16 诫子书-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

１０８　 １６　诫　子　书 １．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字. 淡泊 (　　)　　　zhì(　　)远　　　淫 慢(　　)　　　遂 成枯落(　　) 励 精(　　) 险zào(　　) 穷庐 (　　) 年与时chí(　　) ２．解释下列句中加点的字词. (１)夫 君子之行:　　　　　　　　 (２)静 以修身:　　　　　　　　 (３)非淡泊 无以明 志:　　　　　　　　 (４)非宁静无以致 远:　　　　　　　　 (５)非学无以广才 :　　　　　　　　 (６)淫慢 则不能励 精:　　　　　　　　 (７)险 躁则不能治 性:　　　　　　　　 (８)年与时驰 :　　　　　　　　 ３．找出并解释下列句子中的古今异义词. (１)夫君子之行　　　　　　　　古义:　　　　　今义:　　　　 (２)意与日去　　　　　　　　　古义:　　　　　今义:　　　　 ４．请用“/”划分下列句子的朗读节奏(每一小句限一处). (１)夫 君 子 之 行,静 以 修 身,俭 以 养 德. (２)非 淡 泊 无 以 明 志,非 宁 静 无 以 致 远. (３)淫 慢 则 不 能 励 精,险 躁 则 不 能 治 性. ５．文学常识填空. 诸葛亮,字　　　　,号　　　　,琅玡阳都人.　　　　时期蜀汉杰出的　　　　家、 　　　　　　家.«诫子书»是诸葛亮５４岁时写给他８岁儿子诸葛瞻的一封书信.与诸葛 亮相关的故事有　　　　　　　　. ６．(２０２３－２０２４江苏南通期末测试,５,４分)小南读«西游记»时发现,孙悟空本领虽大,但被他 打死的都是些白骨骷髅之类没有后台、没有靠山的孤怪野鬼、歪门邪道,而对那些来自神佛 身边,在人间违法犯罪的亲属、随从,他却无能为力,最终放虎归山.请结合书中情节帮他证 明这一观点(至少写出一例),并探究作者的写作主旨. 证明: 　 写作主旨: 　 ７．(２０２３－２０２４江苏泰州靖江八校联盟期末测试,１４,５分)«西游记»中“紧箍儿咒”是唐僧 用来约束孙悟空的法宝,探究下表中唐僧三次念“紧箍儿咒”的不同原因,分析孙悟空的成 １０９　 长与变化. 精读片段 探究原因 分析人物 　　他口里虽然答应,心上还怀不善,把那针 儿幌一幌,碗来粗细,望唐僧就欲下手,慌得 长老口中又念了两三遍,这猴子跌倒在地,丢 了铁棒,只教:“师父! 我晓得了! 再莫念! 再莫念!” 唐僧从(１)　　　　　　处得 到紧箍,骗孙悟空戴上.孙悟 空疼痛难忍,盛怒之下,欲害唐 僧,唐僧念咒自卫.(１分) 　　行者认得他是妖精,更不理论,举棒照头 便打.那怪见棍子起时,依然抖擞,又出化了 元神,脱真儿去了;把个假尸首又打死在山路 之下.唐僧一见,惊下马来,睡在路旁,更无二 话,只是把«紧箍儿咒»颠倒足足念了二十遍. 孙悟空(２)　　　　　　(概括 情节)时,(３)　　　　　　　 (人物性格)的唐僧念咒加以惩 罚.(２分) 　　沙僧果起在半空道:“二位住了手,我同 你到师父面前辨个真假去.”这大圣放了手, 那行者也放了手􀆺􀆺三藏见了,就念«紧箍 儿咒». 唐僧为了(４)　　　　　　而 念«紧箍儿咒».(１分) 阅读«西游记»整本书, 你会发现唐僧念«紧箍 儿咒»的次数越来越少, 可见孙悟空的性格发生 了怎样的变化? (１分) (５) 　 　 ８．根据课文内容填空. (１)«诫子书»中诸葛亮总结一生经验,表达对儿子的教诲与期望的千古名句是　　　　　　 　　,　　　　　　　　. (２)«诫子书»中阐述“学、才、志”关系的句子是　　　　　　　　　,　　　　　　　　　, 　　　　　　　　　. (３)从反面说明放纵懈怠、轻薄浮躁而产生不好影响的句子是　　　　　　　　,　　　　 　　　　. ９．