河南省商丘市夏邑县2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

2024一2025学年度第一学期期中考试 九年级语文试卷 座号 题号 四 五 总分 得分 一、积累与运用（共23分】 1.阅读下列语段，完成(1)一(2)题。(6分)》 “没有在深夜痛哭过的人，不足以谈人生”，一次次坠入深渊，又一次次闻入陪夜，曾让 我辗转难眠，更让我刻骨mg心。泪水抱怨化解不了愁苦，伤春悲秋翻越不过泥泞，与其 因顿挣扎，不如心向阳光，冲出阴霾。有些风浪，难免艰险 ;有些抵达，难免迁 回，历尽波折终会停泊靠岸。无数次奔跑，无数次跌倒 :无数次出发，无数次 归家， 。万家灯火总有一盏给我温暖，浩瀚星河总有一颗予我希望，感动于心， 感激于情。 午夜梦回，最是心底那一轮明月，那一江春水，那一缕乡愁，亦是我滞留他乡三年每分 每秒的心灵归宿。秋风掠过，登机前，温哥华已需寒衣加身。此时，祖国的秋日正是天明 气清、暖阳和心ù，期待一年好景致，再赏橙黄橘绿时。 (1)给加点词语注音或根据拼音完成词语。(4分) 心泥泞 迁回 和0 刻骨ming」 (2)下列三句话填入文段对应的横线中，正确的一项是( )(2分) ①惟有此次让我热泪盈眶②惟有直面才能扬帆远航 ③椎有此次让我倍感坚强 A.②①③ B.③①② C.①③② D.②③① 2.古诗文名句默写。(8分) 君子有微骨：苏机与亲人远隔千里，但不失旷达，送“(1) ”(《水调歌头》)的美好祝愿：李白被“赐金放还”，前途坎坷，但高 歌“(2】 ”(《行路难》)，不减豪迈乐观：张 岱面对因境，亦可欣赏“湖上影子，(3) 与余舟一芥”的美景(《湖心亭看雪》)：欧阳修虽遭贬谪，但却与民为乐“前者呼，后者应， (4) 滁人游也。”。(《醉翁亭记》)。 3.综合性学习。(9分)】 九年级开展“走进小说天地”综合性学习活动，请你完成下列任务。 (1)[我来写】翻开语文书，走进小说天地，我见到一个个鲜明的少年形象：有月夜沙地守 护瓜田的小闰土，有 还有旅行路上同情于勒叔叔的若瑟夫…他们给我留下 了深刻的印象，让我久久不忘。(2分) (2)【我来谈】好的结构是写出优秀作品的秘方和神奇公式，不同的情节结构有不同的叙 事特点和审美功能。作者可以玩弄结构吗？当然可以。一且你了解结构为何而用，你就 可以自由运用结构，来满足你的创作需求。不过你很快就会发现，离稳固的结构越远，读 者就越难跟随你的脚步。 平平：小安，我觉得上面这段话中“玩弄”这个词用得不妥当，你怎么看？(2分) 安安 平平：唿嗯，你这样一说我就明白了。真是个有趣的用法呢！ 九年级语文第1页（共6页） 我们这学期学习的小说情节曲折起伏，引人人胜，你能列举某一箱文章中让你印象深刻的 结构技巧并说说其作用吗？(3分) 安安： 平平：你说得真好1 (3)【我来请】夏色一中为提高学生文学素养，决定邀请著名作家莫言于12月28日星期五 上午九点在校报告厅开设文学讲座，请你去办公室邀请王老师参加活动，你该怎么说呢 (2分)】 二、现代文阅读（共28分】 (一)阅读下文，完成4一6题。(14分) 老师的温度 木淑 ①夏日的午后，炙热的阳光让人昏昏欲睡。我走进研究生的小班课教室，立刻就闻到了 咖唯的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡，大家都可以醒着上完课了。有个同学提议到 学校附近的公园，在树荫下上课，凉快又不会困。 ②那天要讲的内容是“人物孤光”。在讲解了“人物孤光”的概念后，为了让学生能有更 深透可感的理解，去公因的路上，我从自己经历的一件小事讲起。“你们知道吗？有个有意 思的现象，那就是回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多、最狠的同学，而且多数是男 生。”“一定是因为老师的教育让他们取得了好成绩，都考上了大学。”大家猜测到。“不，这 些男生多数没上大学，有的是出粗车司机，有的是工人…” ③公园的树荫下既凉爽又安宁。我对学生们说起我小学的班主任齐老师。她是我们的 语文老师，如今回想起来，她的语文课并没有什么特别之处，她管教我们的方式也没有什么 特别之处。对那些格外淘气的男生，她的口头禅是：“你再气我，我就叫你家长来！”这句话的 威慑力非常大，因为那时候的家长打孩子下手都很重。但齐老师从没叫过任何同学的家长。 被淘气的男生气得不行时，她就使劲儿地批评他们，甚至骂他们。这些男生是因此忘不了齐 老师吗？当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。 ④有一次放学时正赶上下暴雨，齐老师就陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作 业，也没给我们讲课，而是像朋友一样跟我们聊天儿。后来我们才知道，她自己的孩于因冒 雨回家冻感冒了。还有一个冬天，我和几个同学放学后留在教室做墙报一直忙到天黑。快 离开时，齐老师来了，原来她是不放心我们，特意来看看。