8 《世说新语》二则-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

５２　 ８　«世说新语»二则 １．给加点字注音. 俄而雪骤 (　　) 即公大兄无奕 女(　　) 尊君在不 (　　) 谢太傅 (　　) 柳絮 (　　) ２．古今异义. (１)与儿女 讲论文义 古义:　　　　　　 今义:　　　　　　 (２)陈太丘与友期 行 古义:　　　　　　 今义:　　　　　　 (３)元方时年七岁,门外戏 古义:　　　　　　 今义:　　　　　　 (４)太丘舍去 古义:　　　　　　 今义:　　　　　　 (５)相委 而去 古义:　　　　　　 今义:　　　　　　 (６)下车引 之 古义:　　　　　　 今义:　　　　　　 ３．一词多义. (１)不 尊君在不 :　　　　　　　　 待君久不 至:　　　　　　　　{ (２)而 俄而 雪骤:　　　　　　　　 相委而 去:　　　　　　　　{ ４．写出下列句子的句式. (１)谢太傅寒雪日内集(　　　　) (２)左将军王凝之妻也(　　　　) (３)白雪纷纷何所似(　　　　) (４)去后乃至(　　　　) (５)撒盐空中差可拟(　　　　) ５．文学常识填空. (１)«世说新语»是六朝志人小说的代表作,是　　　　(朝代)人　　　　(姓名)组织编 写的. (２)辨别下列词语哪些属于敬辞,哪些属于谦辞.(填序号) ①敝人　②卑职　③陛下　④令尊　⑤寡人　⑥足下　⑦令郎　⑧老朽　⑨麾下 敬辞:　　　　　　　　　　　　　　　　 谦辞:　　　　　　　　　　　　　　　　 ６．下列对名著«朝花夕拾»有关内容表述不正确的一项是 (　　) A．在«狗􀅰猫􀅰鼠»这篇文章里,作者清算猫的罪行,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相 似的人,表达了对这类人“对弱者尽情折磨”、时而“一副媚态”等特性的憎恶. B．«‹二十四孝图›»中,作者通过回忆书中的故事,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷. 其中最使作者反感的是“老莱娱亲”和“卧冰求鲤”两个故事. ５３　 C．«无常»中“无常”这个形象受到民众喜爱的原因是人间没有公正,恶人得不到恶报,而“公 正的裁判是在阴间”. D．«琐记»«藤野先生»«范爱农»三篇,记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一 段生活,留下了鲁迅追寻真理的足迹. ７．根据语段回答问题. “不错.去罢.”父亲点着头,说. 大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去.工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺 我的成功一般,快步走在最前头. 我却并没有他们那么高兴.开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的 五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思. (节选自鲁迅«朝花夕拾􀅰五猖会») (１)别人都露出笑容,而“我”为何却不高兴? 　 (２)有评论说,«朝花夕拾»中既有“温馨的回忆”,又有“理性的批判”.你认为«五猖会»一文, 更多的是“温馨的回忆”还是“理性的批判”? 结合全文谈谈你的理解. 　 　 ８．«咏雪»开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 　 ９．«咏雪»一文结尾,谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定,只是“公大笑乐”,十分耐人寻味, 请简要说说你对此的理解. 　 １０．