本文作者就哪几个方面进行了论述? 　 １０．作者写这封信的用意是什么? 　 夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.夫学须静也,才须学 也,非学无以广才,非志无以成学.淫慢则不能励精,险躁则不能治性.年与时驰,意与日去,遂成 枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! １１．下列加点词的用法相同的一项是 (　　) A．意与 日去/呼尔而与 之 B．非志无以 成学/可以 为师矣 C．夫 君子之行/夫 专诸之刺王僚也 D．淫慢则 不能励精/入则 无法家拂士 １１０　 １２．用现代汉语翻译文中画线的句子. 静以修身,俭以养德. 　 １３．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句. 　 １４．中国人历来崇尚、重视家教,无论是诸葛亮的«诫子书»,还是«曾国藩家书»,都体现了家教 的魅力.«诫子书»是从哪两个方面进行“家教”的? 　 (２０２３－２０２４浙江杭州萧山城区阶段性测试,１５－１８,１５分) 【甲】 夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.夫学须静也,才须学 也,非学无以广才,非志无以成学.淫慢则不能励精,险躁则不能治性.年与时驰,意与日去,遂成 枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及! (选自诸葛亮«诫子书») 【乙】 太宗尝谓皇属曰:“朕即位十三年矣,外绝游观之乐,内却①声色之娱.汝等生于富贵,长自深 宫.夫帝子亲王,先须克己.每著一衣,则悯蚕妇;每餐一食,则念②耕夫.至于听断之间,勿先恣③ 其喜怒.朕每亲临庶政,岂敢惮于焦劳? 汝等勿鄙人短,勿恃己长,乃可永久富贵,以保终吉④.先 贤有言:逆吾者是吾师顺吾者是吾贼⑤不可不察也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .” (选自«国朝太宗类苑») [注释]①却:摒除.②念:想.③恣:任凭.④吉:吉祥.⑤贼:敌人. １５．解释下列句中加点的词.(４分) (１)非学无以广 才:　　　　　　　　 (２)险躁则不能治 性:　　　　　　　　 (３)太宗尝 谓皇属曰:　　　　　　　　 (４)乃 可永久富贵:　　　　　　　　 １６．文中画波浪线的部分断句正确的一项是(２分) (　　) A．逆吾者/是吾师顺吾者/是吾贼不可不察也 B．逆吾者是吾师/顺吾者是吾贼/不可不察也 C．逆吾者是吾师/顺吾者是吾贼不可/不察也 D．逆吾者是吾师顺/吾者是吾贼不可/不察也 １７．用现代汉语写出文中画横线部分的意思.(４分) (１)淫慢则不能励精,险躁则不能治性. 　 (２)汝等勿鄙人短,勿恃己长. 　 １１１　 １８．阅读文章,根据语境完成下面的对话.(５分) 小文:我觉得唐太宗跟诸葛亮有共同的观点,诸葛亮说要“俭以养德”,唐太宗则具体地 对皇族提出(１)“　　　　　　　　”(请用原句回答)的要求,食堂里张贴的“一粥一饭,当 思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰”也是这个意思. 小钟:是的.但是两个人告诫后人的目的还是有所区别的. 小文:诸葛亮诫子的目的是希望儿子(２)　　　　　　　　　　　　　　　　;唐太宗 告诫皇属的目的是希望皇属(３)　　　　　　　　　　　　　　　　. (２０２３湖北鄂州,２０－２１,８分) 材料一　前不久,教育部等八部门印发了«全国青少年学生读书行动实施方案»,切实引导激励 青少年学生爱读书、读好书、善读书,立志为中华民族伟大复兴而读书. 