3 雨的四季-【课时提优计划作业本】2024-2025学年新教材七年级语文上册（统编版2024）

课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰２　􀅰 盖下小山山坡色彩斑驳的情态,抒发了作者对雪后小山的喜 爱之情. ８．不可以.“小”字更能体现出济南小山的娇美、秀 气、可爱,体现出雪和村庄的精致,突出济南冬天天气的“温 晴”,读来活泼亲切,更能表现出作者对济南小山及济南冬天 的无限喜爱之情. ９．北平之秋是天堂　天气　花草　衣食 住行,在北平的秋天,是没有一项不使人满意的　１０．“到处” 应该重读,以突出青城山夏天绿得浓密;“淡”“亮”“润”应重 读,这三个字用比喻的修辞手法写出了青城山绿色淡而光润 的特点,体现作者对青城山绿色的喜爱与欣赏;“颤动”应该重 读,这个词写出了绿的流动,化静为动,写出作者内心的感动, 饱含作者对青城山美景的赞美和向往之情.(答出两点即可) １１．运用欲扬先抑的手法,先指出青城山没有什么奇峰巨瀑,也 少有古寺胜迹,接着笔锋一转写青城山的“绿”带给人的奇妙感 觉,突出作者对青城山的“绿”的喜爱与赞美.　１２．①梦想清 明和美.战时,住重庆及其郊区六年,受酷暑重雾困扰,梦想 战后在春夏秋冬可随性居住;战时房屋不像房屋,梦想战后有 自己带花园的小三合房.②梦想静.现实住的地方有时游人 成群,美而不静便至少失去一半的美;战时会议太多,梦想永 远“不会”.③梦想“阔”.现实贫,抗战时期,社会动荡,经济 萧条,梦想战后能安居乐业,过上闲适生活. B １．B　２．(似雪的)沙　(如霜的)月　３．笛声　思乡　４．(１)曾 经　(２)于是、就　(３)轻视　(４)离开　５．子敬瞋目曰/远惭 荀奉倩/近愧刘真长　６．(１)(王献之)看出胜负后,便说:“南 边的要输.”　(２)(门生们)就说:“这小郎君也是管中窥豹罢 了,时常只能看到豹子身上的一个斑纹.”　７．①从他坚定反 击门生的轻视可以看出他是一个坚持自我,坚定自己的原则, 不因他人的话语而改变自己想法的人.②从他拂袖而去这个 动作可以看出,他一身正气,交友慎重. 【参考译文】 王子敬(王献之)几岁的时候,曾经看一些门生玩樗蒲这 种游戏,看出胜负后,便说:“南风不竞(南边的要输).”门生们 轻视他是小孩子,就说:“这小郎君也是管中窥豹罢了,时常只 能看到豹子身上的一个斑纹.”王献之瞪大眼睛说:“比远的, 我愧对荀奉倩(荀粲);比近的,我愧对刘真长(刘惔)!”说完拂 衣而去. ８．(１)温晴(或:温暖、暖和、响晴)　(２)打着盹儿的小蜥蜴 (或:清凉又纯净的泉水、路边的树、从鸟巢里掉下来的幼鸟、 微风中拂动的野花、雨后冒出来的蘑菇)　(３)安静(或:平静、 安宁、幸福、充满生活气息、生机勃勃、自然美好等)　９．乙文 画波浪线句子连用数个结构相近的短句,写出爸爸的村庄所 在山谷独特的地貌特点,充满原始自然气息.经过地方之多、 路途之远都不能阻挡“我”对爸爸的村庄的好奇与向往,字里 行间洋溢着“我”对爸爸的村庄的喜爱之情.　１０．A句运用 拟人的修辞手法,将薄雪人格化,赋予其美丽娇媚的情态,生 动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美和小山的秀气,表达 了作者的怜惜、喜爱和赞美之情.B句运用排比的修辞手法 (也可从动作描写角度赏析),描绘了“我”在爸爸的村庄做的 一系列充满生活气息的事情,满溢着“我”的兴奋和喜悦,蕴含 着“我”对村庄最真诚、最朴实、最美好的情感.　１１．示例 一:我们就像小鸟一样,三五成群,哪里有事就飞过去,停下 来.　运用比喻和夸张的修辞手法,写出了我们像小鸟一样 聚集在一起,对周遭事物充满好奇,符合孩童感性的认知特 点.　示例二:路边的树也弯腰递给我们水果.　运用拟人 的修辞手法,写路边树上果实累累的喜人场景,在孩童看来, 便是主动递来水果给他们吃.符合儿童感性的认知特点,充 满童真童趣.　示例三:如果我们这些孩子醒了,就会听到她 们拖着脚走路的声音和低语声,还有把面团拍成圆球的声音, 它听上去就像在拍一个胖乎乎的婴儿.　