«陈太丘与友期行»中的元方和友人分别是怎样的人? 　 １１．«陈太丘与友期行»给了你哪些启示? 　 (２０２３－２０２４江苏南京联合体期中测试,７－１０,１０分) (一)咏　　雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰: “撒盐空中差可拟.”兄女曰:“未若柳絮因风起.”公大笑乐. 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也. ５４　 １２．围绕“俄而雪骤”中“骤”字意思的理解,你参与了讨论.(３分) 小联:记得以前学过成语“暴风骤雨”,其中的“骤”是急速的意思,“俄而雪骤”中的“骤” 应该也是这个意思. 你:说得有道理,根据后文“(１)　　　　”,也可推断出“雪骤”是雪下得很急. 小联:我还查过«古汉语词典»,“骤”的本意是“马奔驰”,引申为急速、快速. 你:看来理解文言词语的方法很多,可以(２)　　　　,也可以联系语境推断,还可以 (３)　　　　􀆺􀆺􀆺 １３．用现代汉语翻译下面的句子.(２分) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义. 　 １４．“公大笑乐”后最可能说的一句话是(３分) (　　) A．大雪纷飞景致美 B．形神皆备状白雪 C．佳喻形似胜神似 D．孺子可教家族兴 １５．你会如何回答“白雪纷纷何所似”这个问题? (２分) 谢太傅:白雪纷纷何所似? 谢朗:撒盐空中差可拟. 谢道韫:未若柳絮因风起. 你:　　　　　　　　　　 (二)陈太丘与友期行 陈太丘与友期行,期日中.过中不至,太丘舍去,去后乃至.元方时年七岁,门外戏.客问元 方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去.”友人便怒曰:“非人哉! 与人期行,相委而去.”元方曰: “君与家君期日中.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼.”友人惭,下车引之.元方入门不顾. １６．根据语句意思,下列朗读停顿划分正确的一项是 (　　) A．期日/中　 B．为人/谋而不忠乎 C．下车/引之　 D．左将军王/凝之妻也 １７．结合课文内容,试分析友人为什么听了元方的话后惭愧了. 　 　 (２０２３－２０２４江苏南京鼓楼区期中测试,８－１１,１４分) 【甲】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤 ,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿 曰:“撒盐空中差 可拟.”兄女曰:“未若柳絮因 风起.”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也. (选自«世说新语􀅰言语») ５５　 【乙】谢太傅未冠①,始出西诣王长史②清言良久.去 后,苟子③问曰:“向④客何如 　 ?”长史曰: “向客 亹亹⑤,为⑥来逼人.” (选自«世说新语􀅰赏誉») [注释]①冠(guàn):古时男子二十岁行冠礼,表示成年.②王长史:王濛.③苟子:王濛之子.④向:刚才. ⑤亹(wěi)亹:同“娓娓”,形容谈论不倦或说话动听.⑥为:无实义. １８．解释下列句中的加点词.(４分) (１)俄而雪骤 :　　　　　　　　 (２)差 可拟:　　　　　　　　 (３)因 风起:　　　　　　　　 (４)去 后:　　　　　　　　 １９．按要求答题.(４分) (１)用“/”为句子划分朗读停顿.(限两处)(２分) 始 出 西 诣 王 长 史 清 言 良 久 (２)用现代汉语翻译下面的句子.(２分) 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义. 　 ２０．根据语境,填入乙文方框内的敬辞最合适的一项是(２分) (　　) A．尊君 B．