她用温暖的双手一一捧住我们的 小脸蛋儿，询问我们冷不冷、饿不饿。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，都 不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告 诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既美慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。 ⑤这些日常生活中的细微之事，在小学的五年里，我们都习惯了。春游时，地总会从排 头到队尾，像个牧羊人一样照看我们；开运动会时，地又会自己花钱带些好吃的分蛤每个有 项目的同学：地经常会给家境不好的同学一些学习用品，给的时候总要斥责：“你看你那雕 手，我告诉你新本子要保持整洁，不然看我怎么收拾你…你给我鲷心点，剂再把笔尖排号 了…”她这么说莫非是怕同学感谢她？ ⑥这时，我发现坐在对面的那个女生眼晴里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。是 啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现它们是 那么不同寻常。 ⑦还记得有一次，齐老师走进教室后站在讲台上半天没说话，她看上去很遗意。“×× 同学以后不来上课了，下午我们都去跟他告个别…“地哭着说。那是我们当中很多人第一 次面对熟悉的人离去。对于我们的惊恐，老师的泪水变成了一种安慰，像一只温暖的手效在 我们的后背上。把手放到我们的后背上，的确是齐老师经常做的一个动作她总能发现 哪个同学正需要安魅或肯定。这种鼓励的方式，也，被我记住了。在我从教的岁月里，我也常 常会给我的学生以这样的安慰。 九年板语文第2页（共6页） ⑧前不久，一位同事和我谈起“有温度的教育”，我想到了齐老师以及其他一些老师。他 们的一言一行都流露出对学生的尊重、理解和关爱，这不正是有温度的教有吗？齐老师忘我 地批评学生，有时甚至是歌断底里，最后得到的仍是学生的感激，不正因为地给予的滋暖足 够化解她的严厉吗？ ⑨”现在，我们还回到这节课的·人物孤光'上。大家想想，怎样才能把人物烘托到能产 生弧光的程度呢？”我问。“去写他的细微之处？“一个男生试探地以问作答。“对。一个人 的细餐之处，一点一滴地积聚，最后他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否剩，你的 人物就只是一个物而非鲜活的人，即使你就子他人物孤光'的高度和亮度，他也只能让观众 觉得刺眼而不会被感动。” ①那次的课，我们都很愉快。迎着夕阳走回校国时，我心里有种莫名的安慰。我仿佛看 到了从小学到大学遇见的所有老师，他们面带微笑地向我走来，让我加入他们的队伍，然后 我们一网前行。 (选自《光明日报)，有刷改) 4.读了上文，我们知道，日常生活中的细微之处可以让人物产生“弧光”。在作者眼中，齐老 师是具有“人物弧光”的，这体现在：放学下暴雨，齐老师陪我们聊天儿等雨停： :春游时，她像个牧羊人一样照看学生：开运动会时，她自己花钱 带好吃的分给有项目的同学： :面对熟悉的人的离去，她用泪水安慰我们的惊 恐： 。(4分) 5.“温暖”在第④段中出现了两次。第一次指的是 第二次指的是 (4分) 6.什么是“有温度的教育”？你觉得“我”是一个“有温度”的老师吗？请结合文章内容简要 说明理由。(6分) (二)阅读下文，完成7一10题。(14分) 做有趣的人 孟祥夫 ①生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有通，和枯 燥、乏味相对，是一个人身上闪闪发光的品质，是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是 很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。 ②那么，何为有趣？明人袁宏道说：“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花 中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外，尚无定 论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一 心，大凡让人心生快意、心旷神怡的，都莫不有趣。 ③有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然：即便眼前 满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百 结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪 肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东城肉”，还 有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活桔据，苏轼辟地耕种，以此 为乐，写出《东城入首》《雨后行菜圃》等诗，怡然自得之情，跃然纸上。 ④有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就 能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在（浮生六记）中写道：“余忆童稚时，张目对 日，明察秋毫。见就小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文半也是妙趣横生， 比如，“一日，见二虫4草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而米，盖一喻虾蝶也，舌一吐 而二虫为所吞。余年幼，方出种，不觉呀然惊恐。神定，捉虾媒，餐数十，驱之剂院。”如此趣 味盎然的文宇，若非有趣之人，青定抓耳挠腿、吴思苦想也写不出来。 ⑤有旋的人，深藏大智慧。要从平演的日子中喱摸出馋味，离不开对生洁的救锐洞察， 对人情世故的深刻洞念，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年米中国第一好玩的人。 九年级语文第3国（共6页） 在那个风雨如晦的年代，鲁迅妹笑怒耳，皆成文拿，针瑟时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽 胶、有趣得很。一次，友人给鲁迅精来一些柿霜桃，“吃起来又凉又细腻”。有药用效果，他本 想留着以后吃。谁料，“夜间，艾将藏着的柿霜糖吃了一大半，国为我忽而又以为嘴角上生疮 的时候究竟不很多，还不如现在楂新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大率，"读到此处，让人 忍俊不禁，掩卷而笑。 ⑥有递的人，不仅自己收黄快乐，也是别人的“并心果”。而人一旦无施，就不免面同可 情，让人避之不及。现在，成长于五联网时代的年轻人，平日以“斗图“为乐，从各类小游线 小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑花然，炬味尽失。这科 的趣，终非真患。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让 自己有趣，让生活有味。 ⑦桑启超说：“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活 才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不知行动起果，从 明天起，做一个有趣的人。 -(选自《人民日报)2018年1月30日，略有别改) 7.梳理文章结构，完成思维导图。(3分) 引出话题：“趣” 何为有趣？ 对生活抱有大爱 (1) 深藏大智慧 结论：(3) (1) (2)】 (3) 8.艾青的《礁石》更适合做哪个分论点的材料，简述理由。(3分) 礁石 [艾青] 一个浪，一个浪 无休止扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 9,(做有硬的人)画线句写道，有趣的人往往“即使身处逆境，他们也能过得兴致盎然：即便 眼前满是萄且，他们地总能找到诗和远方”。你认为自己是有趣的人吗？结合自己的生活 实际谈一谈(4分) 10,(《老师的温度》木双)第一道试题“读了上文，我们知道，日常生活中的细微之处可以让 人物产生·弧光'。在作者眼中，齐老师是具有“人物弧光”的，这体现在哪些方面？”和 (《做有趣的人》孟样夫)的第一道试题“梳理文章结构，完成思维导图“这两个题的设计 对你阅读文章和写作有何肩示？（分别谈出一点即可）(4分) 九年额语文第4夏（共6页） 三、古诗文阅读（共14分】 (一)阅读下面的文言文，完成11-13题。(9分) 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，藤子京谪守巴陵廊。越明年，致通人和，有质具兴，乃重修岳阳楼，增其阳 制，刻唐贤今人诗献于其上，属予作文以记之 子观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，春长江，浩浩汤汤，精无际涯，朝晖乡阴，气象万 千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南板满湘，迁客层人，多会于此，览 物之情，得无异平？ 