6 藤野先生-【课时提优计划作业本】2024-2025学年八年级语文上册

３７　 ６　藤 野 先 生 １．阅读下面的文字,按要求答题. 上野的樱花烂熳的时节,望去确也像fēi(　　)红的轻云,但花下也缺不了A．　　　　 (成群结队/三五成群)的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上 高高耸起,形成一座富士山.也有B．　　　　(解散/解开)辫子,盘得平的,除下帽来,油 光可jiàn(　　),宛如小姑娘的发jì(　　)一般,还要将脖子扭几扭.实在标zhì(　　) 极了. (１)根据拼音写出相应的汉字. ①fēi(　　)红 ②油光可jiàn(　　) ③发jì(　　) ④标zhì(　　) (２)从括号里选择恰当的词语填在下面的横线上. A．　　　　 B．　　　　 ２．分析下列句中加点词语运用的修辞手法,并说说它们的意思. (１)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几 扭.实在标致 极了. 　 (２)问问精通时事 的人,答道,“那是在学跳舞.” 　 (３)日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年 也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了. 　 ３．写出下列句子主要使用的人物描写方法. (１)其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书. (　　　　　) (２)一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:“我就是叫作藤 野严九郎的􀆺􀆺” (　　　　　) (３)但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心 里自然记得的.” (　　　　　) (４)他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸 形,还叹息道,“总要看一看才知道.究竟是怎么一回事呢?” (　　　　　) (５)他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说. (　　　　　) ３８　 ４．文学常识填空. (１)鲁迅,本名　　　　　,　　　　　人,伟大的　　　　　、　　　　　、　　　　　. 本文选自散文集«　　　　　　». (２)鲁迅作品对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响.鲁迅以笔代戈,奋笔疾书,战 斗一生,被誉为“　　　　　”.他的名言“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　” 是其一生的写照. (２０２３—２０２４江苏无锡锡山区锡北片期中测试,６—７,７分) ５．下面是小锡同学在阅读«红星照耀中国»时,以“领袖人物形象”为主题梳理出的一份思维导 图.有A、B、C三处尚未填出,请帮他完成.(５分) A:　　　　　　　　、　　　　　　　　(填性格) B:　　　　(填人名) C细节①: 　(填事件) 细节②: 　(填事件) ６．小锡在读到下面这段话时产生了疑惑,请你帮他解惑.(２分) 四川军队大概从来没有见过这样的战士———这些人当兵不只是为了有个饭碗,这些青 年为了胜利而甘于送命.他们是人,是疯子,还是神? 迷信的四川军队这样嘀咕. (选自«红星照耀中国») 你认为红军是人,是疯子,还是神? 请结合整本书阅读感受,阐述你的观点与理由. 　 　 ３９　 (２０２３—２０２４江苏徐州期中测试,１１—１４,１０分) 【甲】 东京也无非是这样.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结 队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山. 也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭.实在 标致极了. 【乙】 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们 疑惑.但我接着便有参观枪毙中国人的命运了.第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显 示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形. 但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在 讲堂里的还有一个我. “万岁!”他们都拍掌欢呼起来. 