运用比喻的修辞手 法,把拍面团的声音比作拍胖乎乎的婴儿的声音,面团的柔嫩 和光滑如在眼前,惹人怜爱,蕴含着“我”听到这些声音时的喜 悦之情,符合儿童感性的认知特点,充满童真童趣.　示例 四:弯弯曲曲的道路突然一头扎进下面的山谷,两边低矮阴暗 的房子把我们紧紧地夹住.　作者用“扎”字形容进谷道路弯 曲陡峭的地形,用“紧紧地夹住”描写两边房子低矮阴暗又密 集的特点,符合儿童感性的认知特点,从而真实地反映出孩子 眼中爸爸的村庄的自然风光.　１２．“爸爸的村庄”表层含义 是指爸爸出生的地方奥拉尼村,这里自然朴素,充满烟火气 (生活气息),人与人之间的关系亲密友好,每个人的内心都平 静、安宁、温和而快乐,是一个充满关爱和人情味、幸福的村 子.正如老舍爱济南不仅是因为这里的温晴,更是因为这里 美好的生活回忆;“爸爸的村庄”深层含义是在“高楼林立、街道 纵横的城市”中“爸爸的村庄”里这些美好的丢失,现代文明中 传统乡村文明的丢失,表达了作者对人们日益远离具有自然气 息的生活方式的痛惜和失落之情. ３∗　雨 的 四 季 A １．(１)①犷 ②浇 ③暑 (２)A．掩饰 B．争先恐后　 ２．(１)动词,吸引. (２)名词,美丽的景色. ３．抒情诗之王 ４．示例:阿长(长妈妈)寻购并赠送给鲁迅渴求已久的绘图本 «山海经»;藤野先生毫无偏见地关心异国学生的学业以及遭 受的不公(鲁迅对藤野先生的尊敬、感谢与思念等一系列事 件);寿镜吾老先生不常用戒尺和罚跪规则来惩罚贪玩的学生; 鲁迅救护了一只受伤的小隐鼠,视之为自己心爱的“墨猴”;鲁 迅从对范爱农的愤恨不解到理解帮扶直至想念惋惜(范爱农从 对鲁迅的抵触到理解以及相知). ５．示例:(１)«狗􀅰猫􀅰鼠» 中有一个神往于“老鼠成亲”故事的充满童趣的“我”. (２)«藤 野先生»«范爱农»中有一个苦苦寻求救国救民真理、爱国的 “我”. ６．采用侧面描写,通过描写万物经雨洗淋后的情态,间 接写出了春雨的娇媚和其给大地带来的勃勃生机.　７．方位 名词.方位名词通常用在其他名词性词语的后面,表示事物 的所在位置或范围. ８．因为秋雨端庄而沉静,能“使人静谧、 使人怀想、使人动情”,给人“安静和沉思”,所以说秋雨能“纯 净”人们的灵魂. ９．①促使花草生长;②促进庄稼出苗;③促 进蔬菜成熟.(答出任意两点即可)　１０．C　１１．(１)运用了 比喻的修辞手法,生动形象地写出春雨细、密的特点,表达了 作者对春雨的喜爱和赞美之情.(２)“蹿”是动词,是向上跳的 意思,此处是形容秧谷出苗的动态美,用了拟人的修辞手法, 把秧谷人格化,生动形象地写出秧谷出苗速度之快,突出了春 课时提优计划作业本􀅰语文􀅰七年级上册 􀅰３　􀅰 雨的及时.　１２．同:本文与杜诗通过描写春雨润泽万物的 美景,反映了春雨的宝贵,表达了对春雨的喜爱和赞美之情. 异:杜诗还反映了诗人关心人民疾苦的崇高的思想感情. B １．示例:开展“励志故事我来讲”活动.各小组展示自己阅读 成果,派代表讲述努力奋斗的故事;每位同学将自己的目标写 下来,最后签名交给班主任统一放在“目标箱”里,和学生来个 一学期努力之约,一学期后再次开展“我的励志故事我来讲” 活动,检验自己努力的成果.　２．(１)上联:① 下联:⑧ (２)上联:② 下联:⑤ ３．D ４．(１)词牌 题目 (２)“暮 云”写的是傍晚的云彩,运用景物描写,衬托了词人与友人分 离而产生的思念、忧伤之情.“断鸿”指失群的孤雁,这里运用 比喻的修辞手法,生动形象地表现出词人因与友人分离而产 生的孤独之感.这两个意象,形象生动,有力地突出了词人的 情感. ５．D ６．(１)共同,一起 (２)曾经　(３)原来 ７．你 不是我的朋友了. ８．看轻金钱,学习专注. 【参考译文】 管宁和华歆同在园中锄草,看见地上有一片金子,管宁依 旧挥动着锄头,像看到瓦片石头一样没有区别,华歆却拾起金 片又扔了它.他们又曾同坐在一张席子上读书,有个穿着礼服 的人坐着有围棚的车刚好从门前经过,管宁还像原来一样读 书,华歆却放下书出去观看.管宁就割断席子和华歆分开坐, 说:“你不是我的朋友了.” ９．④“我”在屋檐下看雨听雨,感受山中雨的气息.　⑤古代 文人听雨写下名篇佳句.　