9 从百草园到三味书屋-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

５９　 ９　从百草园到三味书屋 １．阅读下面的文字,完成(１)－(４)题. 不必说碧绿的菜畦 ,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里 长吟,肥胖的黄蜂 A．　　　　(伏/停)在菜花上,轻jié的叫天子(云雀)忽然从草间直 B．　　　　(窜/飞)向云宵里去了.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉 在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住 它的脊 梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾. (１)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字. ①菜畦 (　　) ②轻jié(　　) ③脊 梁(　　) (２)文中有错别字的一个词是“　　　　”,这个词的正确写法是“　　　　”. (３)文中画线的句子主要使用了　　　　　　的修辞手法. (４)根据文意,从括号里选择恰当的词语填在横线上. A．　　　　 B．　　　　 ２．阅读下面的文字,其中表述有误的一项是 (　　) 还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤 和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根. A．“木莲有莲房一般的果实”一句中,“有”是动词,“果实”是名词,“的”是助词. B．“从后窍喷出一阵烟雾”一句中,“从后窍喷出”是偏正短语,“一阵烟雾”也是偏正短语. C．“何首乌有拥肿的根”一句中“拥肿”是状语. D．“还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾”是假设关系 复句. ３．文学常识填空. «从百草园到三味书屋»选自«　　　　　　»,作者　　　　(填人名),原名　　　　, 浙江　　　　人,中国现代伟大的　　　　家、　　　　家、　　　　家. ４．阅读选文,回答问题. 应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了.朝阳照着西墙,天气很清朗.母亲,工 人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来.在百静中,我似乎头 里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛 深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的. 他们都等候着;太阳也升得更高了. ６０　 我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的 就背完了. “不错.去罢.”父亲点着头,说. 大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去.工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺 我的成功一般,快步走在最前头. (节选自鲁迅«朝花夕拾􀅰五猖会») (１)给选文拟写一个标题. 　 (２)画线句子描绘出一种什么状态? 　 (３)工人们的表现,前后有什么变化? 　 (２０２３－２０２４浙江诸暨城区五校期中测试,１２－１５,１３分) 从百草园到三味书屋(节选) 我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了, 连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园. 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.单是周围的短短的 泥墙根一带,就有无限趣味.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣; 还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾.何首乌藤和木莲藤缠 络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根.有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成 仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人 样.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远. 长的草里是不去的,因为相传这园里有一条很大的赤练蛇. 长妈妈曾经讲给我一个故事听:先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时 候,突然听到有人在叫他.答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一笑,隐去了. 他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关.说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;这 是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的.他自然吓得要死,而那老和尚 却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧.他虽然照样办,却总是睡不着,———当 然睡不着的.到半夜,果然来了,沙沙沙! 门外像是风雨声.他正抖作一团时,却听得豁的一声,一 道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里.后来呢? 后来,老 和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了. 结末的教训是:所以倘有陌生的声音叫你的名字,你万不可答应他. 这故事很使我觉得做人之险 ,夏夜乘凉,往往有些担心,不敢去看墙上,而且极想得到一盒老和 ６１　 尚那样的飞蜈蚣.走到百草园的草丛旁边时,也常常这样想.但直到现在,总还是没有得到,但也 没有遇见过赤练蛇和美女蛇.叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇. ５．体味精准的语言表达是散文阅读的要领.选文的语言表达很有特点,结合选文内容,完成下 面的对话.(２分) 甲:我觉得“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句很有意思,里面的“伏”字既写出了黄蜂体型的 “肥胖”,又写出了它娇憨可爱的形象. 乙:是的,我认为这里的“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”一句也很有味道, 因为它　　　　　　　　　　　　　　　　. ６．朗读下面语段时,画横线的哪一处应该为重音? 说说你的理由.(３分) ①不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;②也不必说鸣蝉在树 叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了. ③单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味. 　 ７．读了选文后,两位同学都关注到“做人之险”这个细节,因此进行了以下探究.请根据你的阅 读积累,将下列内容补充完整.(４分) 甲:美女蛇的故事使幼年鲁迅觉出做人之险,此处“做人之险”是指① 　. 乙:我发现鲁迅的其他文章中也写到关于“做人之险”的事件,如«父亲的病»中② 　 　,真是庸医误人,以致鲁迅父亲的病被耽误. 甲:你这么一说,我也想起了«琐记»中的“做人之险”:③ 　. 乙:是啊,还有«‹二十四孝图›»中的“④　　　　　　”,这个故事使当时家境不佳的幼 年鲁迅时时担心自己小命不保. 甲:我觉得,这些“做人之险”体现了作者对人情世故的洞察,也表现了作者对当时社会 的批判. ８．百草园“似乎确凿只有一些野草”,为什么“那时却是我的乐园”? 联系原文及链接材料,写出 你的发现.(４分) 【链接材料】我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去, 梦似的就背完了.“不错.去罢.”父亲点着头,说.