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳.此后回到中国来,我看见那些 闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,———呜呼,无法可想! 但在那时那地,我的意见 却变化了. 【丙】 他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念.不幸七年前迁居的时候, 中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了.责成运送局去找寻,寂无回信.只 有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面.每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光 中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是 点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字. ７．甲段“东京也无非是这样”一句中“无非”一词表达了作者怎样的情绪? 产生这种情绪的原因 是什么? (２分) 　 ８．品析下面的语句,回答括号内的问题.(３分) 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无 怪他们疑惑.(这句用了什么修辞手法? 表达了作者怎样的情感?) 　 　 ９．乙段中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”,两处“他们”分别指哪些人? (２分) 　 ４０　 １０．阅读语段丙,请总结出“我”怀念藤野先生的具体行动有哪些.(３分) 　 (２０２３湖南永州,１９—２３,１８分) 三十年的重量 余秋雨 ①时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得“重要”起来,一位 朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表.难道真是这样了? 我只感到 浑身空荡荡、虚飘飘. ②实在想不到,在接不完的电话中,生愕愕地插进来一个苍老的声音.待对方报清了名字,我 不由自主地握着话筒站起身来:那是我３０年前读中学时的语文老师穆尼先生.他在电话中说,３０ 年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他.那张贺年片已在“文革”初抄家时 遗失,老人说:“你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音,诚恳得有点颤抖. ③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事. ④我呆坐在书桌前,脑海中出现了６０年代初欢乐而清苦的中学生活.那时候,中学教师中很 奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生, 现在说起来简直有一种奢侈感.到高中换了一所学校,依然学者林立.我的英语老师孙珏先生对 英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见.穆尼先生也是一位见过世 面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中 学里当个语文教师.记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷 纷到我们班来听课.穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提 问.我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬.我在心中抱怨:穆尼老师,你明知道有那么多人听课, 向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢! 后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会. ⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辨识学问和人格的亮度 .我们当时才十四五岁吧,一直傻傻 地想着感激这些老师的办法.凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日 子过得很不顺心.到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年.