尊 C．足下 D．阁下 ２１．«世说新语»言简义丰,通过简洁的语言塑造丰满的人物形象.请结合以上两文中谢太傅这 一形象加以分析.(４分) 　 　 １．下面是小萌同学在毕业之际给班主任信中的一段话,其中画线词语表达不得体的一处是 (　　) 再见了,李老师! 感谢您三年如一日“孺子牛”“老黄牛”般的悉心(A)赐教,让我从一名 懵懂无知的少年成长为懂事明理的青年.师恩难忘,以后我定会经常(B)光临母校,到您 (C)府上看望您,继续聆听您的(D)高见. ２．下列填入语段横线上的语句,衔接最恰当的一项是 (　　) “令尊”是对对方父亲的尊称,与此相关的还有很多.称对方母亲用“令堂”,称对方弟 弟、妹妹用“令弟”“令妹”等.　　　　原来这个“令”字有“善良”“美好”的意思. A．大概加上一个“令”字就是对人表示尊敬吧? B．为什么加上一个“令”字就是对人表示尊敬呢? C．其实加上一个“令”字就是对人表示尊敬. D．所以加上一个“令”字就是对人表示尊敬. ５６　 ３．(２０２３河北,４,６分)某公园内池塘周围遍植垂柳,树干上悬挂着写有咏柳诗句的标牌.阅读 下面标牌上的诗句,回答后面的问题. 杨柳青青著地垂 杨花漫漫搅天飞 甲 　　 渡头杨柳青青 枝枝叶叶离情 乙 　　 一树春风千万枝 嫩于金色软于丝 丙 　　 日借嫩黄初著柳 雨催新绿稍归田 丁 (１)解释甲标牌上的诗句中“杨花”一词的意思.(１分) 　 (２)一切景语皆情语.乙标牌上的“渡头杨柳青青”表达了怎样的思想情感? (２分) 　 　 (３)丙和丁两个标牌上的“嫩”字,写出了景物怎样的共同特点? (３分) 　 　 (２０２３－２０２４江苏镇江丹徒区阶段性测试,９－１０,５分) 小　　雨 [宋]杨万里 雨来细细复疏疏,纵不能多不肯无. 似妒诗人山入眼,千峰故隔一帘珠. ４．本诗一、二句中的“　　　　　”和“　　　　　”照应了题目中的“小”.(２分) ５．简要赏析第三句中“妒”字的用法.(３分) 　 (２０２３江苏泰州泰兴期末测试,１０、１２－１４,１１分) 【甲】孔融被收①,中外惶怖.时融儿大者九岁,小者八岁.二儿故琢钉戏②,了无遽③容.融谓 使者曰:“冀罪止于身,二儿可得全不?”儿徐进曰:“大人岂见覆巢之下,复有完卵乎?”寻亦收至. (选自«世说新语􀅰言语») [注释]①孔融被收:孔融被曹操逮捕.②琢钉戏:一种游戏.③遽:恐惧. 【乙】孔君平疾笃,庾司空为会稽,省之,相问讯甚至,为之流涕.庾既下床,孔慨然曰:“大丈夫 将终,不问安国宁家之术,乃作儿女子①相问!”庾闻,回谢之,请其话言②. (选自«世说新语􀅰方正») [注释]①儿女子:妇孺.②话言:有益的话. ５７　 ６．参考表格提示的方法,解释下面表格中加点的词.(３分) 原文词句 方法 解释 儿徐 进 成语推测法:不疾不徐 (１)　　　　　　　　 回谢 之 语境推测法:联系上下文 (２)　　　　　　　　 孔君平疾笃 查阅字典法:①忠诚,厚道;②坚定;③重; ④很,非常. (３)　　　　(填序号) 　　７．用“/”给下面的句子划分朗读停顿.(限两处)(２分) 乃 作 儿 女 子 相 问 ８．翻译下面的句子.(２分) 大人岂见覆巢之下,复有完卵乎? 　 ９．甲、乙两则选文分别出自«世说新语»的«言语»和«方正»,请根据助读资料,并结合选文内容, 分别探究作者将其归入«言语»和«方正»的原因.(４分) 【助读资料】言语,指会说话,善于言谈应对. 方正,指人行为、品性正直. 【甲】 　 【乙】 　 (２０２３－２０２４江苏苏州高新区期末测试,６－１０,１４分) 【甲】雪诗八首(其一) [宋]苏　轼 石泉冻合竹无风,夜色沉沉万境空. 试问静中闲侧耳,隔窗撩乱扑春虫. 【乙】咏　　雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰: “撒盐空中差可拟.”兄女曰:“未若柳絮因风起.”