材料二　«义务教育语文课程标准(２０２２年版)»对七至九年级学生提出了明确要求:“每学年阅 读两三部名著,探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,构建阅读整本书的经验.感 受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界.”“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的 读物,课外阅读总量不少于２６０万字.” 材料三　义务教育语文教科书给七至九年级学生推荐了«朝花夕拾»«水浒传»等必读名著 １２部、«红岩»«格列佛游记»等自主阅读名著２４部. 材料四　各地中小学广泛开展争创“书香校园”活动,阅读名著在中小学学生中已蔚然成风. ２０２３年“世界读书日”前夕,某中学语文组就本校各年级学生在本学年阅读名著的情况进行了问卷 调查.七年级参加调查的学生共２００人,调查结果如下: 七年级学生阅读名著数量及阅读兴趣调查统计表 阅 读 名 著 数 量 选项 ３部及以上 ２部 １部 ０部 人数 １４２ ５１ ５ ２ 占比 ７１％ ２５．５％ ２．５％ １％ 阅 读 兴 趣 选项 非常喜欢 比较喜欢 一般 不喜欢 人数 １３６ ４９ １１ ４ 占比 ６８％ ２４．５％ ５．５％ ２％ 　　１．用简洁的文字概括以上四则材料的主要内容.(３分) 　 ２．小明是你校七年级的一名学生,上中学近一年来,一直不喜欢阅读课外书,至今没有完整阅 读完一部名著.作为他的好朋友,你想对他说些什么呢? (５分) 　 　 １１２　 (２０２３－２０２４江苏无锡期末测试,１０－１１,６分) 于郡城送明卿之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷. 谁向孤舟怜逐客① ? 白云相送大江西. [注释]①逐客:被贬逐的官员,这里指友人明卿. ３．简要分析诗歌前两句的作用.(４分) 　 ４．下面哪句诗的修辞和情感与“谁向孤舟怜逐客? 白云相送大江西”最相近? 请做出判断并简 要分析.(２分) A．夕阳西下,断肠人在天涯. B．夜发清溪向三峡,思君不见下渝州. C．我寄愁心与明月,随君直到夜郎西. 　 (２０２３－２０２４江苏南通启东期末测试,１１－１５,１８分) 朕初疾但下痢耳,后转杂他病,殆不自济①.人五十不称夭,年已六十有余,何所复恨② ? 不复自 伤,但 以卿兄弟为念.丞相叹卿智量,甚大增修③,过于所望,审④能如此,吾复何忧? 勉之,勉之! 勿 以恶小而为 之,勿以善小而不为.惟贤惟德,能服于人. 汝父德薄,勿效 之.可读«汉书»«礼记»,闲暇历观诸子及«六韬»«商君书»,益⑤人意智.闻丞相 为汝写«申»«韩»«管子»«六韬»一通已毕,未送,道亡 ,可自更求闻达. (选自«刘备赦刘禅遗诏»,有删改) [注释]①自济:挽救自己.②恨:遗憾.③增修:增长,进步.④审:如果.⑤益:增长. ５．用“/”标出下面句子的朗读停顿.(限两处)(２分) 丞 相 叹 卿 智 量 ６．写出下列句子中加点词的意思.(４分) (１)但 以卿兄弟为念:　　　　　　　　 (２)勿效 之:　　　　　　　　 (３)勿以恶小而为 之:　　　　　　　　 (４)道亡 :　　　　　　　　 ７．用现代汉语写出文中画线句的意思.(３分) 惟贤惟德,能服于人. 　 ８．就“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”谈谈你的感想.(５分) 　 １１３　 ９．