那 时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去.说好 了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走.老师 不少,走得浑身冒汗.节日的街道上,一队匆匆的少年朝拜者. ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片.曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责 写字.不管画什么,写什么,也超不出１０多岁的中学生的水平.但是,就是那点稚拙的涂画,竟深 深地镌刻在一位长者的心扉间,把３０年的岁月都刻穿了. ⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职.我曾看到书法选集乃至月历 上印有他的作品,画廊上也有他的画展.当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立 即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院.我早已磨好浓 ４１　 浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装.现在,这卷书画已送到穆 尼老师手上. ⑧老师,请原谅,我们已经忘记了３０年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人 的手,卷一卷３０年的酸甜苦辣给你.在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩 下两个赤诚的学生.只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情. ⑨凭借着这种至情,我有资格以３０年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或 许已在创造着某种永恒.你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的 重量. (选自«文化苦旅»,有删改) １１．请你联系上下文,说说第⑤段中加点词“学问和人格的亮度”在文中指什么.(２分) 　 １２．“贺年片”在文中有何作用? 请简要分析.(３分) 　 １３．第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序? 有什么作用? 请简要分析.(４分) 　 　 １４．请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子.(４分) 　 　 １５．有人建议将标题“三十年的重量”改为“跨越时空的师生情”.你认为哪个标题更好? 请说 明理由.(５分) 　 　 １．(２０２３—２０２４江苏扬州邗江期中测试,７,７分)综合性学习. (１)【探“诚信”之义】许慎在«说文解字»中说:“信,诚也.从人,从言,会意.”由此推测,“信” 的本义是语言真实,人的言论应当是诚实的. 下列成语中的“信”字最接近上述本义的一项是(２分) (　　) A．通风报信 B．难以置信 C．信笔涂鸦 D．言而有信 (２)【展“诚信”之效】小明搜集有关“信”的资料时,看到了这则新闻,请你为这则新闻拟一个 标题.(２分) ８月２９日,中国网络文明大会网络诚信建设高峰论坛发布«中国网络诚信发展报告 ２０２２».该«报告»记录了２０２１年以来我国网络诚信建设取得的新进展新成就,分析了网 络诚信领域面临的新问题新挑战,提出了加强网络诚信建设的思考建议. ４２　 «报告»首次从总体概况、履责情况、问题挑战、对策建议四个部分,对年度网络诚信 建设情况进行系统阐述. 针对网络诚信发展的新形势与新特点,报告指出,一是规范力度明显加大,二是诚信机 制加快健全,三是宣传教育深入人心,四是社会实践丰富多彩,五是失信惩治成效明显. 标题:　　　　　　　　　　　　　　　　 (３)【做“诚信”之人】小语和朋友小文一起逛街,正好下雨.请你根据以下情境,运用所学的 谚语或故事 ,补全对话.(３分) 小贴士:一些公益服务中心,免费为广大市民提供“爱 心伞”.“爱心伞”被放置在专用的伞桶中,遇到刮风下雨 等恶劣天气,广大市民可无抵押免费取用,使用后再归还 到任意取用点. 小语:小文,我们把伞“顺”回家吧,反正又没收押金,也没 人知道. 小文:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小语:你说得对,我一定会归还伞,做一个诚实守信的人. (２０２３—２０２４浙江湖州吴兴区六校联合期中测试,３,５分) 登余干①古县城 [唐]刘长卿 孤城上与白云齐,万古荒凉楚水西. 官舍已空秋草绿,女墙②犹在夜乌啼. 