若夫速雨家霉，连月不并，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商猿不行，橘倾拼 推，薄幕雾冥，虎嘴猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满司萧然，感板而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸣朔集，锦鳞游泳，岸芷行兰，郁郁青 青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静形沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心 旷神怡，宠辱儒忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而 忧，后天下之乐而东”乎！噫！徽斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 11.下列加点字的用法和意义都相同的一项是( )(3分) A政通人和春和景明行阵（行伍、部队）和睦和蔼可亲 B.百废具央具答之则第二版已具独具匠心 C.观夫色陵胜状岳阳楼之大观可远观而不可要玩走马观花 D.去国怀乡去后乃至一狼径去人去楼空 12.下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是( )(3分》 A.刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 翻译：把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，我所作的这篇文章也记刻在岳阳楼上 理解：点出作者为岳阳楼重修作记，含蓄地指出了自己的文采可与唐贤比肩，为岳阳楼 增添了文化韵味。 B.迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 翻译：被贬谪的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概没有 不同吧？ 理解：壮阔磅礴的景象让“迁客”“骚人”抒发了相同情感，呼应了下文的“不以物喜，不 以己悲”。 C.其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 翻译：大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。 理解：作者假托古圣立言，表达了“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”的政治主张，点 明文章主旨 阅读选文和链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(3分) 【链接材料】 涧庭为洗湘等九水之委①，当其调时，如匹练②耳：及春夏间，九水发而后有湖。游之 日，风日清和，湖平于熨，时有小斯往来，如蝇头细字，着溪练上。取消共酌，意致闲淡，亭午 风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日幕，地车云生，在风大起，湖浪奔腾，雪 山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投等而起，搬③然以悲，滨④然不能自已也。普藤子京以 庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾修请大合乐落之⑤，子京日：“直须凭 栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦其有为而发。夫定州之役，子京增填籍兵，燃 死锅生，边垂以安，而文法更以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无概于心。子京以来发 ⑥登朝，入为谏议，出为名将帅，已稍精展布其才：而又有范公为知己，有何可哭？至若子 九年城语文第5页（共6页） 者，为毛锥子⑦所奢，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用⑧。玄鬓已婚⑨，壮心日灰。 近来又遭如己骨肉之变，寒原一影，以零天末，是则真可哭也，真可哭也！ (取材于袁中道（游岳阳楼记），有刷改)注：①委：水流汇聚的地方，水的下游。②匹练： 白網。③限(qido):形容神色变得严肃或不愉快。④演(xu):水珠滴下的样子，多指服 泪。⑤宾像请大合乐落之：宾常同僚请典礼大乐庆祝落成。⑥束发：成重的年龄。⑦毛维 于：毛笔的别称，此处指诗文写作。⑧一-亭一障之用：为国建功立业。⑨婚()：发白。 13.“范公‘先优后乐之语，盖亦其有为而发”，其“有为”在链接材料中表现为 “① ”,在选文中表现为“② ”。链接材料中膝子京、 袁中道都有自己的感慨，探其原因，我们可以判定袁中道是选文中范仲淹笔下的 "(哪类人)。(3分) (二)阅读下面的古诗，完成14一15题。(5分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 14.