第七单元（知识清单）-2024-2025学年四年级语文上册单元复习（统编版）

部编版四上第七单元基础复习 单 元e 目 标 知 识e 梳 理 一、易读错的字 出塞(sài) 秦(qín)国 火炕(kàng) 催(cuī)促 琵琶(pí pa) 人未还(huán) 怀(huái) 念 困惑(huò) 严肃(sù) 振兴(zhèn) 训(xùn)斥(chì) 崛(jué) 起 积蓄(xù) 被迫(pò) 纠(jiū)结 缠(chán)绕 邀(yāo)请 拒(jù)绝 扰(rǎo)乱 签(qiān)约 宁(nìng)可 延(yán)安 妄(wàng)想 明媚(mèi) 二、易写错的字 赞：字左上部的“先”的竖弯钩要变成竖提。 顾：左右两部分要均衡，左边部分的笔顺为：横、撇、竖折钩、竖提。 塞:注意下部是“土”,不是“士” 醉:注意左部是“西”。 晰:左部是“日”字。 斥:不要忘记加上“、”。 三、一字组多词。 塞(sài)：关塞 要塞 边塞 塞外 塞翁失马 秦(qín)：秦代 秦朝 秦岭 秦始皇 朝秦暮楚 征(zhēng)：征战 出征 征程 征文 南征北战 词(cí)：宋词 填词 词语 歌词 义正词严 催(cuī)：催促 催命 催化 催眠 催人泪下 醉(zuì)：醉鬼 醉酒 陶醉 沉醉 醉生梦死 杰(jié)：英杰 豪杰 杰出 杰作 人杰地灵 亦(yì)：亦然 人云亦云 亦庄亦谐 雄(xióng)：枭雄 英雄 雄伟 雄鸡 雄心壮志 项(xiàng)：强项 项目 款项 项圈 望其项背 肃(sù)：严肃 肃穆 肃静 肃立 肃贪 晰(xī)：清晰 明晰 振(zhèn)：振作 振奋 振兴 振动 振笔直书 胸(xiōng)：胸膛 胸脯 心胸 胸怀 胸有成竹 怀(huái)：怀疑 胸怀 怀抱 怀念 怀才不遇 赞(zàn)：赞叹 赞扬 赞助 赞成 赞不绝口 效(xiào)：效法 效仿 功效 效果 效力 疑(yí)：猜疑 怀疑 可疑 疑问 半信半疑 惑(huò)：解惑 疑惑 困惑 诱惑 迷惑不解 凡(fán)：非凡 平凡 凡事 凡例 不同凡响 顾(gù)：回顾 环顾 照顾 光顾 左顾右盼 训(xùn)：训斥 教训 遗训 培训 训练 斥(chì)：痛斥 斥责 排斥 斥资 充斥 四、多音字。 将 还 塞 运用：将(jiāng)军吩咐将(jiàng)士们加强警戒。在塞(sài)外开车,很少出现交通堵塞(sè)的情况,所以不会塞(sāi)车。 小明最后还(hái)是把这本书归还(huán)给了他的同桌。 提 解 难 运用：你要提(dT)防他提(tí)出不合理的要求官差使出浑身解(xiè)数,终于解(jiě)决了困难,顺利地将犯人押解(iiè)到京城。 宁 要 重 运用：他宁(ning)可错过返程的火车,也要在这宁(níng)静的山中住上一晚,吹吹山风,听听虫鸣。 老师要(yā0)求我们牢牢掌握这个重要(yà0)的知识点。 五、形近字 塞(边塞) 秦(秦朝) 征(征程) 崛(崛起) 赛(比赛) 泰(泰国) 怔(发怔) 掘(发掘) 晰(清晰) 惑(疑惑) 秦(秦朝) 征(长征) 淅(淅沥) 或(或者) 奏(演奏) 证( 证明) 塞(边塞) 催(催促) 醉(醉酒) 雄(英雄) 赛(比赛) 摧(摧毁) 碎(破碎) 难(难过) 项(项目) 怀(怀抱) 效(效果) 崛(崛起) 领(带领) 环(环绕) 郊(郊区) 掘(发掘) 晰(清晰) 惑(疑惑) 淅(淅沥) 或(或者) 六、重点词语 1.必须掌握的词 严肃 清晰 胸怀 赞叹 表情 非凡 训斥 体会 分量 响亮 2.成语 光耀门楣 若有所思 为之一振 疑惑不解 左顾右盼 深居简出 随时随地 斩钉截铁 雨后春笋 顶天立地 灿烂辉煌 七、近义词 崛起—兴起 严肃—肃穆 坚定—坚决 抱负—理想 胸怀—胸襟 赞叹—赞扬 疑惑—迷惑 劝慰—安慰 随便—随意 闻名—著名 占领—占据 困顿—困苦 需要—需求 拒绝—回绝 优厚—优越 茁壮—健壮 灿烂—璀璨 昔日—往日 探索—探究 犹豫—迟疑 斩钉截铁—当机立断 满目琳琅—林林总总 左顾右盼—东张西望 八、反义词 严肃→活泼 明白→糊涂 沉郁→欢快 知足→贪婪 沦陷→收复 抵抗→屈服 抗议→赞同 拒绝→接受 喜爱→讨厌 优厚→苛刻 相信→怀疑 胜利→失败 茁壮→柔弱 破旧→崭新 永远→暂时 失去→得到 未来→过去 斩钉截铁→优柔寡断 疑惑不解→豁然开朗 满目琳琅→满目疮痍 毫不犹豫→犹豫不决 九、词语解释 1.像在思考着什么。（若有所思） 2.远大的志向。（抱负） 3.因为有疑问而困惑不能理解。（疑惑不解） 4.向左右两边看。（左顾右盼） 5.形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。（斩钉截铁） 6.形容形象高大，气概雄伟豪迈。（顶天立地） 十、词语积累。 ①AABC式的词语:翩翩归来 类似的词语:头头是道 念念不忘 欣欣向荣 斤斤计较 ②含有反义词的词语：顶天立地 类似的词语: 左顾右盼 贪生怕死 开天辟地 贪生怕死 开天辟地 取长补短 口是心非 有头无尾 ③形容十分热闹的词语:热闹非凡 类似的词语: 门庭若市 热火朝天 川流不息 ④与项羽有关的成语:破釜沉船 类似的词语:背水一战 四面楚歌 霸王别姬 ⑤含“不”的四字词语:疑惑不解 类似的词语: 哭笑不得 表里不一 其貌不扬 ⑥“左×右×”式词语:左顾右盼 类似的词语: 左膀右臂 左躲右闪 左思右想 ⑦形容物品多的四字词语:满目琳琅 类似的词语:汗牛充栋 不计其数 数不胜数 成千上万 多如牛毛 不胜枚举 ⑧形容、赞扬英雄气概和革命精神的词语:志存高远 类似的词语:精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 ⑨量词:一个严肃的问题 一个星期天 类似的词语:一团烈火 一个艺术大师 一场“大病” 一个军医 一排排高 一楼大厦 一件件家用电器 ⑩动词:追寻信念 追寻温暖 类似的词语:追寻光明 渡过难关 惹出麻烦 虚度生命 ⑪修饰词：(翩翩归来)的燕子 (茁壮成长)的小树 类似的词语: (温热)的土炕 (叮咚)的流水 (美妙)的交响 (顶天立地)的脊梁 (美好)的未来 (金色)的理想 (火红)的太阳 (明媚)的春光 (严肃)的问题 (沉郁)的表情 (高超)的艺术 (高兴)地宣布 (清晰)地回答 (坚定)地回答 (金色)的理想 (明媚)的春光 十一、句子积累。 