《音乐故事会 凤鸣山谷的故事》（教案）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）一年级上册

《音乐故事会 凤鸣山谷的故事》（教案）-2024-2025学年人教版（简谱）（2024）一年级上册 教学项数 详细内容 一、教材分析 《音乐故事会 凤鸣山谷的故事》是人教版（简谱）2024 年一年级上册的内容。这一教材内容通过故事的形式将音乐元素融入其中，让一年级的学生在充满趣味的情境里感受音乐。从旋律上看，教材中的音乐旋律简单且具有很强的重复性，符合一年级学生初次接触音乐的认知水平，易于他们学唱和记忆。在歌词方面，生动形象地描绘了凤鸣山谷的奇妙场景，能够激发学生的想象力。同时，教材通过音乐与故事结合的方式，引导学生在欣赏、演唱过程中感受音乐的节奏、音高，培养学生的音乐感知能力，为后续的音乐学习打下基 础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：学生能感知《凤鸣山谷的故事》音乐中的旋律、节奏、音色等基本要素，体验音乐所描绘的情境之美，如能 听出音乐中表现山谷宁静、凤凰鸣叫等不同的部分。 2. 艺术表现：能够自信地演唱歌曲，用自然的声音、准确的节奏和音高表现歌曲内容。在演唱过程中可以尝试加入简单的动作，增强表现力。 3. 文化理解：了解凤凰在我国传统文化中的象征意义，知道山谷的自然特征，理解音乐与文化、自然的联系，感受音乐所传达的文化内涵。 三、教学重难点 1. 教学重点： （1）. 学会演唱歌曲《凤鸣山谷的故事》，掌握歌曲的节奏和旋律，能准确唱出歌词。 （2）. 引导学生在演唱中表现出歌曲所描绘的情境，感受音乐的美感。 2. 教学难点： （1）. 让学生准确把握歌曲中的节奏变化，特别是一些较复杂的节奏型，如附点节奏。 （2）. 启发学生通过音乐与故事的融合，自主地理解和表现音乐中的情感。 四、学习方法和学习策略 1. 听唱法：让学生通过反复聆听歌曲范唱，逐步熟悉歌曲的旋律和歌词，进而学会演唱。这种方法符合一年级学生模仿 能力强的特点。 2. 情境教学法：创设凤鸣山谷的情境，让学生在情境中感受音乐，如通过图片、语言描述等方式将学生带入故事场景。 3. 游戏教学法：设计一些与歌曲相关的音乐游戏，如节奏游戏、歌词接龙游戏等，增加学习的趣味性，提高学生参与度。 4. 合作学习：安排小组活动，让学生在小组中共同学习歌曲、编排简单动作，培养合作能力。 五、学习准备 1. 《凤鸣山谷的故事》的音乐音频、视频资料。 2. 与凤鸣山谷相关的图片、凤凰的图片、山谷的图片等。 3. 简单的打击乐器，如木鱼、响板等。 六、教学过程 （一）、导入部分： 1. 播放一段山谷中鸟鸣、风声等自然音效的音频。 设计意图：通过自然音效吸引学生的注意力，引发他们对山谷环境的好奇，为引入《凤鸣山谷的故事》音乐做铺垫，激发他们的学习兴趣。 2. 展示山谷和凤凰的图片，提问学生：“小朋友们，你们知道这是哪里吗？你们见过这种漂亮的鸟吗？” 引导学生回答，然后教师简单介绍山谷和凤凰。 设计意图：利用直观的图片和问题互动，让学生对故事中的重要元素有初步认识，调动他们的思维，使其积极参与到课堂中来。 （二）、歌曲聆听部分： 1. 播放《凤鸣山谷的故事》完整歌曲音频，让学生安静地聆听。听完后，询问学生听到了什么，有什么感觉。 设计意图：让学生对歌曲有整体感知，初步感受歌曲的情绪和氛围，培养他们的音乐感知能力，同时鼓励他们用自己的语言表达感受，锻炼语言表达能力。 2. 再次播放歌曲音频，这次让学生在聆听过程中可以轻轻地晃动身体，感受歌曲的节奏。 设计意图：引导学生关注歌曲的节奏，通过身体晃动这种直观的方式体验节奏的韵律，加深对歌曲节奏的印象。 （三）、歌曲学唱部分： 1. 教师逐句范唱歌曲，每唱一句，让学生跟着模仿一句。 设计意图：通过教师的示范，让学生更准确地学习歌曲的旋律和歌词，这种口传心授的方式适合一年级学生，便于他们模仿和学习。 2. 重点讲解歌曲中的节奏难点，如附点节奏，通过拍手、跺脚等方式让学生感受附点节奏的长短变化。 设计意图：针对节奏难点进行专项训练，利用拍手、跺脚等身体动作，让学生更直观地理解节奏的特点，突破教学难点。 3. 让学生跟着歌曲音频轻声哼唱，熟悉歌曲。 设计意图：通过多次哼唱，让学生进一步熟悉歌曲的旋律和歌词，巩固学唱效果。 （四）、情境表演部分： 1. 将学生分成小组，每个小组讨论并编排简单的动作来表现歌曲内容，如模仿凤凰飞翔、山谷中花草摆动等。 设计意图：通过小组合作编排动作，培养学生的合作能力和创造力，同时让学生在动作表演中更深入地理解歌曲所描绘的情境，增强艺术表现力。 2. 每个小组轮流上台表演，其他小组的学生观看并评价。教师在评价过程中给予肯定和建议。 设计意图：表演环节给学生展示自我的机会，培养他们的自信心。评价环节则让学生学会欣赏他人，同时从他人的表演和评价中获得启发，进一步改进自己的表演。 （五）、拓展部分： 1. 拿出准备好的简单打击乐器，如木鱼、响板等，让学生尝试用这些乐器为歌曲伴奏。教师先示范几种不同的伴奏节奏，然后让学生自由发挥。 设计意图：引入打击乐器，拓宽学生的音乐体验，培养他们的节奏感和音乐创造力，让他们在为歌曲伴奏的过程中感受不同节奏对歌曲氛围的影响。 2. 播放一段与凤凰或山谷有关的其他音乐片段，让学生对比聆听，感受不同音乐对相同主题的表现方式。 设计意图：通过对比聆听，拓展学生的音乐视野，让他们感受不同音乐作品在旋律、节奏、情感表达等方面的差异，提高音乐鉴赏能力。 七、板书设计 《凤鸣山谷的故事》板书 1. 歌词重点内容展示：如凤凰鸣叫相关歌词、山谷景色相关歌词。 2. 节奏难点：附点节奏的书写示范。 3. 凤凰、山谷图片粘贴。 八、教学反思 在本次《凤鸣山谷的故事》教学中，整体教学流程较为顺畅，达到了一定的教学效果。通过情境导入，学生们对课程内容表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各个教学环节中。在歌曲学唱部分，听唱法的运用让学生能够较快地熟悉歌曲，但在节奏教学中，部分学生对于附点节奏的理解和掌握仍需要更多时间巩固，这提示我在后续教学中要更加注重节奏训练的多样性和反复性。小组情境表演环节，学生们的创造力和合作能力得到了很好的展现，不过在评价环节，学生们的评价语言还比较单一，需要在今后的教学中引导他们学会更丰富、更有针对性的评价。拓展部分中，打击乐器的引入增加了课堂的趣味性，但也出现了一些小混乱，如部分学生过于兴奋，需要更好地引导和组织。在今后的教学中，我会进一步优化教学过程，针对这些问题进行改进，提高教学质量， 更好地培养学生的音乐核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$