新语•德行》） （乙） 陈元方年十一时，候④袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行⑤？”元方曰：“老父在太丘，强者绥⑥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安⑦，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤⑧，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋⑨动静⑩，万里如一⑪。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语•政事》） 【注释】①长文：陈元方之子，陈群。②季方：陈元方之弟，陈谌。③孝先：陈季方之子，陈忠。④候：拜访，探望。⑤履行：做事情。⑥绥：安抚。⑦恣其所安：让人们心安理得地做事。⑧孤：我。⑨周旋：指应酬交往。⑩动静：活跃社会与安定社会的做法。⑪万里如一：到处都相同。 8. 解释文中加点词的含义。 （1）论（ ） （2）年（ ） （3）称（ ） 9. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）争之不能决，咨于太丘。 （2）周公不师孔子，孔子亦不师周公。 10. 结合《陈太丘与友期行》与甲、乙两篇文章，谈谈你对陈元方认识。 【答案】8. ①. 论述 ②. 年龄，岁数 ③. 称赞 9. （1）两人争执不下，便去问祖父陈太丘。 （2）周公没有效法孔子，孔子也没有效法周公。 10. 面对客人的无理训斥，元方义正严词地反驳，表现他明白事理，懂礼貌，天真直率的特点；陈太丘的评价，说明元方德才兼备；面对袁绍的提问，元方娓娓道来，应对得体，表现出他聪明机智的特点。 【解析】 【导语】这两篇文言短文通过陈元方与其长辈或同辈之间的对话，展示了元方的机智和其父德行的影响。甲文中，透过兄弟子侄间对父亲德行的称颂与争论，表现了陈氏家族彼此尊重与敬仰。乙文则通过元方与袁公的对答，彰显其思想独立和睿智，反映出其对父亲德行的内化理解，以及对简单模仿的否定。整体上，两段文字展示了陈元方在传统家族教育中所表现出的人格魅力与智慧。 【8题详解】 本题考查文言文实词 （1）句意：他们各自论述自己父亲的功德；论：论述。 （2）句意：陈元方在十一岁的时候；年：年龄，岁数。 （3）句意：远近的人都称赞他；称：称赞。 【9题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： （1）决：决断；咨：询问，征求意见。 （2）师：效法，学习。 【10题详解】 本题考查文言文人物形象分析。 根据《陈太丘与友期》中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”的内容可知，他有理有据地回应友人，是一个机智善辩，能维护父亲尊严的人； 根据甲文中“太丘曰：‘元方难为兄，季方难为弟’”的内容可知，论学识品行元方季方各有所长，互为兄长（难以分出高下优劣）。从他父亲对他的肯定可以看出，他是一个学识品行都很优秀的人； 根据乙文中“袁公曰：‘孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公’”的内容可知，元方巧妙回答，既照顾了对方的尊严，又保住了自己的体面，不卑不亢落落大方，不损人也不损己。体现出他还是一个机智、才思敏捷的人。 【点睛】参考译文： （甲） 陈元方的儿子陈长文，有杰出的才能，他和陈季方的儿子陈孝先各自谈论自己父亲的功德，争论起来不能决断，就去向祖父陈太丘请教。陈太丘说：“元方难为兄长，季方难为弟弟。” （乙） 陈元方十一岁时，去拜访袁公。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公不学孔子，孔子也不学周公。” （三）默写。（6分） 11. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）马致远在《天净沙•秋思》中，以景衬情，借落日归山表达浓重的思乡情怀的句子是____，________。 （2）临近期中考试了，小王因缺少思考总是混淆所学的知识点，妈妈就用《论语》十二章中的句子_________，________。来教导他要注意学思结合。 （3）在新时代的奋斗征程中，我辈青年也必须广泛学习，恳切提问，坚定志向，关注现实，用《论语》十二章中________，________的态度来提高自己。 【答案】 ①. 夕阳西下 ②. 断肠人在天涯 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 博学而笃志 ⑥. 切问而近思 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“夕阳、西、肠、涯、罔、殆、博、笃、近”等字词容易写错。 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） （一）（10分） 阅读下面的文字，完成各题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把装好的饭菜拿过头顶，我两腿勾紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”“没错，四周都是花香呢。”奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕。猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枝条枯干，敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知道已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开。离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 12. 根据文章内容，完成表格。 季节 老海棠树的状态 奶奶做的事 春 满树繁花 （1）___ 夏 （2）____ 补花 秋 落叶纷纷 （3）___ 冬 （4）____ 在灯下学习 13. 请结合文章内容，说说奶奶给你留下了怎样的印象？ 14. 请写出文章取题为《老海棠树》的原因。 【答案】12. ①. 糊纸袋 ②. 枝繁叶茂 ③. 扫院子 ④. 枝条枯干 13. ①勤劳质朴：糊纸袋，补花，扫院子做很多事。②做事认真：指责我胡乱洗菜，重新洗过。③追求独立：不想只做饭，想有自己工作，接糊纸袋的活儿。 有上进心：常常在灯下学习，问我报纸上文字意思。 14. ①全文围绕“老海棠树”而展开，所有的故事都以海棠树为线索②海棠树饱含着我对奶奶的思念、牵挂，也寄托着作者多年后对奶奶的痛悔之情。点明了文章中心。③海棠树也象征着奶奶的美好品格，我梦中枝繁叶茂的海棠树正是奶奶高尚人格的写照。 【解析】 【导语】《老海棠树》通过对奶奶与老海棠树的描绘，展现了一个勤劳、坚韧且渴望进步的女性形象。文章以四季更替为线索，细腻地刻画了奶奶在不同季节中的生活状态和内心世界。老海棠树不仅是生活的背景，更是奶奶精神寄托的象征，承载着她对劳动的热爱和对时代的追求。作者通过对奶奶的回忆，表达了对亲人的思念和对自己曾经不理解奶奶的深深悔恨，情感真挚动人。 【12题详解】 本题考查理解文章内容与筛选信息。 第一空：结合第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”可知，春天，老海棠树摇动满树繁花时，奶奶坐在树下糊纸袋；据此概括奶奶做的事是“糊纸袋”； 第二空：结合第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”可知，夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里补花；据此概括老海棠树的状态是“枝繁叶茂”； 第三空：结合第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子”可知，秋天，老海棠树落叶纷纷，奶奶主动扫院子；据此概括奶奶做的事是“扫院子”； 第四空：结合第⑧段“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枝条枯干，敲打着屋檐，摩擦着窗棂”可知，冬天的晚上，奶奶在灯下学习，窗外海棠树枝条枯干；据此概括老海棠树的状态是“枝条枯干”。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”，第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”，第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子”可知，奶奶在老海棠树下做很多的事：糊纸袋，补花，扫院子；可见她是一个勤劳质朴的人； 结合第⑤段“我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：‘你上学也这么糊弄？’奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说”可知，面对“我”洗菜胡洗，奶奶一边指出“我”不能糊弄了事，一边重新洗菜；据此可知，她是一个做事认真的人； 结合第⑤段“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”，第⑦段“我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧”可知，奶奶不想只做饭，她想有自己的工作，所以才接糊纸袋、补花的活儿；据此可知，她是一个有自己的思想，追求独立的人； 结合第⑦段“她说过：‘得跟上时代’”第⑧段 “所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”“一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：‘这一段，你说说，到底是什么意思’”可知，奶奶想要跟上时代，几乎每一个冬天的晚上，她都在灯下学习，问“我”报纸上的意思；据此可知，她是一个有上进心的人。 【14题详解】 本题考查标题的作用。 