平江渺渺来人远,　　　　　　　. 沙鸟不知陵谷变③,朝飞暮去弋阳溪④. [注释]①余干:即今江西省余干县.②女墙:城墙上的城垛.③陵谷变:山陵变成深谷,深谷变成高山.语出 «诗经􀅰小雅􀅰十月之交»中的诗句:“高岸为谷,深谷为陵.哀今之人,胡憯莫惩.”«十月之交»意在激烈指责周幽 王荒淫昏庸,误国害民.④弋阳溪:弋阳与余干相连的一条小溪. ２．(１)请从下面选项中选择合适的一项将上面的律诗补充完整,并说明理由.(３分) A．落日亭亭向客低　　　　B．亭亭落日低向客 　 　 (２)«登余干古县城»的尾联抒发了怎样的情感? 请结合诗句内容分析.(２分) 　 (２０２３江西,９—１１,１０分)阅读下面两个文言语段,完成下列小题. 景公问晏子曰:“君子常行曷若① ?”晏子对曰:“衣冠 不中②,不敢以入朝;所言不义,不敢以要③ ４３　 君;身行不顺,治事不公,不敢以莅众④.衣冠无不中,故 朝无奇僻之服;所言无不义,故下无伪上之 报;身行顺,治事公,故国无阿党之义⑤.三者,君子之常行也.” (选自«晏子春秋») 晏平仲婴者,莱⑥之夷维⑦人也.事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重于齐.既相齐⑧,食不重 肉,妾不衣 帛.其在朝,君语及之,即危言⑨;语不及之,即危行.国有道,即顺命;无道,即衡命⑩.以 此三世显名于诸侯. (选自«史记􀅰管晏列传») [注释]①曷若:何如.②中:适当.③要(yāo):要挟.这里意为强谏,迫使对方听从.④莅众:统治、管理百 姓.⑤阿(ē)党之义:这里指偏私结党的私情私义.⑥莱:古国名.⑦夷维:地名.⑧相齐:任齐国相.⑨危言:慎 言.⑩衡命:违背命令. ３．解释文中加点词的含义.(３分) (１)冠:　　　　　　　　　　(２)故:　　　　　　　　　　(３)衣:　　　　　　　　 ４．把文中画横线的语句翻译成现代汉语.(４分) (１)三者,君子之常行也. 　 (２)国有道,即顺命. 　 ５．司马迁说:“假令晏子而在,余虽为之执鞭,所忻慕焉.”请结合选文内容简要说说司马迁崇敬 晏子的原因.(３分) 　 　 (２０２３湖南株洲,１１—１３,１３分) 示　　众 鲁　迅 ①首善之区的一条马路上,这时候什么扰攘也没有,只有脚步声,车夫默默地前奔,似乎想赶紧 逃出头上的烈日. ②“热的包子咧! 刚出屉的􀆺􀆺.”十一二岁的胖孩子,细着眼睛,歪了嘴在路旁的店门前叫喊. 声音已经嘶嗄了,还带些睡意,如给夏天的长日催眠. ③像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般,他忽然飞在马路的那边了.在他对面,其时站定了 两个人:一个是淡黄制服的挂刀的巡警,手里牵着绳头,绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背 心的男人的臂膊上.这男人戴一顶新草帽,帽檐四面下垂,遮住了眼睛的一带.胖孩子身体矮,仰 起脸来看. ④刹时间,也就围满了大半圈的看客.待到增加了秃头的老头子之后,空缺已经不多,而立刻 又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了,所以续到的便只能屈在第二层,从前面的两个脖子之间伸进 ４４　 脑袋去.秃头站在白背心的略略正对面,胖孩子看见那白背心正研究着这发亮的秃头,他也便跟着 去研究.但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了;秃头怕失了位置,连忙站直,看白 背心的脸:草帽檐下半个鼻子,一张嘴,尖下巴. ⑤又像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般,一个小学生飞奔上来,一手按住了自己头上的雪 白的小布帽,向人丛中直钻进去.但他钻到第三层,竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了,抬头看 时,蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊,背脊上还有汗正在流下来.他知道无可措手,只得顺 着裤腰右行,幸而在尽头发见了一条空处,透着光明.他刚刚低头要钻的时候,那裤腰以下的屁股 向右一歪,空处立刻闭塞,光明也同时不见了. ⑥巡警,突然间,将脚一提,大家又愕然,赶紧都看他的脚;然而他又放稳了,于是又看白背心. ⑦忽然,就有暴雷似的一击,连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉.同时,从他肩膊上伸出一只 胖得不相上下的臂膊来,展开五指,拍的一声正打在胖孩子的脸颊上.“好快活! 􀆺􀆺”同时,胖大 汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说. ⑧胖孩子也跄踉了四五步,但是没有倒,一手按着脸颊,旋转身,从胖大汉的腿旁的空隙间钻出 去.