大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向 河埠走去.工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头.我却并没有 他们那么高兴.开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对 于我似乎都没有什么大意思.直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵«鉴略» 这一段,却还分明如昨日事. (选自鲁迅«五猖会») 　 　 ６２　 (２０２３辽宁营口,１６－２０,１５分) 一 畦 青 绿 厉彦林 ①春分刚过,企盼已久的春意醒来,与人们撞个满怀.那一畦青绿,把“犹抱琵琶半遮面”的春 天迎进了小院. ②小院紧贴山脚,当年我选购时一眼看中.虽然熟土已消失,回填土也被搅拌进碎石块,但经 过反复翻刨和改造,添加进有机土和锯屑、河沙,这块土地终于复垦平整、恢复了地力. ③院虽小,却也是一个世界.南侧栽了桂花、蜡梅和柿树;北侧南北成畦,成为栽种时令蔬菜的小 菜园.喜鹊在邻居家的玉兰树上搭窝.麻雀也聚在院南的连翘花丛里,笑着、闹着,时而兴奋地飞来 飞去,啼鸣声从一根枝条跳跃到另一根枝条,枝条被压弯,瞬即又柔软地回弹,指向辽远的天空;时而落 到地上,用爪子不停地戳弄新翻的土,机警地寻找食物.刚冒出的菜芽又细又嫩,往往是它们的美食. 除了喜鹊、布谷、白头翁、黑蜂、金蝉、蜻蜓,还有蚂蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名字的小昆虫,众多 的生物都在这里栖息、觅食,与院里的蔬菜共享时令的律动,见证一花一苗的成长与欣荣. ④春耕不可迟.小院里过冬的香菜、苔菜、菠菜、蒜苗由黄转绿,韭菜的红芽尖探出绿脑袋,春 意萌动了. ⑤种菜的区域是我家的“菜篮子”.白菜、菠菜、辣椒、茄子、黄瓜和西红柿􀆺􀆺每样都种一点, 只图吃个新鲜.我坚持用农家肥,追求绿色生态和纯天然味道.一年四季那一畦畦新鲜蔬菜,直接 送达餐桌,又安全又营养. ⑥我父母生前曾数次来我们家短住,把对子女的嘱咐一垄垄栽进菜园里.他们望着绿油油迎 风摆动的畦畦青菜,很是高兴.娘叮嘱我:“摘黄瓜、茄子时用力要轻,别把根拽坏了.” ⑦妻子开灶炒菜做饭前,有时会去菜园摘点蔬菜,既享受收割、采摘的乐趣,又图个新鲜劲儿. 青绿的时令菜柔软细嫩,从菜园到餐桌也就几分钟,本色不变,味道纯正,清香扑鼻.即使没有鸡鱼 肉蛋,那饭菜依然让心情温暖美好. ⑧刚几岁的小孙女来到菜园就忙着玩土,跟我学锄草、种菜.她认真学习种小白菜,先蹲下来, 用小铲子松松土,挖个小坑,浇上水,再小心翼翼撒上菜种,然后轻轻覆上土.不几天就出苗了,她 很得意地对我说:“看,这是我种的菜菜!” ⑨“人误地一时,地误人一年.”天气预报说近期有雨,我早早到种苗批发市场购买西红柿、辣椒 和茄子苗,翻好地,调好畦,再用镢头挖好苗坑,用土固定住苗子,浇上定苗水,黄昏时刻就栽好了. ⑩我喜欢在菜园劳动,或松土点种,或间苗浇水􀆺􀆺活动活动筋骨,享受自然幽雅、清新恬静的 田园意境. 􀃊􀁉􀁓贫瘠与肥沃,荒芜与繁茂,耕耘与收获,都攥在自己手掌里.耕种之间,情满园,春不老. (选自２０２３年４月２６日«人民日报»,有删改) ９．请用简洁的语言概括选文第⑥⑦段的主要事件.(２分) (１)第⑥段: 　 (２)第⑦段: 　 ６３　 １０．选文第⑧段画线句运用了哪种描写方法? 有什么作用? (３分) 　 １１．关于选文主题的讨论,甲关注第⑤段“我坚持用农家肥,追求绿色生态和纯天然味道”一句, 乙关注第⑩段“活动活动筋骨,享受自然幽雅、清新恬静的田园意境”一句.你更倾向于哪 种看法? 请说明理由.(３分) 　 １２．请联系生活实际,谈谈你对选文第􀃊􀁉􀁓段画线句的理解.(３分) 　 １３．选文第③段与«从百草园到三味书屋»第２段的景物描写有异曲同工之妙,请你运用所学知 识,从两个不同角度对选文第③段进行赏析.(４分) 　 　 (２０２３黑龙江龙东地区,６－９,１０分)××中学七年级(１)班将举行主题为“我爱读书”的综合性 学习活动,请你完成以下任务. 材料:２０２３年４月２３日,第二十八个世界读书日如期而至.一年前,习近平总书记在致首届全 民阅读大会的贺信中指出:“希望全社会都参与到阅读中来,形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛 围.”谆谆教导、殷切嘱托,极大激发了全党全国全社会读书学习的热情. 