⑥一位华侨录制家乡雨声并时常 聆听.　１０．母亲发现“我”赤脚光头在雨中田野里漫步,“必 教育我一番”,但“我”再遇微风细雨,会“依然如故”,是因为 “我”对家乡的雨的痴迷和喜爱,非常享受雨中的这份惬意. １１．第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 句,写出了雨的诗意与灵性,增添了文章的雅趣,也使本文充 满了诗情画意.　１２．“打”“敲”“击”“落”这些动词描写雨落 下的各种声音以及带给作者的美妙感受,生动形象地写出山 中雨声的节奏美和韵律美,表现了作者对故乡雨声的迷恋和 陶醉.　１３．文章以“听雨”为线索,“听雨”贯穿全文始终,在 描写与叙述中,表达了作者浓浓的乡愁. ４ 古代诗歌四首 A １．(１)dàn (２)sǒngzhì (３)sè (４)jié ２．(１)乐府四言 抒情 (２)五言律　抒情 (３)七言绝句 抒情 (４)散曲 曲 牌名 题 目 (５)汉 赋 唐 诗 宋 词 元 曲 明 清 小 说 ３．示例:第二篇«阿长与‹山海经›»的后半部分提到«山海 经»,表达了自己对绘本的渴慕,第三篇«‹二十四孝图›»前半 部分就对比国外儿童与国内儿童在绘本阅读方面待遇的差 别,引出 腐 朽 的“孝”,正 好 与 前 一 篇 后 半 部 分 形 成 呼 应. ４．人物:寿镜吾(老师或先生) 特点:极方正、质朴、博学又 有些严厉.　篇目:五猖会 理由示例:这篇散文写了童年鲁 迅对五猖会热切期待,却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦 的感受,能引起读者的共鸣.文中心理刻画惟妙惟肖,值得推 荐.５．诗人用饱蘸浪漫主义激情的大笔,勾画了大海吞吐日 月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了他 想要统一中原、建功立业的抱负. ６．观.实写:水何澹澹,山 岛竦峙.树木丛生,百草丰茂.秋风萧瑟,洪波涌起.虚写: 日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里. ７．与正文意思无 关,是配乐时加上去的套语. ８．初春.青山、绿水、潮平、风 正、江春. ９．“生”和“入”采用拟人的修辞手法,将“日”和 “春”人格化,赋予它们人的意志和情思,在描写景物节令中蕴 含新事物必将代替旧事物的哲理. １０．夕阳西下,断肠人在 天涯.抒发了诗人沦落天涯的彷徨以及孤寂愁苦的思乡之 情. １１．B １２．B　１３．«春望»表达诗人伤时忧国、思念家 人的情 感;«次 北 固 山 下»抒 发 了 诗 人 深 深 的 思 乡 之 情. １４．C(A、B、D项描写的分别是夏、秋、冬的景象) １５．合适. 这句诗表达的是诗人与友人离别的牵挂担忧、依依不舍之情, 可以作为毕业季的赠诗送给同学,表达和同学离别的依依不 舍之情. １６．描绘了一幅深秋晚景图,抒发了游子的孤苦寂 寞之情以及对亲人的思念.(意近即可) １７．以乐景写哀情, 通过景物的对比,烘托出漂泊他乡的游子的孤独和浓重的乡 愁,令人备感凄凉.(或:运用反衬的手法,描写“小桥流水人 家”,用温馨恬静的景象来反衬满目萧瑟的秋景,突出游子漂泊 他乡的羁旅之情.如有其他理解,言之成理亦可) １８．(１)杨 花(榆荚)　(２)不一样,«晚春»中描绘了杨花如雪花般漫天飞 舞的热闹场景,表达了诗人珍惜春光,抓住机遇的积极乐观的 心态;«闻王昌龄左迁龙标遥有此寄»中通过描绘杨花飘零落 尽的凄凉景象,表达了诗人听闻友人被贬龙标后,满心的担忧 和同情.　１９．B　２０．渲染清冷的氛围,寄托人物的愁绪. B １．“归雁”,指北归的大雁.诗人见雁思亲,表达浓浓的乡思 愁绪,而“燕”不能体现这样的情感.　２．C ３．示例:流水 声、鸟鸣声.雨过天晴,天空明净如洗,晚霞照得满天绚丽,山 谷小溪里传来哗哗的流水声.雨水洗濯过的山峦,飘散着薄纱 似的水汽,格外青翠,不时传来鸟归山林的鸣叫声. ４．(１)害 怕 (２)于是,就 ５．D ６．你荒废学业,就像我剪断这织布 机上的布.７．