胖大汉赶忙站稳,并且将屁股一歪,塞住了空隙. ⑨抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾,没有留意,头上梳着的喜鹊尾巴似的发髻便碰了站在 旁边的车夫的鼻梁.车夫一推,却正推在孩子上;孩子就扭转身去,向着圈外,嚷着要回去了.老妈 子先也略略一跄踉,但便即站定,旋转孩子来使他正对白背心,一手指点着,说道:“阿,阿,看呀! 多 么好看哪! 􀆺􀆺” ⑩“好!”什么地方忽有几个人同声喝采.都知道该有什么事情起来了,一切头便全数回转去, 圆阵立刻散开,都错错落落地走过去. 􀃊􀁉􀁓“热的包子咧! 荷阿,刚出屉的􀆺􀆺.” 一九二五年三月一八日. (选自«鲁迅全集»,有删改) ６．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(３分) (　　) A．小说通过写身份不一的人聚在街头围观,集中展示了看客群体. B．小说围绕看巡警事件,着力刻画主人公,情节曲折,高潮迭起. C．小说的笔调冷峻客观,作者对事件不做评论,却无声胜似有声. D．读者可以通过小说中人物的活动,推想其思想情感,认识时代. ７．小说用“像用力掷在墙上而反拨过来的皮球”形容卖包子的小孩后,又用同一比喻来形容小 学生.同一比喻,形容不同身份的小孩,作者这样写的用意是什么? (４分) 　 　 ８．请结合文本简要分析看客的共同特征.(６分) 　 　 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰５　􀅰 老牛缓缓归来;牛背之上,寒鸦伫立,悠闲自在.体现了乡村 生活的宁静和平,但诗人使用“夕阳”“寒鸦”来渲染气氛,在静 谧之外又笼上一层淡淡的闲愁.可见,诗歌表达了诗人悠闲 宁静而又略带清愁的心境.　５．B　６．(倘若)管仲在齐国受 重用,那么鲁国就危险了! 不如杀了(管 仲),把尸首交给齐 国.　７．“管子恐鲁之追而杀之也,欲速至齐”,管仲担心鲁国 国君追杀而想快速到达齐国;“所唱适宜走,役人不倦”,唱的歌 曲不仅适合奔跑,还能让役人不易疲倦,能更快地到达齐国. 【参考译文】 齐桓公因为鲍叔牙的极力推荐,派人 到 鲁 国 去 请 管 仲. 施伯对鲁庄公说:“这一定是要重用管仲.(倘若)管仲在齐国 受重用,那么鲁国就危险了! 不如杀了(管仲),把尸首交给齐 国.”鲁庄公准备杀掉管仲,但齐国的使者说:“我国的君王想 要亲手杀死管仲,如果得到管仲的尸体,就如同没有得到他一 样.”于是,鲁庄公命人把管仲绑起来装入囚笼中,派车夫用车 把他送往齐国.管仲怕鲁庄公追上来杀了他,想尽快到达齐 国,就对车夫说:“我唱歌给你听,你为我和拍子.”管仲所唱的 歌节拍轻快,适合马车快步疾行,车夫也不感到疲倦,越走越 快.管仲于是平安到达齐国. ８．示例:①１９７１年,中国以压倒性的赞成票优势,恢复了在联 合国的合法权利.②１９７０ 年,首次赞成票超过反对票,是历 史性的转折.　９．C　１０．(１)“宽宏大量”原指一个人气量很 大,待人宽厚,此处为反语(褒词贬用),写出了巴鲁迪自知提 案毫无希望被通过时放弃挣扎,表现了他内心的羞愤与无奈, 同时也表达了作者对阻碍中国恢复联合国合法权利者的讽刺 与不满,语言诙谐幽默.　(２)运用了夸张和排比的修辞手法, 富有气势,更加生动形象,突出了消息的传播之快和范围之广, 渲染了紧张的氛围.同时与上文中农田的荒芜与畜牧业的衰 败形成对比,体现了人们对黄金的贪婪,并为下文此地的日益 萧条做铺垫,表达了作者的批判与讽刺之意.　１１．示例一: 概括补充的细节(叙事节奏的变化):材料二中补充了瑞典代 表与加拿大代表的对话和最后比利时与中国的建交.由一开 始紧张氛围的描绘转向后来结果明朗的愉悦氛围.　你的理 解:以代表间的对话补充交代了什么是巴鲁迪提案,说明巴鲁 迪提案不被大众所接受,侧面体现出中国重返联合国的势头 已不可阻挡;补充交代了中国和比利时的建交,更体现了中国 重返联合国是大势所趋.叙事节奏上由一开始紧张的氛围转 向后来“响起掌声和欢笑声”,张弛有度,让读者有身临其境的 感觉,同时了解会议内容.　示例二:概括补充的细节(叙事 节奏的变化):材料三中补充交代了马歇尔发现黄金的事情, 有人泄露黄金国秘密.由一开始发现黄金国时紧张、平静的 环境转向消息泄露之后的混乱无序.　你的理解:补充了发 现黄金国的事情,让读者明确黄金国因为一铁锹而被发现;补 充了秘密泄露的事情,让读者明确黄金国进入混乱萧条状态 的起因.同时在此处叙事节奏由慢节奏转向快节奏,视角由 普通的一个农庄转向全世界,时间流速也加快,以简短的文字 交代黄金国由平静到混乱到萧条的过程,整体由慢节奏转向 快节奏,让读者对这种混乱疯狂有更深的体会,同时引发读者 共鸣,领会黄金国的覆灭. 第 二 单 元 ６　藤 野 先 生 A １．(１)①绯　②鉴　③髻　④致　(２)A．成群结队　B．解 散　２．