结合第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”，第③段“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”，第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”，第⑤段“或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊”，第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼”，第⑦段“冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习”，第⑨段“如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”可知，在本文中，“老海棠树”自始至终贯穿全文，所以“老海棠树”起到了线索作用；第②段“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起”，表明奶奶的形象和“老海棠树”不能分开；“我”和奶奶之间的事大多围绕“老海棠树”发生的，“老海棠树”象征了奶奶的形象，更含蓄地表现“我”和奶奶之间浓浓的亲情； 结合第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，海棠树饱含着“我”对奶奶的思念、牵挂，也寄托着作者多年后对奶奶的痛悔之情，点明了文章中心；奶奶在树下所做的事情，都表现她希望自己有用，希望自己能“跟上时代”，老海棠树实则是奶奶命运的象征，是奶奶的美好品格的象征，“我”梦中枝繁叶茂的海棠树正是奶奶高尚人格的写照。 （二）（10分） 请阅读下面的文字，回答问题。 豆米儿粑 李美桦 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着。 ⑦有一年五一假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新，不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 （选自《人民日报》2024年4月24日，有删改） 15. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开门见山，交代写作对象，强调对豆米儿粑的喜爱，奠定全文的感情基调。 B. 第④段中的“撩拨”意为“挑逗、招惹”，传神地写出“我们”对豆米儿粑的渴盼。 C. 母亲仔细讲解做豆米儿粑的细节，意在告诉人们，做人不能太贪，做事要有耐性。 D. 这是一篇状物抒情散文，文章脉络清晰又有变化，且语言清新明丽，颇具韵味。 16. 请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。 这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 17. 文章流露出作者哪些情感？请简要回答。 【答案】15. A 16. 运用拟人和比喻的修辞手，赋予嫩豆荚以人的动作和神态，并把“嫩豆荚”比作“精灵”，生动形象地写出嫩豆荚争相生长的可爱情状和勃勃生机，表达出作者对嫩豆荚的喜爱之情 17. ①对豆米和豆米儿粑的喜爱之情。②对儿时温馨生活的怀念。③对春天家乡味道的眷念。 【解析】 【导语】这篇文章通过对家乡传统美食豆米儿粑的描写，展现了浓厚的乡土情怀和对童年记忆的怀念。作者以细腻的笔触描绘了春天的自然景象和制作豆米儿粑的过程，传达出对母亲手艺的赞美和对家乡味道的眷恋。文章结构清晰，语言生动，通过对细节的刻画，唤起读者对传统美食和家庭温暖的共鸣，体现了对生活的热爱和对传统文化的珍视。 【15题详解】 本题考查理解赏析文章内容与艺术特色。 A.“开门见山”的分析不正确。“开门见山”是指写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角；结合文章开头可知，本文开头是通过对“豆米粑”名称的描述以及春天的自然美景，点明豆荚的生长环境，进而引出写作对象豆米儿粑，并非“开门见山，交代写作对象”； 故选A。 【16题详解】 本题考查赏析语句。 结合“这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵”分析，这句话将嫩豆荚比作“精灵”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了嫩豆荚刚生长的活泼可爱；“吸吮”“挤挤挨挨”“争着赛着”“探出头来”“好奇地打量”赋予嫩豆荚以人的情态，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了嫩豆荚努力生长的情形，表达出作者对嫩豆荚的喜爱和赞美之情，增强了文章的画面感和感染力。 【17题详解】 本题考查理解分析文章情感主旨。 结合第②段“绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵”，第⑩段“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道”可知，作者通过对家乡春天美景的描绘，以及对豆米儿粑这一家乡美食的细致刻画，表现出对豆米和豆米儿粑的喜爱，对家乡和家乡春天味道深深的喜爱和怀念之情； 结合第⑥段“豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着”可知，作者回忆孩童时代吃豆米儿粑的日子，以及和家人一起制作豆米儿粑的场景，流露出对童年快乐时光的怀念； 结合第⑤段“母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津”，第⑨段“母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄”可知，文中多次提到母亲制作豆米儿粑的过程以及对孩子们的关爱，体现出作者对母亲的敬重和感恩之情。