1.古诗名句 （1）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 诗意:倘若曾经能够抵御外敌的名将还在，绝不会许匈奴南下牧马度过阴山。诗人借对前朝名将的怀念，表达了希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。 （2）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? 诗意:如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战的将士又有几人能回?诗句描写了将士们纵情饮酒后略带悲壮的语言，抒发豪迈感情:为国献身，又有何惧! （3）生当作人杰，死亦为鬼雄。 诗意:生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。“生当作人杰”表达了诗人为国建功立业，报效朝廷的愿望。 2.比喻句 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 把“问题”比作“烈火”,写出了周恩来对这个问题的执着和热衷。 3.反问句 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? “醉卧沙场”表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情,而且还有着视死如归的勇气。这一句通过反问的手法,写出了战争的残酷,表现了将士们视死如归的精神。 4.感叹句 为中华之崛起而读书! 这句话用感叹的形式写出了周恩来宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。 5.精彩句 “为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” “为中华之崛起而读书!” 前面三个同学读书的目的是为父亲、为明理、为光耀门楣,这些都是为了满足自己的需求,而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。将少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比,突出了少年周恩来胸怀大志,具有远大的理想。 十二、课文回顾。 21.《古诗三首》《出塞》的作者是唐代的王昌龄,诗人借对前朝名将的怀念,表达了自己希望边关能够巩固、国家安全与统一能够实现的心情。《凉州词》的作者是唐代的王翰,全诗写艰苦荒凉的边塞上出征前的一次盛宴,描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的场面,表现了战士们英勇豪迈的气概。《夏日绝句》的作者是宋代的李清照,该诗借古讽今,借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽刺了南宋统治者苟且偷生的行径,表现了诗人的爱国情怀。 22.《为中华之崛起而读书》叙述了周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方，受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。 23.《梅兰芳蓄须》中，为了不给日本侵略者演出，梅兰芳想出各种办法:①藏身租界，远避香港;②蓄须明志，卖房度日;③打针装病，险些丢命。 24.《延安，我把你追寻》以“追寻”为线索，告诉我们“自力更生，艰苦奋斗，实事求是，全心全意为人民服务”的延安精神仍需要继承和发扬。 十三、单元复习要点 1.《古诗三首》：能背诵并默写古诗，理解古诗意思。 2.《为中华之崛起而读书》：能说清课文写的三件事，并梳理出课文的主要内容。 3.《梅兰芳蓄须》：能说出课文的主要内容。 4.《延安，我把你追寻》：理解并延续延安精神。 5.会写书信类作文。 十四、“1+X”阅读 推荐篇目：《海军将领邓世昌》 推荐理由：甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。文章按事情发展的顺序讲了甲午海战时，邓世昌带领致远舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。这是一篇故事性很强的文章，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意在心间涌动。 阅读方法：一边读一边找出令你感动的情节，然后想一想从这些情节中你感受到人物怎样的品质。 十五、素养与能力 18.《牛和鹅》从不同角度给文章做批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 19.《一只窝囊的大老虎》在不理解的地方做批注，并和他人交流，结合人物动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化和变化的原因。 20.