(１)反语.原指漂亮,这里具有讽刺意义,形容十分丑 陋.　(２)反语.指精通一些无聊的事.　(３)反语.指当时 日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭 隘的青年,有讽刺的意味.　３．(１)外貌(肖像)描写　(２)语 言描写　(３)心理描写 　(４)语 言 描 写 　 (５)神 态 描 写 　 ４．(１)周树人　浙江绍兴　文学家　思想家　革命家　朝花 夕拾　(２)民族魂　横眉冷对千夫指　俯首甘为孺子牛　 ５．A:顽强敢拼(或:勇敢无畏;有勇有谋)、性格谦虚(或:虚心 受教;热情诚恳)　B:朱德　C:①用缴获的降落伞做背心(或: 司令部陈设简陋,伙食与部下一样;将国民党的悬赏通缉传单 收集起来印刷红军宣传品).　②从事谍报工作被抓时不屈 服,坚决不招供(或:将祖母的鸦片烟盘踢掉;青年时带领农民 攻打囤粮的大地主).　６．示例一:“人”的角度.我认为红 军是人,他们也是平常人,有平常人的喜怒哀乐,也有平常人 的爱好.如:有的红军战士喜欢打乒乓球,有的喜欢唱歌,有 的特别爱马.　示例二:“疯子”的角度.我认为红军是疯子, 他们面对困难,坚定不移,有时采取异乎寻常甚至极端的方 式,把个人生死置之度外.如:在飞夺泸定桥时,一半木板被 撬走,下面是湍急河流,对面是敌军机枪,红军竟然在这样凶 险的情形下过桥.　示例三:“神”的角度.我认为红军是神, 他们完成了常人基本上不可能完成的任务,创造了人类历史 上的奇迹.如:他们翻越数座大山,渡过几十条河流,穿过遍 布沼泽的草地,徒步二万五千里,最终突破敌军的重重包围, 真是神奇! 　７．失望(无奈、反感).产生这种情绪的原因是 东京的“清国留学生”不学无术,浑浑噩噩,丑态百出,把环境 搞得乌烟瘴气.　８．作者在这里用了反语的修辞手法.他 称自己国家是“弱国”,称包括自己在内的这些留学生为“低能 儿”,流露出的是满满的愤懑与讽刺之情.　９．日本“爱国青 年”;闲看枪毙犯人的中国人.　１０．装订收藏讲义(或“收藏 讲义”);悬挂藤野先生照片;多写文章,把对藤野先生的怀念 化为斗争的勇气和力量.　１１．“学问和人格的亮度”在文中 指的是老师们的学术能力和道德品质的高度.这些老师虽然 受到政治的牵连,但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问 水平和崇高的人格魅力.通过这些老师,作者感受到他们的 智慧和高尚的品质,从而受到启发和教育.　１２．内容上, “贺年片”寄寓着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们 的尊敬.虽然这些贺年片只是简单的手工制作,但它们代表 了作者和同学们的心意和祝福,表达了作者和同学们对老师 们的敬爱和感谢之情.结构上,“贺年片”是贯穿全文的线索, 老师打电话索要“贺年片”,“我”找曹齐重新绘制“贺年片”, “贺年片”串联起全文,成为连接师生情感的纽带,表达了作者 和同学们对老师们的深厚情谊,使得文章的结构更加完整紧 凑.　１３．插叙.内容上,作者通过回忆,讲述了他们在中学 时代与老师们之间的互动和亲近,展现了师生关系的友好,表 达了作者等人对老师们的感激与怀念之情.结构上,通过插 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰６　􀅰 叙中学时与老师们的交往活动,丰富文章内容,增强文章的可 读性.　１４．这句话是对“我”的心理描写,通过对作者与穆 尼老师之间的互动的描绘,展示了作者在面对学者提问时的 尴尬和困惑,以及他对穆尼老师的理解和敬畏.这种描写加 深了读者对作者和穆尼老师之间关系的认知,展示了学者对 学生成长的影响力和教育的意义.同时,也展现了作者在成 长过程中的思考和领悟,让读者对作者的内心感受产生共鸣. １５．标题“三十年的重量”更好.这个标题更贴切地概括了整 篇文章的主题和情感表达.文章通过讲述３０年前作者和同学 们对老师的感激之情,并通过３０年后的再次联系展示了这份 感激之情的延续和深化.这个标题突出了时间的跨度和对师 生情感的珍视,激发读者阅读兴趣,也更具有震撼力和感染 力.而标题“跨越时空的师生情”含义则相对较为笼统,没有 准确地表达出文章的核心主题. B １．(１)D　(２)«中国网络诚信发展报告２０２２»于８月２９日发 布　(３)示例:小语,你这样做是不对的.“人无信不立”,诚信 是人的第二张身份证,是为人处世的准绳,况且“爱心伞”的设 置是为有需要的人提供方便,是有情有义之举,我们不能把它 占为己有,用完了要及时放回去.　２．(１)选择 A.五、六两 句都是“登”字所望之景.平江辽远渺渺来人远去,夕阳如同 亭阁一般低垂.这是一首七言律诗,颈联要求是对偶句.六 句中落日“亭亭”,刚好对平江“渺渺”,主谓短语,结构一致. 所以选择 A句.