自古以来父母都重视教育孩子,请结合诸葛亮的«诫子书»,说说诸葛亮和刘备分别告诫了孩 子什么.(４分) 　 (２０２３－２０２４江苏苏州工业园区期末测试,８－１１,１２分) 【甲】诸葛亮临终前给后主刘禅的奏疏 成都有桑八百株,薄田十五顷,子弟衣食,自有余饶.至于臣在外任,无别调度,随身衣食,悉 仰 于官,不别治生①,以长尺寸②.若臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下. (选自«三国志􀅰诸葛亮传») 【乙】为书诫子崧 [南朝梁]徐勉 吾家世清廉,故常居贫素.至于产业之事,所未尝言,非直③不经营而已.薄躬④遭逢,遂 至今 日,尊官厚禄,可谓备 之.每念叨窃⑤若斯,岂由才致 ? 仰藉先代风范,及以福庆⑥,故臻此耳.古人 所谓以清白遗子孙,不亦厚乎! (选自«全梁文») [注释]①生:生产,产业.②以长尺寸:来增加自己的收入.③直:仅仅,只是.④薄躬:自称,谦辞.⑤叨窃: 自谦才不胜任而据有其位.⑥仰藉先代风范,及以福庆:仰仗先人德行的荫泽福佑. １０．根据提供的方法,解释加点词的意思.(４分) 字词 方法 方法过程 字义 悉 仰于官 成语联想 悉 听尊便 (１)　　　　　　　　 遂 至今日 课内迁移 遂 成枯落 (２)　　　　　　　　 可谓备 之 字典查找 ①具备,完备;②尽,皆;③防备;④准备 (３)　　　　(填序号) 岂由才致 课内迁移 非宁静无以致 远 (４)　　　　　　　　 　　１１．将下列句子翻译成现代汉语.(４分) (１)古人所谓以清白遗子孙,不亦厚乎! 　 (２)夫君子之行,静以修身,俭以养德. 　 １２．关于甲文中的“不别治生”中“治”的意思,请你在乙文中找到一个词来解释.(１分) 　 １３．诸葛亮写甲文时担任蜀国丞相,徐勉写乙文时已有“尊官厚禄”,他们仅仅因为有才能才取 得这样的成就吗? 请结合两文进行分析.(３分) 　 　 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰１３　􀅰 花有香气浓郁的优点;从文中“但其缺陷处,则在满树齐开,不 留余地”一句中可知桂花要开就整棵树都开了,不留一点余 地,可见桂花有齐开不留余地的缺点.　７．盛极必衰　乃盈 虚一定之理　万物都盛极必衰,做人做事都要知足,不要沉迷 于荣华富贵 【参考译文】 秋花的香气,没有赶得上桂花的.桂树是月亮上的树,桂 香也是天上的香味.但它有缺陷的地方,就是它要开就整树 花都开了,不留一点余地.我写了一篇叫«惜桂»的诗,说:“把 万斛的黄金碾作灰尘,总有一阵西风吹过来.早点知道花过 几天都会凋谢的,为什么不将一些花留到以后依次开呢?”事 物到了最繁荣的时候就要开始走下坡路了,这是天地万物的 常理.凡是富贵荣华一蹴而就的人,就像春天里的玉兰,秋天 里的丹桂. ８．“大地红”是指革命取得胜利,反动统治被推翻,全国人民 翻身解放.　９．表现出陈毅同志以天下为己任,看轻个人生 死的伟大精神.(意对 即 可)　１０．与第三首表达的信念一 致;同表达了对革命必胜的坚定信念. １６ 诫 子 书 A １．bó 致 yín suì lì 躁 lú 驰 ２．(１)助词,用于句 首,表示发端 (２)屏除杂念和干扰,宁静专一 (３)内心恬 淡,不慕名利 明确、坚定 (４)达到 (５)增长才干 (６)放纵 懈怠 振 奋 (７)轻 薄 修 养 (８)疾 行,指 迅 速 逝 去　 ３．(１)君子　古义:道德上有修养的人 今义:泛指人格高尚 的人　(２)意　古义:意志　今义:意思　４．(１)夫/君子之 行,静/以修身,俭/以养德. (２)非淡泊/无以明志,非宁静/ 无以致远. (３)淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性.　 ５．