党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央引领推动下,全民阅读工作深入推进,书香 社会建设进展明显,读书学习蔚然成风. １．请用一句话概括上述材料主要内容.(２分) 　 ２．请给此次读书活动设计一条宣传标语.(２分) 　 ３．请以“爱读书、读好书、善读书”为主题设计三种活动形式.(３分) 示例:举行“爱读书、读好书、善读书”读书经验交流会 活动一:　　　　　　　　　　活动二:　　　　　　　　　　活动三:　　　　　　　　 ４．为了深入开展读书活动,培养学生良好的读书习惯,七年级(１)班定于６月２８日上午８点 ３０分在班级举行“诵读经典经验交流会”.你作为班长去邀请李校长参加活动,应该怎么 说? (３分) 　 　 ６４　 (２０２３－２０２４江苏扬州高邮期末测试,９,６分) 【甲】行军九日思长安故园 [唐]岑　参 强欲登高去,无人送酒来. 遥怜故园菊,应傍战场开. 　　　 【乙】于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 [南朝陈]江　总① 心逐南云逝,形随北雁来. 故乡篱下菊,今日几花开? [注释]①此诗是江总晚年归乡,路过薇山亭时,正值重阳节,有感而发所写. ５．(１)重阳节诗歌朗诵会上,潇潇想朗诵甲诗.请你结合朗诵技巧(语气、重音、停连等),帮她 设计甲诗画线句子的朗读方案,并说说理由.(３分) 　 　 (２)两首诗都写到了“菊”,请你说说诗人借“菊”抒发的感情有何异同.(３分) 　 (２０２３－２０２４江苏南通启东期中测试,９－１３,１３分) 宾客诣陈太丘宿 宾客诣陈太丘宿,太丘使元方、季方炊.客与太丘论议.二人进火,俱委而窃听.炊忘着箅①, 饭落釜中.太丘问:“炊何不馏② ?”元方、季方长跪曰:“大人与客语,乃俱窃听,炊忘着箅,饭今成 糜③.”太丘曰:“尔颇有所识不?”对曰:“仿佛志之.”二子长跪俱说,更相易夺,言无遗失.太丘曰: “如此但糜自可,何必饭也?” [注释]①箅(bì):竹制的蒸饭用的盛放器具.②馏:把半熟的食物蒸熟.③糜:粥. ６．用“/”标出下面两个句子的朗读停顿(每句限一处).(２分) (１)客与太丘论议 (２)俱委而窃听 ７．写出下列句子中加点词的意思.(４分) (１)太丘使 元方、季方炊:　　　　　　　　 (２)俱委 而窃听:　　　　　　　　 (３)尔颇有所识不 :　　　　　　　　 (４)二子长跪俱 说:　　　　　　　　 ８．用现代汉语写出文中画线句的意思.(２分) 如此但糜自可,何必饭也? 　 ９．请结合文本,举例说明选文是如何表现元方、季方记忆力超群和专注力强的.(２分) 　 １０．请结合文本,多角度说说你对作为父亲的陈太丘的认识.(３分) 　 ６５　 (２０２３－２０２４浙江金华金东区期末测试,４－７,１５分) 总有那一片蛙声 古清生 ①在南国的时候,我的窗前有那么一块低洼的草地,春天的日子来临,它便会生长许多的小草, 甚至开出一些小小的花朵,招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞.小孩子们很喜欢在那块草地 上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏.这样的日子总是很温馨的,因为阳光、花草和小孩子们, 足以把春天装点得美丽而又亲切,让人忍不住掩卷,心驰神往.但是在五月的时节,就会有一场场 的雨水降临,雨水把草地旁的冬青树洗得很绿———那种很清凉的绿———并且注满整个草地.于是 孩子们用纸折起小小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想. ②唯有月夜,那块草地是完全属于我的.[A]这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来到水洼子上, 映得那水好一片白.在白水之上,忽然有不知来于何处的小蛙,欢快地跌跌地跳跃,仿佛是要把那 一轮月儿从水中端详个究竟,或者坐在月儿之上,让月儿浮托 它走.小蛙们如同孩子,待它们游戏 得尽情的时候,就一齐坐在水上唱歌.那就是在我的生命中离不去的蛙声了.惯于在夜里读书和 写作的我,就极爱着那一扇窗,起起伏伏 的蛙声,能让我的思绪飘浮,进入这样一个季节深处. ③但我却没有了南国的那一扇窗子,羁旅北京的日子长长,我的窗前,纵是也有这样一块草地, 一簇绿柳,在春天的阳光里,还会有一树杏花装点.但是北国没有雨季,我看不到小孩子们折纸船 的情景.北京是要到七月或者八月才会有雨,那是槐花开放的时节了.