环境对一个人的成长很重要;成就自我要勤奋 好学,不可漫不经心. 【参考译文】 孟母姓仉,是孟子的母亲.丈夫死了以后,(她)独自带着 儿子生活,为了教育儿子,多次搬家.孟子小的时候,有一次 放学回家,他的母亲正在织布,(见他回来)便问道:“学习怎么 样了?”孟子(漫不经心地)回答说:“跟过去一样.”孟母用剪刀 把织好的布剪断.孟子害怕极了,就问母亲剪断 布 的 原 因. 孟母说:“你荒废学业,就像我剪断这织布机上的布.有德行 的人学习是为了树立名声,多问才能增长知识.”孟子听后吓 了一跳,自此,从早到晚勤学不止,把子思当作老师,终于成了 天下有名的大儒. ８．该句中的“迷”字用得好.“迷”意为辨认不清,写出了地方 的遥远,远到都看不清楚了.表现出诗人对朋友被贬到那么 遥远的地方去的同情. ９．修辞:运用了拟人的修辞手法.甲 诗把月亮当作人去写;乙诗把白云当作人去写. 情感:甲诗 将月亮当作人,月亮送朋友离开,其实是表达诗人对朋友的不 舍之情;乙诗把白云当作人,写白云送朋友,同样表达了对朋 友的不舍之情. １０．A １７　 ３∗　雨 的 四 季 １．阅读下面的文字,按要求答题. 而夏天,就更是别有一番风情了.夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗guǎng.􀆺􀆺 这时,你会更喜欢一切.如果说,春雨给大地披上美丽的衣裳,而经过几场夏天的透雨的 jiāo灌,大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了.一切都毫不 A．　　　　(掩饰/装 饰)地敞开了.花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草B．　　　　(鳞次栉比/争先恐 后)地成长,shǔ气被一片绿的海绵吸收着.而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方 的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲. (１)根据拼音写出相应的汉字. ①粗guǎng(　　) ②jiāo(　　)灌 ③shǔ(　　)气 (２)从括号里选择恰当的词语填在横线上. A．　　　　 B．　　　　 ２．结合语境,说说句中“诱惑”的词性和意思. (１)呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑 着鼻子和嘴唇. 　 (２)􀆺􀆺大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑 了. 　 ３．文学常识填空. 刘湛秋,安徽芜湖人,诗人、翻译家,著有诗集«写在早春的信笺上»«温暖的情思»等,曾 被誉为“　　　　　　　　”. ４．有评论说«朝花夕拾»“弥漫着慈爱的精神与情调”,请写出这部作品中体现“慈爱的精神与情 调”的两件事. 　 　 ５．«朝花夕拾»中除塑造众多人物形象外,全书还贯穿着一个人物形象———“我”.下面是读书 交流会中甲同学的发言,请你参照甲的发言,补全其他两位同学的发言内容. 甲:«从百草园到三味书屋»中有捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的“我”. 乙:«狗􀅰猫􀅰鼠»中有(１) 　的“我”. 丙:«藤野先生»«范爱农»中有(２) 　的“我”. １８　 ①春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄.可是只要 经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝 的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪.水珠子从花苞里滴下 来,比少女的眼泪还娇媚.半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜.这时,整 个大地是美丽的.