《陀螺》在体会比较深的地方做批注，借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。 《口语交际》基于学习或生活经验，唤醒安慰经历，了解情景内容，设身处地想心情，选择合适的方式进行安慰，根据实际需要拓展课内练习情境。 《习作》记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 《语文园地》能够结合阅读体验，梳理、总结批注的角度、批注的方法以及做批注对理解文章的价值。联系生活经验自主识字学词，激发主动识字的兴趣。理解三字惯用语的意思，感受汉语言的丰富内涵；通过人物动作表现心情。积累6个常用的八字成语，感受民族智慧，加强文化积淀。 课 文e 梳 理 第21课：《古诗三首》 1.课题解读 《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼。 《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀。 《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。 2.课文重点解读 （1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。 理解：这是互文的写法，这句诗的意思是明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能还乡。 （2）但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 理解：但使:只要。教:令,使。诗意:倘若还有像飞将军那样英勇善战的将领在,绝不会允许外敌南下越过阴山。从这两句诗中我们体会到了守边将士建功立业的愿望和保卫国家的壮志。 （3）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 理解：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。 （4）醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 理解：诗意:如果喝醉倒在战场上,请你不要笑话,从古至今外出征战的将士又有几人能回?这两句诗运用反问的手法,写出了边关战争的激烈残酷,表现了将士们视死如归的精神。 （5）生当作人杰,死亦为鬼雄。 理解：诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。诗意:活着就要当人中的俊杰,死了也要做鬼中的英雄。)这两句诗表达了诗人的人生观:不论是生是死,都应有浩然正气、铮铮铁骨,体现了诗人的爱国精神。 （6）至今思项羽，不肯过江东。 理解：诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。 3.主题概括 《出塞》是一首边塞诗，诗中描绘了一幅边塞风情画，借对历史上的名将的怀念表达了希望早日结束战争，使国家安宁、人民过上安定生活的愿望。 《凉州词》是一首描写征戍生活、边塞情景的著名诗篇。全诗写艰苦荒凉的边塞上的一次盛宴，表现了战争的残酷、无常和将士们将生死置之度外的豪迈气概。 《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项羽宁死不屈的高贵气节，讽刺了南宋统治者不管百姓死活，南渡偷生的软弱行径，表达了诗人强烈的爱国情怀。 4.学有所得 《出塞》一诗中诗人渴望战争早日结束，《凉州词》中将士们视死如归守卫边疆，《夏日绝句》中项羽宁死不过乌江。战争是残酷的，我们期盼和平，热爱和平，但是当外敌入侵时，英雄的中华儿女必定血战疆场，护我河山！ 5.结构导图 6.问题探究。 （1）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”让你体会到了什么呢？ 理解：诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。 （2）《夏日绝句》中说的“思项羽”，“思”的其实是什么？ 诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。 怀古讽今 （3）《出塞》描绘了一个什么样的边关？戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？ 理解：寂寞 孤独 冷清 荒凉 不能。 万里长征人未还。 （4）想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？ 白发苍苍的父母，遥望边关万里长征儿未还。 勤劳善良的妻子，遥望边关万里长征夫未还。 天真无邪的孩子，遥望边关万里长征父未还。 （5）想想三首诗有什么相同之处？你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？ 理解：都跟战争有关。都表达了作者深深的爱国之情。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。至今思项羽，不肯过江东。 （6）你从《凉州词》这首诗中感受到了什么？ 理解：通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。 7.课外拓展 （1）作者简介 王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”。