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也. 【丙】记雪月之观① [明]沈　周 丁未之岁,冬暖无雪.戊申正月之三日始作,五日始霁②.风寒冱③而不消,至十日犹故在也. 是夜月出,月与雪争烂.坐纸窗下,觉明彻异常.遂添衣起,登溪西小楼.楼临水,下皆虚澄④, 又四囿于雪,若涂银,若泼汞,腾光照人,骨肉相莹.月映清波间,树影晃弄,又若镜中见疏发,离离⑤ 然可爱.寒浃⑥肌肤,清入肺腑. (有删改) ５８　 [注释]①本文为沈周六十二岁时作.沈周,画家,文学家.②霁:雨后天晴或雪后天晴.③冱(hù):寒冷凝 结.④虚澄:空虚清澈.⑤离离:历历分明.⑥浃(jiā):透. １０．解释下列句子中的加点词.(４分) (１)俄而 雪骤:　　　　　　　　 (２)撒盐空中差可拟 :　　　　　　　　 (３)离离然 可爱:　　　　　　　　 (４)若 涂银:　　　　　　　　 １１．翻译丙文中画线的句子.(２分) 是夜月出,月与雪争烂. 　 １２．下列有关甲、乙、丙诗文内容的理解,不正确的一项是(２分) (　　) A．“石泉冻合竹无风”,山泉水凝结成冰,竹林因积雪覆压没有风声,可见当时天寒雪大. B．“夜色沉沉万境空”,夜色沉沉,周遭一片空宁,正因此第三句的侧耳听雪才显得合理. C．“撒盐空中差可拟”,谢朗虽然才思敏捷,但用撒盐空中拟之,不太高明,沦为笑料. D．“若涂银,若泼汞”,尽显光的强度和质感;“骨肉相莹”,照得人的骨肉都晶莹洁白. １３．甲、乙、丙三篇诗文都设喻绘雪,各有其妙.请按要求完成下面的表格.(４分) 诗句或语句 描写角度 比喻分析 表达效果 隔窗撩乱扑春虫 (１)　　　　 将雪打窗户之声比作春虫之声 (２) 　 未若柳絮因风起 视觉 将雪比作因风而起的柳絮 (３) 　 树影晃弄,又若 镜中见疏发 视觉 (４) 　 　　表现雪后月色下树枝披上 银装后的稀疏. 　　１４．一切景语皆情语.请你说一说苏轼、沈周借雪景所传递的情感.(２分) 　 　 　 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰６　􀅰 示例二:不值得.卓茂明知道别人认错了马,他不与之争吵, 而是默不作声地把马给别人,没有与对方计较.梁鸿放猪时 不小心烧了人家的房子,不仅把猪赔偿了,还愿做工来抵过 失.他们俩以委曲求全的方式,成全了别人,而委屈了自己. 这种方式在当今人人平等的社会是不值得提倡的.(人物言 行概括各２分,看法理由２分) 【参考译文】 (一)卓茂,南阳宛县人.当时曾有一次出门,有人指认卓 茂骑的马是自己的.卓茂问道:“您丢失马多长时间了?”那人 回答说:“一个多月了.”卓茂拥有这马已经几年,心里知道那 人弄错了,但还是默默解开马给了他,自己拉着车离去,回头 说:“如果不是先生的马,希望您到丞相府还给我.”后来,马的 主人在别处找到了丢失的马,于是到丞相府送马,磕头向卓茂 道歉.卓茂的性情就像这样不喜欢争执. (二)梁鸿虽然家境贫困,然而他推崇节操,博览群书,没 有不知晓的事情.他曾在上林苑中放猪,不小心留下火种,失 火烧到了别的人家.梁鸿于是寻访被烧的人家,寻问损失情 况,了解后把自己的猪全部作赔,偿还给人家.那家主人还认 为得到的补偿少.梁鸿说:“我没有别的财产,愿以身做工.” 主人同意了.梁鸿就为这家劳作,从早到晚,毫不懈怠.邻居 家的老人见梁鸿不是一般人,就一同批评这家主人.于是,主 人开始敬佩梁鸿,把猪还给他.梁鸿不接受. ６．(１)母亲的古怪身影　(２)母亲用狗尾草编小动物　(３)母 亲和弟弟妹妹眼里的感动　７．示例:运用外貌、动作描写的 手法.“白发”“瘦小而粗糙的手”,写出了母亲饱经沧桑的形 象,表现了我们家生活的不易.“我”把自己积攒了三十几个 月的钱“塞”给母亲,表现了“我”对母亲的体谅,对家庭强烈的 责任感.(意对即可)　８．示例:温馨存在于日常生活的琐碎 细节里,需要我们用心去体会.它无处不在,又容易被人忽 视.