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 东汉许慎作了一部《说文解字》，这是一部划时代的字书。经典和别的字书里的字，他都搜罗在他的书里，所以有九千字。而且小篆之外，兼收籀文“古文”。“古文”是鲁恭王所得孔子宅“璧中书”及张仓所献《春秋左氏传》的字体，大概是晚周民间的别体字。许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首。书中每字都有说解，用晚周人作的《尔雅》，扬雄的《方言》，以及经典的注文的体例。这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流；现在我们要认识商周文字，探寻汉以来字体演变的轨迹，都得凭这部书。而且不但研究字形得靠它，研究字音、字义也得靠它。研究文字的形、音、义的，以前叫“小学”，现在叫文字学。从前学问限于经典，所以说研究学问必须从小学入手；现在学问的范围是广了，但要研究古典、古史、古文化，也还得从文字学入手。 《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门迳。 （选自《〈说文解字〉第一》，有删改） 【材料二】 他说，古来有小学大学。小学里教撒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数，所谓“六艺”的。大学里教穷理、正心、修己、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是实学。《大学》这部书便是古来大学里教学生的方法，规模大，节目详；而所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，是寻序渐进的。 （选自《“四书”第七》，有删改） 【材料三】 《论语》是孔子弟子及其再传弟子们记的。这部书不但显示一个伟大的人格——孔子，并且让读者学习许多做学问做人的节目：如“君子”“仁”“忠恕”，如“时习”“阙疑”“好古”“隅反”“择善”“国学”等，都是可以终身应用的。《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。又说到“养浩然之气”，那“至大至刚”“配义与道”的“浩然之气”，这是修养的最高境界，所谓天人相通的哲理。 （选自《“四书”第七》，有删改） 18. 下列句子中加点字全正确的一项是（ ） A. 《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门迳。 B. 小学里教撒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数，所谓“六艺”的。 C. 而所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，是寻序渐进的。 D. 书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严；而辩“性善”，教人求“放心”，影响更大。 19. 根据选文材料，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《论语》是孔子所著的，《孟子》据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。 B. 《说文解字》保存了部分籀文“古文”，它对于我们辨识晚周民间的别体字也是有帮助的。 C. 【材料一】中说的“小学”是指研究文字的形、音、义，而【材料二】中的“小学”是指学童学习的初始阶段。 D. 我们要认识商周文字，探寻汉以来汉字字体演变的过程，都得凭《说文解字》这部书。 20. 作为一部划时代的字书，《说文解字》有哪些优点？ 请结合材料概括。 【答案】18. D 19. A 20. ①保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流； ②分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首，便于研究字形； ③书中每字都有说解，有助于研究字音、字义； ④是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 【解析】 【导语】这篇文章通过对《说文解字》、《大学》、《论语》和《孟子》的介绍，展示了中国古代经典著作在文字学和道德教育方面的重要性。《说文解字》被视为文字学的奠基之作，保存了古文字的形、音、义，为后世研究提供了重要依据。《大学》强调实学与道德修养的结合，而《论语》和《孟子》则通过孔子和孟子的思想，探讨了做人做事的原则和修养的哲理。文章整体上强调了古典著作在文化传承中的价值。 【18题详解】 本题考查字形。 A.门迳——门径：指门前的小路，亦有做事的途径、方法、窍门之意。 B.撒扫进退——洒扫进退：洒扫，河水扫地，泛指家务事；进退，迎送客人之类的礼节。意指做打扫等家务、知晓迎送客人。 C.寻序渐进——循序渐进：指按照一定的步骤或程序逐渐推进或提高，常用于学习、工作中以及处理事情时。 故选D。 【19题详解】 本题考查筛选辨析文章信息。 A.根据【材料三】“《论语》是孔子弟子及其再传弟子们记的”可知，选项中说“《论语》是孔子所著的”是不正确的。《论语》并非孔子所著，而是由孔子的弟子及其再传弟子们编订的，记录了孔子的言行和教导。 故选A。 【20题详解】 本题考查提炼概括文章信息。 