孔明 卧龙 三国 政治 军事 示例:三顾茅庐 ６．示 例:乌鸡国的妖怪是文殊菩萨的坐骑青毛狮子,它下界为妖, 占了乌鸡国国王的王位.孙悟空虽然与它打斗,但最终还是 由文殊菩萨出面收服.　揭露和批判了封建社会的黑暗腐朽 和统治阶级的昏庸.　７．(１)观音菩萨　(２)三打白骨精　 (３)人妖不辨(或善恶不分)　(４)辨别真假孙悟空　(５)由冲 动、急躁、易怒日趋成熟、稳重、理性.　８．(１)非淡泊无以明 志 非宁静无以致远 (２)才须学也 非学无以广才 非志 无以成学 (３)淫慢则不能励精 险躁则不能治性 ９．品行、 学习、志向. １０．表达他对儿子的教诲与期望. １１．C　 １２．以宁静来修养身心,以节俭来培养品德. １３．非淡泊无 以明志,非宁静无以致远. １４．从做人和学习两个方面.　 １５．(１)增长　(２)修养　(３)曾经　(４)才　１６．B　１７．(１)放 纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情.　(２)你 们不要轻视别人的短处,不要依仗自己的长处(而骄傲).　 １８．(１)每著一衣,则悯蚕妇;每餐一食,则念耕夫　(２)修身 养性,培养品德,成为君子　(３)保住荣华富贵、权势地位,得 到善终(意对即可) 【参考译文】 【乙】唐太宗曾经对自己的亲属说:“我在位十三年了,出 去时从未享受过游览观赏的乐趣,在宫中摒除歌舞女色的欢 娱.你们这些人生在富贵之家,长在深宫大院之内.帝王的 儿女和亲王,首先必须严格要求自己.每穿一件衣服,就要想 到养蚕妇人的辛苦;每吃一顿饭,就要想到种田农夫的艰难. 至于在听取别人的言语时,不能凭着自己的喜怒(感情用事). 我经常亲自处理各种繁杂的政务,怎么敢因过于辛劳就推辞 呢? 你们不要轻视别 人 的 短 处,不 要 依 仗 自 己 的 长 处(而 骄 傲),(只有这样)才能永久享有富贵,确保一生吉祥.先贤曾 说过:敢于触犯我的人是我的老师,一味顺从我的人是我的敌 人.(对这句话)不能不仔细体会啊.” B １．国家倡导青少年学生爱读书、读好书、善读书,各地学校、 学生积极响应.(前一个要点２分,后一个要点１分,意对即 可)　２．示例:小明,你应该多读名著.读名著,是义务教育 课程标准对我们的要求,是我们完成学业任务、达成学习目标 的需要.国家引导激励青少年学生爱读书、读好书、善读书, 我们应该积极响应.其实读名著并不难,我们的教材在阅读 方法上给了我们很多很好的指导.很多同学在这方面都做得 很好,相信你也能做到.(观点２分,正确即可;理由３分,有 说服力即可)　３．交代时节和暗示地点,渲染出凄凉的氛围, 衬托出诗人依依不舍、忧虑牵挂的离别之情,为全诗奠定了凄 凉的感情基调.　４．C　分析:“谁向孤舟怜逐客? 白云相送 大江西”托物寄情,托白云表达出对友人的同情及与友人的惜 别之情.C句借助明月表达了对朋友远行的思念与不舍.这 两句 诗 修 辞 与 情 感 表 达 一 致.　５．丞 相/叹/卿 智 量 　 ６．(１)只是　(２)仿效、学习　(３)做　(４)丢失　７．只有贤 明、德行才能够使别人敬服.　８．示例一:这句话强调了积 累的重要性.无论是避免小恶还是积极行善,都需要我们持 之以恒地去实践.只有不断地积累好的行为,才能形成良好 的习惯,从而影响我们的生活方式和人生观.　示例二:这句 话告诫我们要有责任感和自我约束力.每个人都有责任为社 会做出贡献,即使善行很小,也要去做.同时,也要有自我约 束力,而不要因为恶行小就放纵自己.这样,我们才能成为一 个有道德、有责任心的人.　９．诸葛亮:①用“非学无以广 才,非志无以成学”劝勉儿子勤学立志,修身养性.②用“非淡 泊无以明志,非宁静无以致远”“学须静也”劝儿子要从淡泊宁 静中下功夫,最忌怠惰险躁.　