曾任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁”之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。 王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代诗人。其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀。《全唐诗》存其诗一卷，共有十四首。其中以《凉州词》最负盛名。 李清照(1084—约1151)，南宋女词人。号易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。词则继承婉约派风格，南渡前以造语新丽见称，南渡后以情调悲凉为主。代表作有《声声慢》《如梦令》《一剪梅》等。诗作感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。 （2）了解时代背景 资料1：王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强。同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，无数青春生命葬身黄沙大漠，无数家庭破碎凄清。 资料2：西汉时，匈奴犯境，民不聊生。英勇善战的将领参军抗击匈奴。他们舍生忘死，屡建奇功，终于赶跑了匈奴，消除了北方的边患。 资料3：项羽不肯过江东 秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。 资料4：靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱手让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。 （3）夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？诗人笔下的明月常与什么联系在一起？ 举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 思念家乡，思念亲人。 （3）描写边塞的古诗和名句。 ①出塞（其二） [唐]王昌龄 骝马新跨白玉鞍， 战罢沙场月色寒。 城头铁鼓声犹震， 匣里金刀血未干。 ②凉州词 [唐] 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 ③有关边塞的诗句。 黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。——唐·王昌龄《从军行》 愿得此身长报国，何须升入玉门关。——唐·戴叔伦《塞上曲》 愿将腰下剑，直为斩楼兰。——唐·戴叔伦《塞上曲》 （4）自选一位与本课相关的人物或群体，讲一讲他（们）的主要事迹。 示例：秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦。项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。 第22课：《为中华之崛起而读书》》 1.课题解读 文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 2.课文重点解读 （1）“为家父而读书。” “为明理而读书。” “为光耀门楣而读书。” “为中华之崛起而读书!” 理解：前面三个同学读书的目的是为父亲、为明理、为光耀门楣,这些都是为了满足自己的需求,而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。将少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比,突出了少年周恩来胸怀大志,具有远大的理想。 （2）周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 理解：“崛起”是兴起的意思。上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。 （3）一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧(ya)死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肈事的外国人，反而训斥她。 理解：在中国的领土上，中国人被外国人的汽车轧死了，中国巡警不但不为中国人撑腰，反而训斥受害者，与伯父说的“没有地方说理”相照应。周恩来这才明白了“中华不振”的含义。 （4）围观的中国人都紧命苦握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 理解：反问句强调了大家的无奈与愤怒。这都是因为“中华不振”。 （5）此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 理解：运用比喻，形象地表达了周恩来想要拯救祖国和人民于苦难的迫切心情，表现了周恩来的博大胸襟和爱国情怀。 3.主题概括 本文主要写了少年时代的周恩来在修身课上表明了自己的志向:要“为中华之崛起而读书”,原因是他耳闻了伯父说的“中华不振”,又目睹了中国人在被外国人占据的地方受到外国人的欺凌而无处说理的事情,从而体会到了“中华不振”的分量之重,立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸怀和远大理想。 4.学有所得 多么伟大的理想，多么崇高的志向！