(结合句意,从律诗的特点入手分析)　(２)古 城早已荒凉,此时只有无知的鸟儿不懂历史变迁和国势盛衰, 不分朝暮地在弋阳溪水上飞来飞去.诗人通过描绘荒凉的古 城飞鸟图,寄寓了丰富而又深沉的思想情感:①抒发了对古城 由盛而衰的历史慨叹;②表达了对唐王朝国势衰微的深深忧 虑;③寄寓了对国家衰弱、人民困苦的无比感慨;④流露出对 统治者荒淫昏庸、误国害民的含蓄嘲讽.(结合整首诗,答出 两点得２分)　３．(１)帽子　(２)所以　(３)穿衣服(穿)　 ４．(１)这三个方面,就是君子的日常行为.　(２)国家有道 义,(他)就顺从命令(行事).　５．示例:司马迁崇敬晏子是 因为晏子有力行节俭、言行一致、正直谨慎等君子的品行;事 齐三朝,被推重;能三世显名于诸侯. 【参考译文】 齐景公问晏子说:“君子的日常行为是什么样的?”晏子回 答说:“衣冠不端正,不敢这样进入朝廷;说的话不符合道义, 不敢拿它面谏君王;自身行为不正,处理事务不公,不敢去治 理百姓.君子衣冠没有不端正的,所以朝中没有奇怪的服装; 所说的话没有不符合道义的,所以下级没有欺骗上级的通报; 自身行为正直,办事公正,所以国家没有偏私结党的私行私 义.这三个方面,就是君子的日常行为.” 晏平仲,名婴,是齐国 莱 地 夷 维 人．他 辅 佐 了 齐 灵 公、庄 公、景公三代国君,由于节约俭朴又勤于政事而受到齐国人的 推重.他担任齐国宰相,吃饭不吃两道荤菜,妾不穿 丝 绸 衣 服.在朝廷上,国君有话问他,他就慎重地回答;国君不向他 问话,他就正直地去办事.国家有道义,他就顺从命令行事; 没有道义,他就权衡度量着行事.因此,他在齐灵公、庄公、景 公三代,名声显扬于各国诸侯之中. ６．B　７．这两个小孩代表的是“看客”这一群体,通过对他们 的动作的描写,生动形象地写出他们的麻木、愚蠢,表达了作 者对国民中的看客心态的揭露和批判.　８．爱看热闹,盲目 从众,无视他人痛苦. ７　回忆我的母亲 A １．(１)①蔼　②睦　③济　④束　(２)A．标本 　B．事务　 C．极　２．(１)B　(２)A　(３)B　３．«西行漫记»　中国共产党 及其领导的红色革命　４．①埃德加􀅰斯诺(或“斯诺”)　②飞 夺泸定桥　５．①材料一中提到“第一个战士中了弹”,而材料二 中则说“没有一人中弹”(或:两则材料中对士兵的称呼也有所 不同,材料一称其为“战士”,而材料二称其为“勇士”)　②作者 所采访的对象不同.埃德加􀅰斯诺直接采访了事件的当事人, 而王树增的材料则是由下层战士层层转述而来的.再者,由于 两位作者的身份不同,埃德加􀅰斯诺以美国记者的身份希望向 全世界展示真实的“红色中国”,而王树增则是以中国军旅作家 的身份希望发掘伟大的长征精神.因此,纪实作品必须遵循真 实性原则,但因为作者立场、观点、态度的不同,在叙述同一历 史事件时,仍然会存在差异.(答对其中一点均可得满分)　 ６．表明天天如此,没有例外,突出了母亲的勤劳.　７．不偏 离.这属于侧面描写,从母亲对“我”的影响的角度来表现母亲 的勤劳.　８．①母亲背“我”看花灯.②母亲讲小说声泪俱下. ③母亲为“我”流泪.④母亲熬夜为“我”做新鞋.　９．选(１) 句:“蹑手蹑脚”表现了母亲怕把“我”吵醒的心理,“看了好几 次”又表现了母亲希望“我”能醒,去和其他孩子一样享受元宵 节的乐趣,这种矛盾的心理充分体现了母亲的爱子之情,令人 感动.　选(２)句:“含着泪”表现母亲看“我”被打的心痛,“轻 轻”表现母亲怕碰到“我”受伤的手,“吻了几吻”表现了母亲对 “我”的怜惜和疼爱.　１０．不同.选文写“我”背书被打的经 过,是为了衬托母爱的伟大:一方面希望严训使儿子上进成才, 一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦.«五猖会»中写 小鲁迅背«鉴略»,是为了表现家长与儿童在心理上的隔膜,进 而控诉和批判封建家长和封建教育制度对儿童天性的摧残. １１．①通过心理活动来表现“我”对母亲的深情.看见母亲辛 苦,“我”心里会感觉不安和说不出的愧疚,突出了“我”对母亲 的体谅与心疼.②通过行动来表现“我”对母亲的深情.“我” 编造借口起床坐在母亲身旁陪伴她,这样的行为体现“我”对 母亲的愧疚与依恋.③通过场景描写来烘托“我”对母亲的深 情.“万籁俱寂,只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的 呼吸.”通过环境描写烘托出“我”在母亲身旁的安心和温暖. B １．(１)画面内容:主体是个“信”字,左侧有三个人想把“信”的 单人旁搬走,“言”字的上面有个人用绳子拴着“信”的单人旁, 拼命想把它拼凑完整.　寓意:社会上不讲诚信的人还有很 多,诚信的实现需要全体社会成员的努力.　(２)示例:诚信 是个人安身立命之本;诚信是立国的根本;诚信是从事民事活 动的一项基本原则.(写出两点即可)　(３)示例:①请诚信标 兵介绍一个自己的诚信故事.②请诚信标兵谈谈获得荣誉后 的内心感想.　２．“抱”字用得精妙,运用拟人的修辞手法,