(或:温 馨 不 是 设 计 与 布 置 的 结 果,不 是 刻 意 营 造 出 来 的.)它是家庭的温暖,以及在困境中相依相守相慰的美好感 情.(意对即可)　９．示例:文中的“我”爱家人、体谅母亲、有 责任和担当,家的温馨离不开“我”的倾心付出.作为家的一 员,我要勤奋学习,不让父母为我的学习操心;我要体谅父母, 做力所能及的家务,减轻父母的负担;我要感恩父母,记得在 父母生日时送上祝福. ８ «世说新语»二则 A １．zhòu yì fǒu fù xù ２．(１)子女,这里泛指小辈,包括 侄儿侄 女 指 儿 子 和 女 儿 (２)动 词,约 定 名 词,日 期 (３)玩耍 戏剧,杂技 (４)离开 到􀆺􀆺去 (５)舍弃 把事 情交给别人去办,委托 (６)拉,牵拉 领 ３．(１)同“否”,用 在句尾,表示疑问 表否定 (２)与“俄”构成副词性词组,表 时间短促,不久,一会儿 表顺接关系 ４．(１)省略句 (２)判 断句 (３)倒装句 (４)省略句 (５)倒装句 ５．(１)南朝宋 刘义庆 (２)敬辞:③④⑥⑦⑨ 谦辞:①②⑤⑧ ６．B　 ７．(１)“我”不高兴是因为父亲让“我”背书,令“我”看五猖会 的兴致全无.　(２)«五猖会»讲述了作者儿时父子之间一场 微妙的冲突,表现了父亲对儿童心理的无知和两代人之间的 隔膜,含蓄地批判了封建思想习俗的不合理.所以作品以批 判为主. ８．交代了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰 富的内容.正因为“寒雪日”“内集”,才能引出“咏雪”的事件. ９．对“公大笑乐”有不同的解释:有人认为谢太傅对两个答案 都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅 为“柳絮”一喻而“笑乐”.文章虽然没有明确交代谢太傅的评 价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示谢 太傅更赞赏谢道韫的才气. １０．元方:聪明,据理力争.友 人:不守信,没礼貌,但知错能改. １１．做人要明理诚信,做人 要有宽容别人的胸怀. １２．(１)白雪纷纷(撒盐空中、柳絮因 风起)　(２)联系成语(词语推断)　(３)查阅词典　１３．谢太 傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起,和小辈谈论文章的义 理.　１４．A　１５．示例:宛如梨花随风飘　１６．C １７．被元 方指责不守信用和无礼:约好中午到,却没有准时;又没有礼 貌,对着元 方 说 他 父 亲 的 不 是. １８．(１)急　(２)大 体　 (３)趁、乘　(４)离开　１９．(１)始出西/诣王长史/清言良久　 (２)谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起,和小辈谈论文 章的义理.　２０．B　２１．甲文写谢安在雪天和小辈们谈论文 章的义理,通过神态和动作描写表现他和蔼可亲的特点;乙文 通过王濛的高度评价表现谢安年少才高,意气纵横的特点. 两篇选文都通过简洁的语言塑造了丰满的人物形象. 【参考译文】 【乙】谢安还没有成年时,初到京都,到长史王 濛 家 去 拜 访,清谈了很久.走了以后,王苟子问他父亲:“刚才那位客人 和父亲相比怎么样?”王濛说:“刚才那位客人谈起话来滔滔不 绝不知疲倦,(但是)如果他(像这样)来(跟别人谈论的话),就 会给别人造成压迫感.” B １．B(“光临”指宾客到来,这里指“我”经常回到母校,用词不 当) ２．B ３．(１)柳絮.　(２)表现了诗人的依依不舍之情. (３)丙和丁两个标牌上的“嫩”字,都是从颜色上写出了早春柳 枝的嫩黄,表现了早春柳枝的生机与活力(或:柔嫩多姿、娇柔 之态).　４．细细复疏疏　不能多　５．“妒”是妒忌的意思, 运用了拟人的修辞手法,以小雨妒忌“我”太喜爱远处的青山, 故意从檐下滴成一层珠帘遮住视线,巧妙地将情感融入迷蒙 的小雨之中,表达了诗人对小雨的喜爱之情.　