北京的雨会与槐花下一街, 一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳 ,但即便是这样的雨,仍不会积上一洼水,引来天使一 般的小蛙,所以即使雨后有月,她也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方. ④我固执地想,如果北京的槐花雨能够积成一个洼子,这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼 子,有一轮皎月把水映得银银 的白,有一群天使般的小蛙,它们围着月儿唱歌,那该是多么的好啊. 我常常在雨后的北京的夜里出走,我以为我是能够找到这样一个地方的,它就在某一扇窗下,甚至 那窗前也有一个痴情展卷的学子,甚至水边,还留着孩童戏水的赤足的脚印.可是,我的出走,却并 没有找到这样一个地方,我想终归是有这样一个地方的,是我没有找见它罢了. ⑤居京的月夜,于我它是散文化的时光,我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某 一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐 渐地汇合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗,仿佛就在那一簇柳下.此时人便恍惚地进入以往的时 光,一颗羁旅中的心,忽然的一热,为之深深地感动.[B]但待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外 是一片寂静,静得月的清辉飘落到柳叶儿上发出的细小的沙沙声都能够听到,只是没有了蛙声. 哦,此时的我,这才感到深深的失落,原来那一片蛙声,它源于我的梦里,或者说,是那永远也拂不去 的幻听了. ⑥春天的今夜,便又是这样,我打开了电脑,轻轻地敲出一段怀想的文字,不觉间窗外就有了一 片蛙声,是如许的亲切,如许的温馨,它拂动着春夜的暖风,沿了情感的脉络缕缕入心.然我猛然地 ６６　 觉醒,却分明是,寂夜无边! 人不由地发现,那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰凌 般的挂在两腮. (有删改) 【拟写推荐语】 １１．请结合文章内容与语言特点,根据要求完善推荐语,协助小语将文章推荐给更多人.(４分) 推　荐　语 古清生用饱含深情的笔触描绘了记忆中的蛙声,让人仿佛来到文章中那个烟雨朦胧、 萦绕着阵阵蛙声的南国小城.文章语言凝练,手法精妙,读来为之动容.比如“或者坐在月 儿之上,让月儿浮托它走”(１) 　(赏析 “浮托”的表达效果);再比如“起起伏伏的蛙声”“流淌得芬芬芳芳”“银银的白”这些句子 (２) 　(从叠词的角度赏析). 如此美的语言非常适合制作有声明信片,希望这篇«总有那一片蛙声»能给你们带来创作灵感. 【设计朗读】 １２．小语在文中圈画出两句优美的句子,请任选其一设计朗读卡片.(从停连、重音、语气等角 度设计)(３分) [A]这时候夜安睡了,一轮皎洁的月儿来 到水洼子上,映得那水好一片白. 朗读设计: 　 　 [B]但待我有心凝神细细地聆听,却发现窗外是一片寂静,静 得月的清辉飘落到柳叶儿上发出的细小的沙沙声都能够听 到,只是没有了蛙声. 朗读设计: 　 我选　　　　(A/B),朗读设计: 　. 【选择配图】 １３．请结合文章内容为本文设计配图方案.(４分) 构图要素 细节处理 青草、月亮、(１)　　　　、水洼、 槐树 对于画面中作者的面部表情应该如何刻画,小语和小文之间有不同 意见.请你结合文章内容,为作者选择一种恰当的神情,并说明理由. A．凝重　　B．陶醉　　C．悲伤 (２)我选　　　　,理由: 　. 　　【赠送作品】 １４．小语想把配好图的作品送给以下三人中的其中一位,你认为哪个合适? 请结合文章主题及 人物经历说明理由.(４分) A．«天净沙􀅰秋思»中的断肠人 B．«秋天的怀念»中的史铁生 C．«从百草园到三味书屋»中的“我” 我选　　　　,理由: 　. 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰７　􀅰 说:“父亲难 道 见 过 倾 覆 的 鸟 巢 下 面,还 有 完 整 不 碎 的 鸟 蛋 吗?”不久两个孩子也被抓了起来. 【乙】孔坦病重,当时司空庾冰正担任会稽郡内史,就前去 探望孔坦,关心问候非常周到细致,并且为此担忧伤心,涕泪 纵横.