根据【材料一】第一段中“这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。它保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流”可知，许慎在编纂《说文解字》时，广泛搜集了经典和其他字书中的字，保存了如小篆和一些晚周文字等的丰富文字资料，为后人提供了追溯文字源头的宝贵资料。据此可得出《说文解字》的第一个优点是：保存了小篆和一些晚周文字，让后人可以溯源沿流。 根据【材料一】第一段中“许氏又分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首”可知，《说文解字》将九千字分属五百四十部首，通过查找部首，人们可以快速定位到某个字，进而深入研究其字形结构，建立了科学的文字分类体系，便于人们查找和研究字形。据此可得出《说文解字》的第二个优点是：分析偏旁，定出部首，将九千字分属五百四十部首，便于研究字形。 根据【材料一】第一段中“书中每字都有说解……”可知，许慎在《说文解字》中，对每一个字都进行了详尽的说解，同时参考了晚周人作的《尔雅》、扬雄的《方言》以及经典的注文等体例，这有助于人们理解字的含义和用法。据此可得出《说文解字》的第三个优点是：书中每字都有说解，有助于研究字音、字义。 根据【材料一】第二段中“《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”可知，《说文解字》在文字学领域具有举足轻重的地位。它不仅为后人提供了研究汉字的重要资料和方法，而且也是研究其他古典文献的重要工具或门径。据此可得出《说文解字》的第四个优点是：是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。 据此作答即可。 四、名著阅读（本大题共3小题，共10分） 21. 你的好朋友想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》，下面不能作为推荐语的是（ ） A. 这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。 B. 这本书中我们可以看到鲁迅对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”、“正义”旗号的正人君子之流辛辣的讽刺。 C. 这本书可有意思。比如：鲁迅先生小时候和伙伴们半夜看社戏后偷罗汉豆，很好玩。 D. 这本书里有展现鲁迅希望通过外出求学，寻找到救国救民真理这一过程的文章，如《藤野先生》。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容。 C.“鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆”出自鲁迅的小说《社戏》，选自《呐喊》，文中的“我”不是鲁迅小时候，本文并非《朝花夕拾》里面的内容；故不能作为推荐语。 故选C。 22. 下列对《朝花夕拾》解说不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》中的《五猖会》一文描述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜。 B. 《二十四孝图》中，作者觉得其中“自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“卧冰求鲤”之类，而“哭竹生笋”和“陆绩怀橘”的故事，如模仿则有性命之忧了。 C. 鲁迅在《无常》一文中，通过对无常的描述，指出“公正的裁判是在阴间”，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。 D. 《朝花夕拾》写的虽然是个人的生活经历和心路历程，但同时又超越于此而表现了一个特定历史时代中国社会的面貌，提供了丰富、翔实的文献资料。 【答案】B 【解析】 【详解】B.错误，《二十四孝图》》中，作者认为“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”是可以勉力仿效的，而“哭竹生笋”则有些可疑，“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了； 故选B。 23. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 【答案】示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析。 从备选人物中任选一个。注意结合人物的遭遇、行为等来分析人物的性格特征，重点分析该人物对鲁迅的影响，言之有理即可，注意字数不超过80字的要求。 如选择长妈妈，可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良，影响了鲁迅对劳动人民的态度。 如选择寿镜吾，可结合寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书，这都为鲁迅的日后成长树立了榜样。 如选择藤野先生，可结合藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选择范爱农，可从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。 示例一：长妈妈。