６．(１)缓慢, 慢慢　(２)道歉　(３)③　７．乃/作儿女子/相问　８．父亲难道 见过倾覆的鸟巢下面,还有完整不碎的鸟蛋吗? 　９．【甲】孔 融被曹操逮捕,他不顾及自己的安危,担心祸及妻儿,表现了 一位父亲的担当.两小儿的表现更为难得,家中遭祸,游戏如 故,面无惧色,表现孩子的从容;当孔融向使者求情时,这两个 小孩更是语出惊人,足见其睿智,所以归入«言语».　【乙】庾 司空(庾冰)探视孔君平(孔坦)时,殷勤备至,可见其情深意 切;遭受责怪而知错就改,可见其宽厚大度.孔坦临终时,责 怪庾冰哭哭啼啼,可见其视死如归的悲壮豪情;希望被问及治 国安邦之策,可见其心系国家的崇高品质.他们品行正直,所 以归入«方正». 【参考译文】 【甲】孔融被曹操逮捕,朝廷内外非常惊恐.当时孔融的 儿子大的九岁,小的八岁.两个儿子还和原来一样在玩琢钉 戏,一点害怕的样子都没有.孔融对使者说:“希望罪责仅限 于我个人,两个儿子可以保全性命吗?”他的儿子从容地进言 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰７　􀅰 说:“父亲难 道 见 过 倾 覆 的 鸟 巢 下 面,还 有 完 整 不 碎 的 鸟 蛋 吗?”不久两个孩子也被抓了起来. 【乙】孔坦病重,当时司空庾冰正担任会稽郡内史,就前去 探望孔坦,关心问候非常周到细致,并且为此担忧伤心,涕泪 纵横.庾冰下了坐榻后,孔坦慨然说:“我的生命即将走到尽 头,你不询问治国安邦的方法,竟然作妇孺之状来问候我!”庾 冰听后回身道歉,向他请教高论. １０．(１)不久,一会儿　(２)相比　(３)􀆺􀆺的样子　(４)好像　 １１．当晚月亮升起了,月与雪相映生辉(争着发光).　１２．C １３．(１)听觉　(２)表现出雪下得大,下得急.　(３)表现大雪 轻盈,随风飘舞,漫无边际的特点.　(４)将倒影中的树比作 镜中稀疏的白发　１４．苏轼借雪景表现出对雪的喜爱,对生 活的热爱与内心的闲适;沈周陶醉于雪后的奇异风光,喜悦而 满足(或:有些许年华不在,光阴流失的伤感). 【参考译文】 【丙】丁未这一年冬天,天气暖和未降雪.第二年正月初 三开始下雪,正月初五天气放晴.但依然寒风肆虐,冰 封 雪 冻,直到正月初十大地依然银装素裹. 当晚月亮升起了,月与雪相映生辉(争着发光).(我)坐 在纸窗之下,觉得明亮无比.于是添加衣服出门,登上溪水西 侧的小楼.小楼靠近溪水,(溪水)清澈见底,四周覆盖着皑皑 白雪,如同涂上了一层白银,又如同水银泼了一地,晶莹闪耀, 人的肌肤也被映照得晶莹洁白.明月映照着寒冷的水波,树 影在水中摇曳,又如同镜子中稀疏的白发,历历分明,惹人怜 爱.冰冷的寒气透入肌骨,沁入肺腑. 第三单元 ９ 从百草园到三味书屋 A １．(１)①qí ② 捷 ③jǐ (２)云 宵 云 霄 (３)拟 人 (４)A．伏 B．窜 ２．C ３．朝花夕拾 鲁迅 周树人　 绍兴 革命 思想 文学 ４．(１)示例一:背书　示例二:背 书的回忆　示例三:在父亲面前背书　(２)急切而又孤立无援 的惶恐.(意近即可) (３)在“我”背书前,默默静候;等“我”背 完了,“将我高高地抱起”,忧喜形之于色,皆与“我”利害相关. ５．示例一:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴　运用拟人 的修辞手法,生动地写出这些昆虫声音的特点和自由自在的 情态,表现出童真童趣　示例二:如果不怕刺,还可以摘到覆 盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好 得远　运用比喻的修辞手法,把覆盆子比作小珊瑚珠攒成的 小球,生动地描写出覆盆子的形状;通过与桑椹的比较,写出 覆盆子的酸甜,令人垂涎(只写原句不赏析不得分)　６．“单 是”.