刘备:从“惟贤惟德,能服于 人”可见刘备认为德行修养是治国的关键,所以劝勉孩子要进 德修业,有所作为. 【参考译文】 我最初只是得了一点痢疾而已,后来转而得了其他的病, 恐怕难以挽救自己了.人到五十岁去世就不能称为早逝,我 已经六十多了,又有什么可遗憾的呢? 我不再为自己感伤,只 是惦念你们兄弟.丞相(诸葛亮)惊叹你的智慧和气量,有很 大的进步,远比他所期望的要好,如果真是这样,我又有什么 可忧虑的呢? 努力啊,努力! 不要因为坏事很小而去做,不要 因为善事很小而不去做.只有贤明、德行才能使别人敬服. 你父亲我德行不深厚,你不要效仿.可以读一下«汉书» «礼记»,有空闲时遍观先秦诸子著作以及«六韬»«商君书»,磨 炼自己的意志,增长自己的才智.听说丞相已经为你抄写完 一遍«申子»«韩非子»«管子»«六韬»,还没给你,就在路上丢失 了,你自己可以再找有学问的人学习这些. １０．(１)全、都　(２)就　(３)①　(４)达到　１１．(１)古人所说 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰１４　􀅰 将清清白白做人的品质留给后代子孙,不也是很厚重的财富 吗? 　(２)有道德修养的人,依靠内心安静来修养身心,以节 俭来培养高尚的品德.　１２．经营　１３．不是.①除了个人 才能外,还要有先人美好德行的影响(或者继承先辈美好德 行),如乙文“仰藉先代风范,及以福庆”;②有清廉、清白的家 风,如乙文“以清白遗子孙”;③对物质生活低欲望,淡泊寡欲, 如甲文“不别治生,以长尺寸”,乙文“非直不经营”. 【参考译文】 【甲】我在成都有八百棵桑树,贫瘠的田地十五顷.我子 孙们穿衣吃饭之外,尚有剩余.至于我在外任职当官,没有收 取(聚敛)什么财物,随身的衣物和饮食,完全由朝廷供给,也 没有另外经营生计(理财),来增加自己的收入.等到我死的 时候,不让我家里头有多余的币帛,外面有多余的钱财,因而 辜负了陛下. 【乙】我家世代都很清廉,因此常过着清贫朴素 的 生 活. 至于家产的事情,从未谈起过,不只是从来没有营求过.自身 卑微辛苦的际遇,就一直到了今天,尊贵的官职和丰厚的俸禄, 可以说是都有了.每想到沾光得到这些,哪里是由于自己的才 能呢? 那是仰仗先人德行的荫泽福佑,才能这样啊.古人所说 将清清白白做人的品质留给子孙,不也是很丰厚的财富吗! 第五单元 １７ 猫 A １．(１)①惰 ②断 ③枉 ④虐 (２)A．缕 B．抵 抗 ２．(１)③ (２)② (３)① ３．叙事散文 郑振铎 作家 文 学史家 翻译家 ４．示例一:齐天大圣　这个称号体现了他 敢于挑战,不惮于跟十万天兵天将对阵的豪情　示例二:斗战 胜佛　这个称号是他取经功成,修成正果后所得,是对他一路 降妖伏魔、惩恶扬善的功绩的褒扬 ５．因为她的儿子红孩儿 劫持唐僧,想吃唐僧肉,被孙悟空请来的观音菩萨收作善财童 子,她觉得儿子被孙悟空坑害了.６．猫的样貌和性情让“我” 不喜欢;误以为猫吃了芙蓉鸟时很愤怒;明白真相后十分难 过.　７．(１)用反复的修辞手法(或:运用短句,使用感叹的 语气),强调了对猫吃鸟的确信无疑,以及对猫的痛恨之情. (２)运用倒装(或:倒置,后置句),强调这是“我”的主观臆断, 暗示“我”冤枉了猫. ８．示例:«猫»一文的写作背景和作者切 身经历有关;«猫»在真实生活的基础上进行了艺术的虚构;文 中对弱小生命的情感有深厚的家庭背景.(写出两点即可) ９．害怕　惊喜　喜爱(赞叹)　思念　伴　赛虎对“我”的陪 伴及“我”和赛虎之间的深厚感情　１０．不能.第②段采用了 欲扬先抑的手法,写了“我”幼年时惧怕狗,这与后文赛虎到 “我”家后,“我”对狗的态度的改变形成鲜明的对比,突出表现 了赛虎来到“我”家后,给“我”的生活带来快乐,丰盈了“我”的 童年时光,更能表现“我”对赛虎的喜爱.　