庾冰下了坐榻后,孔坦慨然说:“我的生命即将走到尽 头,你不询问治国安邦的方法,竟然作妇孺之状来问候我!”庾 冰听后回身道歉,向他请教高论. １０．(１)不久,一会儿　(２)相比　(３)􀆺􀆺的样子　(４)好像　 １１．当晚月亮升起了,月与雪相映生辉(争着发光).　１２．C １３．(１)听觉　(２)表现出雪下得大,下得急.　(３)表现大雪 轻盈,随风飘舞,漫无边际的特点.　(４)将倒影中的树比作 镜中稀疏的白发　１４．苏轼借雪景表现出对雪的喜爱,对生 活的热爱与内心的闲适;沈周陶醉于雪后的奇异风光,喜悦而 满足(或:有些许年华不在,光阴流失的伤感). 【参考译文】 【丙】丁未这一年冬天,天气暖和未降雪.第二年正月初 三开始下雪,正月初五天气放晴.但依然寒风肆虐,冰 封 雪 冻,直到正月初十大地依然银装素裹. 当晚月亮升起了,月与雪相映生辉(争着发光).(我)坐 在纸窗之下,觉得明亮无比.于是添加衣服出门,登上溪水西 侧的小楼.小楼靠近溪水,(溪水)清澈见底,四周覆盖着皑皑 白雪,如同涂上了一层白银,又如同水银泼了一地,晶莹闪耀, 人的肌肤也被映照得晶莹洁白.明月映照着寒冷的水波,树 影在水中摇曳,又如同镜子中稀疏的白发,历历分明,惹人怜 爱.冰冷的寒气透入肌骨,沁入肺腑. 第三单元 ９ 从百草园到三味书屋 A １．(１)①qí ② 捷 ③jǐ (２)云 宵 云 霄 (３)拟 人 (４)A．伏 B．窜 ２．C ３．朝花夕拾 鲁迅 周树人　 绍兴 革命 思想 文学 ４．(１)示例一:背书　示例二:背 书的回忆　示例三:在父亲面前背书　(２)急切而又孤立无援 的惶恐.(意近即可) (３)在“我”背书前,默默静候;等“我”背 完了,“将我高高地抱起”,忧喜形之于色,皆与“我”利害相关. ５．示例一:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴　运用拟人 的修辞手法,生动地写出这些昆虫声音的特点和自由自在的 情态,表现出童真童趣　示例二:如果不怕刺,还可以摘到覆 盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好 得远　运用比喻的修辞手法,把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的 小球,生动地描写出覆盆子的形状;通过与桑椹的比较,写出 覆盆子的酸甜,令人垂涎(只写原句不赏析不得分)　６．“单 是”.这样处理是要强调出“泥墙根一带”有无限趣味,这是局 部描写的总领句,自然过渡到下文的具体描写.　７．①生活 中难以预知的危险　②圆而胖的“名医”诊金昂贵,瞒骗病人, 治不好“父亲”的病,便拉陈莲河来替罪,而自己脱身　③衍太 太教唆“我”偷盗家里的东西出去变卖,还故意散播流言,致使 “我”离开故乡　④郭巨埋儿　８．我发现他的童年既有快乐 又有烦恼.在百草园中,鲁迅无忧无虑,自由自在,每天与鸟 兽为友,与花草为伴,激发了他对大自然的那份浓厚的热爱. 五猖会上虽有乡村特有的新鲜有趣的繁盛活动,鲁迅临去之 前却被父亲叫住背诵«鉴略».枯燥乏味、呆板单调的教育形 式,严重束缚了他的身心发展,展现出当时的封建教育对儿童 天性的压制和摧残.　９．(１)父母悉心嘱咐　(２)妻子享受 采摘的乐趣　１０．运用动作描写,生动刻画了小孙女的天真、 活泼、可爱的特点.　１１．示例一:倾向于甲.理由:本文主 要是提倡人与自然和谐相处的理念.　示例二:倾向于乙. 理由:本文主要是强调从劳动中获得身心的愉悦.　１２．句 子理解:①大地无言,只要播种就有收获,但收获的多少,取决 于自己付出的多少.②劳动是快乐的,中华民族以勤劳耕种 继世,千百年间,代代相传.　结合生活实际示例:作为学生, 我们只有不断付出努力,才能实现成绩的提升.　１３．①描 写对象由植物到动物.作者先写桂花、蜡梅、柿树和成畦的时 令蔬菜,再写喜鹊、麻雀、蚂蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名 字的小昆虫等,展现了小院的勃勃生机,令人喜爱.　②描写 内容详略得当.写动物,详细描写麻雀的行为,略写喜鹊、蚂 蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名字的小昆虫等的活动,表现 了作者对小院的喜爱之情. B １．示例一:在以习近平同志为核心的党中央引领推动下,全 民阅读工作深入推进,书香社会建设进展明显,读书学习蔚然 成风.　示例二:全民阅读工作得到国家领导人高度重视,全 国上下形成读书学习的良好风气.　２．