这样处理是要强调出“泥墙根一带”有无限趣味,这是局 部描写的总领句,自然过渡到下文的具体描写.　７．①生活 中难以预知的危险　②圆而胖的“名医”诊金昂贵,瞒骗病人, 治不好“父亲”的病,便拉陈莲河来替罪,而自己脱身　③衍太 太教唆“我”偷盗家里的东西出去变卖,还故意散播流言,致使 “我”离开故乡　④郭巨埋儿　８．我发现他的童年既有快乐 又有烦恼.在百草园中,鲁迅无忧无虑,自由自在,每天与鸟 兽为友,与花草为伴,激发了他对大自然的那份浓厚的热爱. 五猖会上虽有乡村特有的新鲜有趣的繁盛活动,鲁迅临去之 前却被父亲叫住背诵«鉴略».枯燥乏味、呆板单调的教育形 式,严重束缚了他的身心发展,展现出当时的封建教育对儿童 天性的压制和摧残.　９．(１)父母悉心嘱咐　(２)妻子享受 采摘的乐趣　１０．运用动作描写,生动刻画了小孙女的天真、 活泼、可爱的特点.　１１．示例一:倾向于甲.理由:本文主 要是提倡人与自然和谐相处的理念.　示例二:倾向于乙. 理由:本文主要是强调从劳动中获得身心的愉悦.　１２．句 子理解:①大地无言,只要播种就有收获,但收获的多少,取决 于自己付出的多少.②劳动是快乐的,中华民族以勤劳耕种 继世,千百年间,代代相传.　结合生活实际示例:作为学生, 我们只有不断付出努力,才能实现成绩的提升.　１３．①描 写对象由植物到动物.作者先写桂花、蜡梅、柿树和成畦的时 令蔬菜,再写喜鹊、麻雀、蚂蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名 字的小昆虫等,展现了小院的勃勃生机,令人喜爱.　②描写 内容详略得当.写动物,详细描写麻雀的行为,略写喜鹊、蚂 蚁、蚯蚓、螳螂、蛐蛐儿和叫不出名字的小昆虫等的活动,表现 了作者对小院的喜爱之情. B １．示例一:在以习近平同志为核心的党中央引领推动下,全 民阅读工作深入推进,书香社会建设进展明显,读书学习蔚然 成风.　示例二:全民阅读工作得到国家领导人高度重视,全 国上下形成读书学习的良好风气.　２．示例一:读先哲经 典,咏华彩篇章.　示例二:与书为友,健康成长.　３．活动 一:举行“爱读书、读好书、善读书”主题班会　活动二:举行 “爱读书、读好书、善读书”征文比赛　活动三:举行“爱读书、 读好书、善读书”知识竞赛　４．示例:李校长,您好! 我是七 年级(１)班的班长,我班定于６月２８日上午８点３０分在班级 举行“诵读经典经验交流会”,诚挚邀请您参加.期待您拨冗 赴会,莅临指导! 　５．(１)示例:朗诵方案:在“遥怜”和“故园 菊”之间稍作停顿,语气略带无奈和哀伤;重音放在“遥怜”“故 园菊”和“战场”上,以此突出诗人的情感和诗歌的主题;朗读 时的语速可以稍慢一些,以表现出诗人凝重的心情.理由:该 设计能够更好地表现出诗人对故园菊花的怜爱和对战争的厌 恶.　(２)相同点:都抒发了对故乡的思念之情.不同点:甲 诗表达了诗人对战乱中故乡的深深忧虑和哀思;乙诗表达了 诗人对家乡生活的向往和怀念.　６．(１)客与太丘/论议　 (２)俱/委而窃听　７．(１)派,让　(２)舍弃,放下　(３)同“否”, 表疑问　(４)都,一起　８．既是这样,只要有粥就可以了,何 必非要吃饭呢! 　９．元方、季方两人因为太专注于听大人们 的谈话,忘了把蒸饭的工具(箅)放上去,就把米放进了锅里, 煮成了粥;两人把大人说的话毫无遗漏地说了出来,可见其记 忆力超群.　１０．提示:可以从“严慈相济”“重视知识”“宽容 且有教育智慧”等角度展开. 【参考译文】 有客人到陈太丘家住宿,陈太丘派元方、季方烧火做饭. 客人与陈太丘谈论玄理,两兄弟烧着火,都丢下手头的活去偷 听,蒸饭忘了放竹箅,米饭全掉落在锅里.陈太丘问:“为什么 没把饭蒸熟?”元方、季方跪在地下说:“父亲和客人谈论玄理, 我们就一起偷听,蒸饭忘了放竹箅,米饭如今变成粥了.”陈太 丘说:“你们还记得什么吗?”回答说:“大略还记得.”两个孩子 跪在地上一起叙说,又相互补充修正,所说的话没有遗漏.陈