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声.呼吸变得 畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇.真的,只有这一场雨,才完全驱走了冬 天,才使世界改变了姿容. 􀆺􀆺􀆺􀆺 ②当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人, 显得端庄而又沉静了.这时候,雨不大出门.田野上几乎总是金黄的太阳.也许,人们都忘记了 雨.成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜.忽然, 在一个夜晚,窗玻璃上发出了响声,那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! 天空是暗 的,但雨却闪着光;田野是静的,但雨在倾诉着.顿时,你会产生一脉悠远的情思.也许,在人们劳 累了一个春夏,收获已经在大门口的时候,多么需要安静和沉思啊! 雨变得更轻,也更深情了,水声 在屋檐下 ,水花在窗玻璃上 ,会陪伴着你的夜梦.如果你怀着那种快乐感的话,那白天的秋雨也不 会使人厌烦.你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂,而且一定会遥望到一场 秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地. ６．选文第①段,作者没有直接描绘春雨,而是写万物经雨洗淋后的情态.这样写有什么好处? 　 ７．选文第②段“雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下 ,水花在窗玻璃上 ,会陪伴着你的夜梦” 一句中,加点的“下”“上”属于哪类名词? 请你说说这类名词通常用在什么词性的词语后面, 起到怎样的作用. 　 ８．揣摩第②段末尾的画线句,说说凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂. 　 (２０２３－２０２４江苏南京鼓楼区期中测试,１６－１９,１２分) 好雨知时节 陈爱民 ①春天来了,春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒,仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、润朗 的网里. ②春雨是赶着趟儿来的.连续几天,雨总是不紧不慢地飘着,开始是毛毛雨,看不见,拂在脸 上,是丝丝的凉意.接着,雨下得大起来.雨滴落在水面,砸出好看的波纹.过些日子,枯瘦的河流 丰腴起来,一座座山从苍翠转为碧翠,再过一阵,那就是葱葱茏茏的景象了.一场春雨一场暖,初春 的天空是灰茫茫的神情,到清明时候,明亮的光芒就会四处闪烁. １９　 ③雨的滋润,颇有力量,使得那些花啊、草啊不甘落后.昨天,坡上还只是冒出草的短芽,毛茸 茸的;今早,草的嫩绿就连成了片.勃勃的生机是挡不住的. ④春雨中最美的风景,还是在田野.雨下得欢,下得勤,柳树的风姿就全在轻轻浅浅的烟雾里了, 迷乱着人的眼.紫云英随风起伏,形成的波浪像跳着华尔兹,这是在踩着雨点的节奏.布谷在雨里的 鸣叫有些低沉,但一直稳健,它们飞得快,一眨眼就到山那边了;白鹭喜欢做独行侠,翅膀抖落水珠,轻 轻盈盈起落,仿佛在展示着天生丽质.站在高处望,感觉雨水像被精心设计的宏大背景:雨水摇一摇 身段,眼前的水墨画就颤悠悠动一下;雨下得久,这轻灵的一幅画就成了大写意,洇向四周,洇向远方. ⑤一犁好雨伴春来.春耕、春播、春种是一刻也耽误不起的.育秧的活儿完成得早,秧田被整 理得熨帖光滑,隔成长方形的一块块,秧谷撒下去,被软软的泥含住,秧谷落得不深,过几天就蹿出 了苗;为防寒潮,秧谷上铺了一层苔藓,再加盖薄膜.插秧也在加快,男女老少齐上阵,唱着山歌比 着赛,几天工夫,山沟里亮光光的梯田就青了. ⑥闹春耕,正在增加很多新内容,尤其是今年,农家有了更多“宝贝”,比如犁田机、旋耕机、插秧 机等,大家总结得有些“牛气冲天”:过去春耕靠水牛、黄牛,累啊;现在舒服啦,“铁牛”“飞牛(无人 机)”干活又好又顺溜,痛快! 