１１．运用了动作 描写,“狂奔”写出了赛虎听到“我”回来后的惊喜,“蹭”“绕来 绕去”写出了赛虎对“我”的依恋,这三个动词形象地表现出 “我”和赛虎的关系亲密.　１２．不一样.本文中“我”与赛虎 关系一直很亲密,互为玩伴.而且赛虎是意外死亡,所以“我” 当时是不舍与悲伤,后来还有无尽的思念.而«猫»中的第三 只猫生性懒惰,不被“我们”喜欢,在误会中被打,后来又突然 死去,因此作者感到内疚和自责,表现的是作者对弱小生命的 尊重和平等公正的态度. B １．(１)①正文称谓顶格.　②为在青少年中营造良好的阅读 氛围.　③示例:将“诚邀您参加”改为“诚邀您为我们做阅读 专题讲座”. (２)示例一:春暖花开(昵称):举办手抄报(读书 黑板报、读书演讲等)比赛,展示阅读成果,分享读书心得.　 示例二:宁静致远(昵称):举办经典诵读活动,检验读书效果, 展示诵读魅力. ２．(１)楹联、对子、春联、门联、联语等.　 (２)①平仄方法区分:上联最后一个字是仄声,下联最后一个 字是平声;②张贴方法区分:上联在右侧,下联在左侧;③含义 方法区分:引导作用为上联,含义深刻为下联;④时间关系区 分:旧时是上联,新时是下联;⑤范围大小区分:一般情况范围 小者是上联,范围大者是下联.(写出一种即可)　３．示例: 踏雪寻梅、喝酒作诗、溪山踏冰、寒冬赏雪、野桥访梅(四字短 语中要有动词) ４．示例:调动视觉,诗句中的飞雪、溪山、梅 花等景物,让人仿佛看到青山红梅白雪交相辉映的景象;调动 听觉,“溪山深处踏琼瑶”,让人仿佛听到踏碎冰雪的声音;调 动触觉,“寒气侵入骨”,让人仿佛感受到了冰天雪地里刺骨的 寒冷;调动嗅觉,“贪看梅花过野桥”,让人仿佛被梅香吸引,一 路踏雪寻梅;调动味觉,由“酒未消”联想到唇齿间尚留酒的醇 美滋味.(写出两种即可) ５．鼠故便捷/欻然遁去/蛇追不及 而返　６．(１)名词作状语,用力地　(２)等到　(３)这样　 (４)离开　７．另一只眼睛瞪得像圆圆的花椒粒,好像非常愤 恨,但是只能远远望着,不敢上前. 【参考译文】 杨天一讲:曾见过两只老鼠从洞里出来,其中一只被蛇吞 下,另一只眼睛瞪得像圆圆的花椒粒,好像非常愤恨,但是只 能远远望着,不敢上前.蛇吃饱了肚子,蜿蜒爬入洞穴.蛇身 刚要钻进一半,那只老鼠迅速奔来,用力咬住蛇的尾巴.蛇发 怒了,退着身子出洞.老鼠本来就轻巧敏捷,见蛇出来,马上 就一溜烟跑掉了.蛇追不着,又返回原地.刚要进洞,老鼠又 跑回来了,仍旧咬蛇的尾巴,和刚才一样.蛇进洞,老鼠就来 咬;蛇出洞,老鼠就逃跑.就这样,双方斗了好长时间.最终, 蛇不得已从洞里出来,把死鼠吐在地上.老鼠过来闻了一阵, “啾啾”叫着,像哀悼一样,把死鼠叼走了.我的朋友张历友为 此写了«义鼠行». ８．①饥饿,争抢纸箱;②饥饿,堵门要纸箱;③寒冷,徘徊街 头,长流透明的涎液.　９．①运用心理描写,层层递进写出 害怕的心理:从“真是奇怪”到“有些急了”,再到“魂都骇飞了” 至于“魂飞胆裂”,写出“我”越来越害怕恐惧的心理.②运用 动作描写,写出“我”越来越害怕的心理:“不禁加快了步子,后 来干脆小跑了起来”“人也不停住,直直地冲向垃圾堆,冲上垃 圾堆,冲过垃圾堆,头也不回向对面的雪野跑去”,越来越快的 脚步,头也不回往前冲,写出“我”极度恐惧的心理.③运用细 节描写,“还没冲到垃圾堆就‘啪’地把垃圾扔了,箱子也不要 了”中“扔箱子”的细节,写出“我”的恐惧.④运用语言描写, 写出内心的恐惧:大喊:“这是怎么了! 咋回事?”⑤运用夸张 的手法,“好像半个库尔图的牛都从各个旮旯角落集中过来 了”,写出“我”内心的恐惧.　１０．①郑振铎«猫»中,“我”一开 始不喜欢第三只猫,后来对这只猫的死,心怀愧疚和后悔;