本诗起笔通过“ ”等词语从空间和时间角度写出自己长年 被贬的不幸遭遇，接着抒发心中感慨，最后扣住题目，表达 之意。 (3分) 15.诗人被贬官在外多年，回京路上思怀往事，展望将来，内心充满了复杂的情绪。请具体分 析这种情绪分别是通过哪些意象表现的。(2分) 四、名著阅读(5分】 16.交流会上讨论到意象环节时，小联发现有一版本的《艾青诗选》封面设计不够贴切。请结 合《艾青诗选》内容，补全优化方案并说明理由。 (艾青诗选》封面（初稿） 优化方案 理由 添加构图内容： (1) (2) 选 添加背景色彩： A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调 (3) 品 B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调 (1) (1分)(2) (2分)(3) (2分) 五、写作(50分】 1门，在交流会上同学们谈到最近热播的电视剧《最好的我们》，里面的张平和张峰是两位很不 样的老师。 张平说：我不希望未来的某一天，学生们回忆起自己的中学生活，徐了学习还是 学习 张峰说：我正好跟你相反，我不希望未来的某一天，学生们回忆起自己的中学生活， 后悔自已没有好好学习。 对此，你有什么看法？请联系自身经历或阅读体验，写一篇作文。 [提示]你可以叙述经历，表达感悟：也可以提炼观点，展开论述；也可以发挥想象，创写故 事4” [要求]自拟题目，自选文体，不少于600字，不得套作、抄袭，不得出现透露考生信息的人 名、地名、校名等。 九年级语文第6页（共6有）2024一2025学年度第一学期期中考试参考答案 九年级语文试卷 一、1.①铭②ning yu3煦(2)D 2.(1)但愿人长久千里共婵娟(2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(3)惟长堤 一痕湖心亭一点(4)伛偻提携往来而不绝者 3.(1)示例：夜晚芦荡寻找鸭群的杜小康(2)①这里是贬义褒用，此处意为在创造构思 结构时思维活跃，不拘泥于形式，让结构充满兴趣和兴味。②示例：《驿路梨花》中的悬念 设置法，一波三折，吸引读者，让读者对小茅屋主人的出场充满期待。《我的叔叔于勒》中 的矛盾冲突，让我们进一步明晰了作者的创作意图。(3)示例：王老师，您好！夏邑一 中为提高学生文学素养，邀请了著名作家莫言在12月28日星期五上午九，点在报告厅开 设文学讲座，你有时间参加吗？ 二，（一）4.①因出墙报，我们回家时天已经黑了，她特意来看我们。②她送给学生棉衣，并 谎称是自己儿子穿着小。③她经常给家境不好的同学一些学习用品，为了怕同学感激 而假意斥责。④她经常把手放在需要安慰或肯定的同学背上。 5.①暖和，有温度。②关心（关爱） 6.示例：“有温度的教育”是指对学生充满尊重，理解和关爱的教育。(2分)我觉得“我” 是一个“有温度”的老师，这体现在：在炎热的夏日的午后，我遵从学生的提议，到公园上 课：为了让学生对“人物弧光”能有更深透可感的理解，我从自己的亲身经历讲起：在我从 教的岁月里，常常把手放在我的学生背上给他们以安慰：我对男生试探性的答案给予肯 定，并在此基础上深入讲解，让学生受到启发。(4分) (二)7.①有着强烈的好奇心②不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”③做一个 有趣的人 8.适合做分论点“有趣的人，对生活抱有大爱”的材料。《礁石》表现了在面对困境，即使 “像被刀砍过-一样”，仍然乐观坚韧，与本文中“身处逆境，他们也能过得兴致盎然，找到 诗和远方”对生活抱有大爱相吻合。 9.略 10.读文章先从整体人手，读懂文章的大致结构路径、内容，这样便于进一步理解文章。 写文章先有整体框架，再思考具体选材等细节，文章结构会严谨。（大意符合即可）》 三、11.D12.C 13.①膝子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后②居庙堂之高则 忧其民，处江湖之远则忧其君③迁客骚人 14.①巴山楚水②二十三年③酬答（劝勉） 15.示例：“闻笛赋”“烂柯人”“沉舟”“病树”这些意象表现了诗人回忆起自己长时间被贬 的经历时难以平静、辛酸悲凉的心绪：而“千帆过”“万木春”这些意象又表现出诗人抛开 个人悲苦，展望美好前景的刚健昂扬、乐观进取的精神。 四、16.①太阳/土地（添加构图要素）②太阳/土地属于艾青诗歌的中心意象③我选 A,理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量 运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”这斑驳暗沉的棕色是祖国大地 曾经伤痕累累的象征，是大地上苦难的人民的象征。这斑驳暗沉的棕色能激发一个哀伤 的民族渴求解放的意志。这棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望 光明。 五、作文（略）】