示例一:读先哲经 典,咏华彩篇章.　示例二:与书为友,健康成长.　３．活动 一:举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会　活动二:举行 “爱读书、读好书、善读书”征文比赛　活动三:举行“爱读书、 读好书、善读书”知识竞赛　４．示例:李校长,您好! 我是七 年级(１)班的班长,我班定于６月２８日上午８点３０分在班级 举行“诵读经典经验交流会”,诚挚邀请您参加.期待您拨冗 赴会,莅临指导! 　５．(１)示例:朗诵方案:在“遥怜”和“故园 菊”之间稍作停顿,语气略带无奈和哀伤;重音放在“遥怜”“故 园菊”和“战场”上,以此突出诗人的情感和诗歌的主题;朗读 时的语速可以稍慢一些,以表现出诗人凝重的心情.理由:该 设计能够更好地表现出诗人对故园菊花的怜爱和对战争的厌 恶.　(２)相同点:都抒发了对故乡的思念之情.不同点:甲 诗表达了诗人对战乱中故乡的深深忧虑和哀思;乙诗表达了 诗人对家乡生活的向往和怀念.　６．(１)客与太丘/论议　 (２)俱/委而窃听　７．(１)派,让　(２)舍弃,放下　(３)同“否”, 表疑问　(４)都,一起　８．既是这样,只要有粥就可以了,何 必非要吃饭呢! 　９．元方、季方两人因为太专注于听大人们 的谈话,忘了把蒸饭的工具(箅)放上去,就把米放进了锅里, 煮成了粥;两人把大人说的话毫无遗漏地说了出来,可见其记 忆力超群.　１０．提示:可以从“严慈相济”“重视知识”“宽容 且有教育智慧”等角度展开. 【参考译文】 有客人到陈太丘家住宿,陈太丘派元方、季方烧火做饭. 客人与陈太丘谈论玄理,两兄弟烧着火,都丢下手头的活去偷 听,蒸饭忘了放竹箅,米饭全掉落在锅里.陈太丘问:“为什么 没把饭蒸熟?”元方、季方跪在地下说:“父亲和客人谈论玄理, 我们就一起偷听,蒸饭忘了放竹箅,米饭如今变成粥了.”陈太 丘说:“你们还记得什么吗?”回答说:“大略还记得.”两个孩子 跪在地上一起叙说,又相互补充修正,所说的话没有遗漏.陈 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰８　􀅰 太丘说:“既是这样,只要有粥就可以了,何必非要吃饭呢!” １１．(１)中的“浮托”写出了小蛙坐在月亮的倒影上的情态,渲 染了静谧美好的氛围,表达作者对这一美景的喜爱之情　 (２)运用叠词增强了语言的韵律感,读来朗朗上口,使得事物 更为生动 形 象,也 表 达 了 作 者 对 自 然 美 景 的 喜 爱 之 情　 １２．示例一:我选A　朗读设计:“皎洁”“映”“好一片”重读, “夜”后面停顿,“映得那水”连读,“好一片白”慢慢读,整体读 出喜悦的语气,营造静谧的氛围,表达对月夜的喜爱之情.　 示例二:我选B　朗读设计:“细细”“一片”“只是”重读,读出 一种失落感.“清辉”后停顿,“柳叶儿上”后停顿,“沙沙声”后 停顿,“细小的沙沙声”连读,营造一种安静的氛围,表现作者 由期待转向失落的情绪变化.　１３．(１)蛙　(２)示例一:我 选A　从文中来看,作者对故乡充满了热爱,“我在键盘上演 绎着一个个的梦,情至深处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙 声,是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣”,而此刻他远离故乡, 耳畔再也听不到熟悉的蛙声,他的神情应是凝重的.　示例 二:我选B　从文中来看,作者十分喜爱故乡的景物,对蛙声、 月夜都充满了热爱.“我在键盘上演绎着一个个的梦,情至深 处,会忽然在某一段落,浮起一片蛙声,是南国的春宵里那天 真烂漫的蛙鸣,初是浅浅低低的几声,孤独而悠远,渐渐地汇 合起蛙的合唱,且愈来愈临近我的窗”说明他在回忆时是陶醉 其中的,沉醉在故乡的美景中会让他忘却周遭的一切.　示 例三:我选C　文中提到“然我猛然地觉醒,却分明是,寂夜无 边”,说明这一切都是作者的幻想,他因为太渴望听到故乡的 蛙声而产生了幻听,当他醒悟,发现这只是自己的幻觉后十分 悲伤,“那暖暖的一缕情思,竟也就化成两滴浸冷的泪珠,冰凌 般的挂在两腮”印证了这一点.　１４．示例一:我选 A　本文 借蛙声表达对故乡的思念,“那暖暖的一缕情思,竟也就化成 两滴浸冷的泪珠,冰凌般的挂在两腮”,这种对故乡的思念带 着一丝悲伤和心痛.«天净沙􀅰秋思»中的断肠人的“断肠”一 词便是悲伤到极点的意思,他漂泊天涯,看到枯藤老树昏鸦的 凄凉景象,也看到“小桥流水人家”的温馨景象,更加重内心的 愁思.