她善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦礼节的性格，这使鲁迅明白了很多道理。阿长买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。他鲁迅早期最重要的启蒙老师，给童年的鲁迅带来了一点宽松自由的空间。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。 示例四：范爱农。鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，当作者得知他淹死了，他认为范爱农不是自杀的。他的死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅的思想发展以及文学创作。 五、作文（50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求写作。 对于鲁迅来说，那百草园的桑葚，是一缕芬芳；对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于海伦• 凯勒来说，安妮• 莎莉文老师是一缕芬芳。在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：①写出真情实感，有具体内容；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭；④不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 记忆里的芬芳 梦里花落知多少，时间的流转，季节的更替，惟有一朵永驻心间，散发迷人的芬芳。 淅淅沥沥的春雨，依如昨日般飘落，有征兆却似乎没有尽头。我站在教室的走廊里，等待着来接我的母亲。良久，春雨中依旧空空的，留下些许关于香的残存。 远处，一个妇女正在雨中疾驰，没有穿雨衣，衣服湿了一大片，我看清了那是母亲，一阵刹车声将我的烦躁统统激起，我一脸生气，“怎么到现在才来呀？”“我本来很早就来了，因为今天是你的生日，就去做了个蛋糕，没想到竟来晚了。” 听到母亲的话，生气的表情渐渐变得缓和，我的视线绕过母亲，射向了那件雨衣，雨衣下面确实盖着什么。“你为什么不穿雨衣呢？”“哦，我把雨衣盖在了蛋糕上，以防把它打湿。”我的心一惊，望着被雨淋湿的母亲，看着雨衣盖着的蛋糕，心里不知是酸还是甜。 思绪不知何时被风中的花香牵引，飘向去年的今天。依旧是春雨淅沥，依旧是春风裹香，疲劳工作了一天的母亲一回家便瘫倒在床上，似乎已经忘了今天的日子，我有些生气，却不忍唤起母亲。 突然，母亲像上了发条般从床上“弹”起，拿起雨衣匆匆出门，我不知道母亲去干什么，只是隐约的被失落笼罩着，春花的芬芳掠过鼻间，我却无心玩赏，一会儿，母亲回来了，手里提着蛋糕——用雨衣盖住的蛋糕，我的眼眶里有液体在涌动。 “我们走吧。”母亲的话将我的思绪从回忆中唤回，此刻的情景和那年的今天重叠，放映着一场短暂却深刻的电影，电影的主角是母亲，而我只是被感动的观众，我要用我最响亮的掌声来赞扬这样令人回味的电影，告诉电影的主角。我对她的感谢。 感谢母亲为我所做的一切，感谢母亲赐予我的感动，感谢母亲在我心中植下了那朵芬芳的花。 春雨淅沥，春风吹拂，春花的花瓣被无情地吹落，惟有记忆里的那朵芬芳，不会因时光而萎谢，不会因环境而凋落，它是被爱加了保险的，永远不会消逝。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。题目“记忆里的芬芳” 是指记忆中印象深刻的东西。题目的中心词是“芬芳”，“芬芳”的原意是香味，香气的意思，“芬芳”是有比喻义的，“芬芳”应该是积极、向上、有正能量的“记忆”。“芬芳”可以是自然界的一花一草、一山一石；可以是生活中的一人、一物、一事、一景；可以是文学作品中人物、场面等在你的心中“定格、滋生、沉淀”，给你美的情感、美的感悟、美的思想，也就是心中的一抹“芬芳”。简言之，就是生活中的美的人，美的物，美的事，美的景，给你的心中留下的深深感触。“记忆”表明要写以前发生的事情。写作之时，还要深入思考：为什么如此芬芳？让“我”明白了怎样的人生道理？对“我”的成长有何影响……不但要突出“芬芳”之味，更重要的是凸显对于“我”的巨大影响。 第二，立意。就本文来说，既然是珍藏在记忆深处的，一定是对自己有着非同一般的意义；既然是“花朵”，一定是美好的、积极向上的，让自己深深感动、有所触动的。如果“芬芳”来自一花一草、一山一石，那么我们可从“爱护自然、保护环境”或“自然对心灵的净化”这些方面去寻找主题；如果“芬芳”来自生活中的一人、一物、一事，那么讴歌亲情、赞美友情，或是表现陌生人给你的关怀表现人性之美都可作为立意选择；如果“荟萃芬芳”来自是文学作品中人物、场面，那么表现“自信、坚持、奋进”的精神和勇气也是立意的方向。 第三，选材。我们既可写生活中景美、情美、心灵的美、思想的美，也可从文学作品中选材。在“芬芳”前试着加一些限制修饰的词，如：爱的芬芳、优秀品质的芬芳、催人奋进的芬芳等等，文章选材就丰富了。可以从成长路上来自朋友、老师、亲人的关心呵护方面选材，去赞美生活中的真善美，进而表达感恩之心；也可以写自己的坚强、勇敢、自信、乐观，用这一“芬芳”催我成长、成熟；也可以选取陌生人的一个微笑，一个动作为留存心底的“芬芳”；还可以运用寓情于景的手法，自然界的一花、一草、一物给我的人生启示，表现一种特殊的“芬芳”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$