春雨沁润着田野,扑面而来的,还有滚滚的现代化气息. ⑦雨不会闲着,地里也闲不着.菜园子已经被锄头翻弄了一遍,栽瓜种豆,每家每户忙得不亦 乐乎.到谷雨时节,雨会下得很从容,黄瓜、茄子、辣椒、西红柿、豌豆等将纷纷挂果,它们较着劲,看 谁飞快鼓起来、胖起来、靓起来,热闹得紧. ⑧“立春三场雨,遍地都是米.”还等啥呢? 抖擞抖擞筋骨,融入原野,干活去! (选自２０２３年３月２日«人民日报»,有删改) ９．文中“好雨”的“好”表现在哪些方面? (２分) 　 １０．下列句子没有使用拟人的修辞手法的一项是(３分) (　　) A．过些日子,枯瘦的河流丰腴起来,一座座山从苍翠转为碧翠. B．雨的滋润,颇有力量,使得那些花啊、草啊不甘落后. C．布谷在雨里的鸣叫有些低沉,但一直稳健,它们飞得快,一眨眼就到山那边了. D．白鹭喜欢做独行侠,翅膀抖落水珠,轻轻盈盈起落,仿佛在展示着天生丽质. １１．品读下列语句,按括号里的要求回答问题.(４分) (１)春天来了,春雨淅淅沥沥、沙沙绵绵、洋洋洒洒,仿佛把偌大的江南织在一个清新、活泼、 润朗的网里.(从修辞手法的角度赏析句子) 　 (２)秧谷撒下去,被软软的泥含住,秧谷落得不深,过几天就蹿 出了苗.(赏析加点字的表达 效果) 　 １２．本文标题引用了杜甫«春夜喜雨»中的诗句,请分析本文与杜诗表达的情感有哪些异同.(３分) 　 ２０　 １．(２０２３浙江杭州,２０,６分)你的班主任为了引导新同学明确努力方向,积极行动,计划在班级 布置心愿墙(图为２０２０级学生的心愿墙),并开设主题为“心愿􀅰努力􀅰坚持”的班会课. 请为班会设计一项活动(“布置心愿墙”除外),写出活动名称、具体内容或步骤.要求:有意 义、有趣味、可操作,１２０字以内. 　 　 　 ２．根据对联的要求及文段的相关提示,从以下句子中选出分别反映春季和夏季的对联,按上下 联顺序填写. ①东风软系桃花雨　②红莲翘指蜻蜓吻　③雁语无题桂就章　④闻香转角梅方露 ⑤碧水吟歌蛙鼓合　⑥含笑迎春雪已红　⑦菊香不散枫生色　⑧西柳轻堆翡翠烟 (１)春季:　　　　　　　　 (２)夏季:　　　　　　　　 (一) ３．(２０２３天津,５,３分)下列对«次北固山下»一诗的赏析,不恰当的一项是 (　　) 次北固山下 [唐]王　湾 客路青山外,行舟绿水前. 潮平两岸阔,风正一帆悬. 海日生残夜,江春入旧年. 乡书何处达? 归雁洛阳边. A．首联点题,“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意,流露出诗人羁旅漂泊之情. B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四个字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空 的态势. C．颈联用“生”“入”两字将“日”与“春”拟人化,在景物描写中蕴含着自然的理趣. D．尾联呼应首联,写诗人希望从大雁那里得到友人的消息,悲伤之情溢于言表. ２１　 (二) 忆秦娥􀅰送牛农师二首(其一) [元]许有壬 春山碧.诗成马上应相忆.应相忆.卢沟桥畔,晚云如织. 人生有别休多惜.但悲后会知何日.知何日.暮云心绪,断鸿消息. ４．(１)“忆秦娥”和“送牛农师二首(其一)”分别属于这首词的　　　　和　　　　. (２)词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用? 　 割 席 断 交 管宁、华歆共 园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之.又尝 同席读书,有乘 轩冕过门者,宁读如故 ,歆废书出看.宁割席分坐,曰:“子非吾友也.” (选自«世说新语􀅰德行») ５．下列四个选项中与“华捉而掷去之”中的“之”意义与用法不同的一项是 (　　) A．下车引之 B． 知之 者不如好之者 C．曲肱而枕之 D． 一年之 计在于春 ６．