把它送给断肠人,是对他的慰藉.　示例二:我选B　 文中描写的月夜、蛙声、草地等景物是那样美好静谧,能抚平 人内心的不安.“雨水把草地旁的冬青树洗得很绿———那种 很清凉的绿———并且注满整个草地.于是孩子们用纸折起小 小的洁白的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的 梦想”这样的景物能唤起人们对生活的热爱.«秋天的怀念» 中的史铁生残疾后对生活失去信心,自暴自弃,把它送给他可 以让他发现生活的美好,重拾生活的信心.　示例三:我选C 文中描写的月夜、蛙声、草地等景物是从儿童视角来看待这个 世界的,“雨水把草地旁的冬青树洗得很绿———那种很清凉的 绿———并且注满整个草地.于是孩子们用纸折起小小的洁白 的纸船,来到草地那片水洼子上,启航他们的小小的梦想”等 描写充满了静谧与美好.百草园中的“我”对周围的一切都充 满了探索的渴望,把它送给他可以激励他继续发现生活中有 趣的角落,保持对生活的热爱和好奇. １０　往 事 依 依 A １．(１)①峻　②渺　③睹　④窜　(２)①亲身到了那个地方. ②形 容 趣 味 特 别 浓 厚.　(３)副　幅　头　投　２．B　 ３．(１)搜索枯肠　(２)美不胜收　(３)走投无路　(４)历历在 目　(５)心旷神怡　４．鉴略　五猖会　衍太太　父亲的病　 ５．提示:爱的人物有长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等,恨 的人物有给父亲治病的两位中医等;结合情节,分析出人物性 格即可.　６．变化:作者抱着学医救国的目的去日本,但是 幻灯片事件让他认识到改变国民精神的重要性,所以他决定 弃医从文.　启示:在国家危难之际,我们要勇于承担起自己 的责任.(意近即可)　７．描写了两位国文老师生动的讲课 情景和对自己一生的影响.　８．为了避免重复,使语言富于 变化.此外,两词的语义各有侧重,“雕镂”侧重于雕刻的精 细,“镌刻”侧重于刻的印迹深,分别使用可以使表意更加准 确.　９．教古文的老师:头与肩膀左右摇摆着　爱国情怀油 然而生　开始爱读辛弃疾词　代课老师:深深感动的神情凝 注在眼睛里　被深深感动　对新文学更有兴趣　１０．这两位 老师使“我”从此爱读辛弃疾的词,更喜爱新文学,而他们在课 上吟诵的诗词“我”至今还能信口背出.　１１．①制/做/制作 ②摆/放/闻　１２．示例:①勤劳俭省.外婆靠做收入微薄的 小生意养大四个孩子,为给远在西北的孩子制作蟹粉油,省下 一个月的肉票.②爱子深切(无私奉献).在最困难的时期, 也从不吝啬对孩子的生活和心灵的关爱;不辞辛苦给远在西 北的孩子做五香萝卜干、蟹粉油;孩子心灰意冷时,写一封封 信抚慰孩子,给孩子们带去希望;花三年时间成功种植香橼 树,并精心制作香橼片寄给孩子.③淡定乐观.外婆在经历 过人生的大起大落后,仍然能够对生活充满热情和希望,并给 孩子们也带去希望.④有风雅情趣(舍 得 给 自 己 留 精 神 生 活).外婆串香橼果给衣服熏香;保留嫁妆中用处不大的精美 盘子,并放上香橼取香.⑤坚韧能干.面对人生困境时,外婆 毫无怨怼,只是不断地去想办法,不断地去行动、改变.⑥睿 智豁达.外婆意识到学习的重要性,劝说在外插队的子女不 要丢了书本,最后子女都考上大学并从外婆身上领悟到生活 真谛.　１３．我认为不合适.理由:①“外婆的信”主要只是 体现外婆对子女的关爱,不能全面展 现 外 婆 的 人 物 形 象. ②“香橼树”是文章的行文线索,串联起外婆的人生故事;象征 着外婆的美好品行;也寄托着作者对外婆的赞美、思念.　 １４．示例:我生命中最美的篇章,/一首叫外婆,/一首叫香橼 树的芬芳. B １．B　２．A　３．曲折(蜿蜒)　高峻(高耸)　４．杜甫在春天 的江南遇到流落于此的李龟年,表达了对时事凋敝丧乱与人 生凄凉飘零的感慨之情;王安石徜徉美好春色之中,表达对自 然美景的喜爱之情.　５．中原地区.　６．年纪轻轻就做了 上万士兵的统帅;不满足于占有东南一方,敢于和强大的曹 操、刘备抗衡;连一世之雄的曹操也赞叹、佩服他.　７．借古 讽今,抒发词人对南宋统治者苟且偷安、不求收复失地的投降 路线的愤懑之情(若只答“借古讽今”不可);表达希望能有像 孙权那样有才略的人来领导抗金斗争,统一祖国的愿望(或: 含蓄 表 达 了 词 人 渴 望 收 复 中 原,统 一 祖 国 的 愿 望).　 ８．“客”断定“且有火患”有两个方面的依据:一是烟囱是直 的,二是烟囱旁边堆积着柴草.　９．①不重视别人的忠告和 批评,往往会有后患.②做任何事情,对可能的危险都应有所