解释下列句中加点的词. (１)管宁、华歆共 园中锄菜:　　　　　　　　 (２)又尝 同席读书:　　　　　　　　 (３)宁读如故 :　　　　　　　　 ７．用现代汉语翻译下面的句子. 子非吾友也. 　 ８．我们可以从管宁身上学习怎样的品质? 　 (２０２３四川广安,１５－１９,１４分) 听　　雨 王继怀 ①静坐在书桌前,窗外正下着雨.听着雨打篷的声音,听着这温馨而又富有诗意的雨声,我的 思绪又回到了久别的故乡,耳畔响起了儿时大山里的雨声,想起了一个个关于听雨的故事. ②记忆中,大山里的老家是经常下雨的.雨后的山村也是非常美丽的,像一幅水墨画.小溪里 的水涨了,村子里池塘满了.雨后山间草木新,空气也变得格外清新,一阵清风吹来,泥土散发出沁 人心脾的芬芳,令人心旷神怡. ③微风细雨中,我常赤着脚,斗笠也不戴,漫步在田野,任凭雨淋着,享受着雨中的这份惬意. 母亲发现后,必教育我一番,但再遇微风细雨,我会依然如故. ２２　 ④记忆中,我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下,看着如诗如画的山村雨景,静静地听着大山里 别具风情的雨声.老屋顶上的黛色瓦片,长满青苔的椽子,群山环抱的小山村,都被山间云雾缭绕 着.空中飘落着雨丝,活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去,用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨 帘.闭上眼睛,静静地听着雨打 芭蕉,雨敲 房顶,雨击 田野,雨落 池塘􀆺􀆺时大时小,时缓时急,时断 时续,时高时低.听其声,听其调,听其韵,让心灵随着雨声的节奏一起飞舞.我就这么静静地赤着 脚坐在屋檐下,感受着大山里雨的气息􀆺􀆺 ⑤自古以来,文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句.宋代大诗人陆游独自一人,在夜深人 静时,伴着一盏昏灯,听着雨声,写下了“晚窗又听萧萧雨,一点昏灯相对愁”的诗句;南宋词人竹山 先生用听雨概括自己的一生,从少年、壮年一直写到老年听雨,«虞美人􀅰听雨»中,“而今听雨僧庐 下,鬓已星星也.悲欢离合总无情,一任阶前点滴到天明”,写尽了他难以化解的愁思. ⑥关于听雨,我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事.这位华侨是我的同乡,他 得知我来到西班牙,特意到宾馆来找我,与我聊了很久.他说他到马德里已经二十多年了,已经习 惯了此地的气候水土、生活习俗,熟悉了当地的风土人情,也已把马德里当成了自己的第二故乡. 但随着年龄的增长,思乡之情却愈来愈浓,只要有家乡人来马德里,他知道了都会来见一见,聊一 聊.这位华侨说,他小时候在老家就特别喜欢听雨,有一年回老家正好碰上下雨,他就掏出手机录 了一段雨声.回到马德里后,他常把这段在家乡录的雨声放给自己听,每次听着这富有节奏和韵律 的雨声,他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光,回到了万里之遥的故乡. ⑦在繁华的都市,在这夜深人静的时候,推开窗,听着雨声,那一个个关于听雨的故事又浮现在 我的脑海.今夜,我听的是雨声,更是听来自家乡的浓浓乡愁. (选自２０２１年５月２２日«南方日报»,有删改) ９．简要概述文章第③－⑥段作者想起了哪些和“雨”有关的故事,完成下表.(３分) 段落 主要内容概括 ③ 儿时的“我”在雨中漫步,享受雨中的惬意. ④ 　 ⑤ 　 ⑥ 　 　　１０．第③段中“再遇微风细雨,我会依然如故”的原因是什么? 请结合原文作答.(２分) 　 １１．第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳句,有何作用? (３分) 　 １２．请赏析第④段画线句中加点动词的妙处.(３分) 闭上眼睛,静静地听着雨打 芭蕉,雨敲 房顶,雨击 田野,雨落 池塘􀆺􀆺时大时小,时缓时 急,时断时续,时高时低. 　 １３．本文的线索是什么? 表达了作者怎样的思想感情? (３分)