少年周恩来那铿锵有力的话语，时至今日，仍令我们热血沸腾。让我们接过革命前辈手里的接力棒，为让国家变得更加繁荣昌盛而继续努力读书吧！ 5.结构导图 6.问题探究 （1）说一说课文写了几件事？这几件事分别讲了什么内容？ 理解：在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。 十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 周恩来在租界里看到一位中国妇女受到外国人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 （2）“中华不振”是什么意思？ 理解：以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。当时的国家不振作，软弱无能。 （3）修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么? 理解：中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。 （4）写出自己的读书目的和理由。 理解：示例1： 我的理想是：当一名医生。因为（举事例）我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人，我心里就无比羡慕、佩服。我希望将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。 示例2：我们仍然要“为中华之崛起而读书”。中国现在还是发展中国家，中国要发展壮大，无论是发展科技还是增强软实力，都需要我们好好读书。 示例3：为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。 7.课外拓展 （1）周恩来 周恩来（1898－1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人之一，中国人民解放军的主要创建人和领导人之一。字翔宇，浙江绍兴人，生于江苏淮安。中华人民共和国成立后，任政府总理等职。主要著作编入《周恩来选集》。 （2）资料补充 租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。 鸦片战争：自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。 （3）推荐阅读 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 诗意 大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。 邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。 面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。 难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。 诗歌背景 12岁的周恩来立下“振兴中华”的志向，1917年9月，19岁的周恩来于天津南开中学毕业赴日留学前夕，与几个好友告别，写下了气魄雄伟、热情奔放的七言绝句《大江歌罢掉头东》。 结合周恩来写的诗，你理解他立下“为中华之崛起而读书”志向的原因了吗？ “中华不振”让周恩来心中的火愈烧愈烈，他想清楚了自己应该怎么做，便成了修身课上让魏校长、让我们为之一振的那句话——为中华之崛起而读书。 “中华不振”让周恩来找到了救中国于水火的道路——为中华之崛起而读书。 “中华不振”激起了周恩来救国济世的战斗豪情——为中华之崛起而读书。 周恩来不是为明理而读书，不是为做官而读书，不是为挣钱而读书，也不是为吃饭而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书就要以此为目标。 （4）如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。 示例：我的理想是当一名医生，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个病人，我心里就无比羡慕、佩服。我读书是希望将来做一名救死扶伤的好医生，治好每一个病人。 （5）中外名人读书故事 ①雪莱：英国著名浪漫主义诗人雪莱非常喜欢读书，书上的知识丰富了他的想象力，活跃了他的思维，使他看上去永远是那么朝气蓬勃、热情奔放、充满活力。 雪莱总是不停地看书，几乎到了废寝忘食的地步。他吃饭时面前也放着书，一边看一边吃，饭菜常常是冷了热、热了冷，热了好几遍才吃完。他外出散步时也总是手不释卷，经常自言自语地吟诵着名篇和诗文，令同行的朋友为之动容。 雪莱年仅29岁便死于海难，他短暂的一生却留给后世无数宝贵的文学财富，他的抒情诗成为文学史上不朽的杰作。 ②“你们谁敢和我比” 1935年，钱学森到美国麻省理工学院留学。他在学习上游刃有余，但他最不能容忍的是美国人瞧不起中国人的傲慢态度。有一次，他和两个同学去影院看电影，发现身边的美国人把服务员招呼过去耳语了几句，然后那位服务员来对钱学森说：“先生，对不起，你们可以换到另一个座位上去吗？”原来，他身边的那个美国白人不愿意和他们坐在一起。钱学森非常气愤，愤然离开了电影院。从此，钱学森怀着强烈的民族自尊心，发愤读书，决心要为中国人争一口气。 在麻省理工学院，曾经有一个美国学生当着钱学森的面耻笑中国男人抽鸦片、女人裹小脚、不讲卫生、愚昧无知，钱学森听了很生气，立即向这位美国同学发出挑战。他说：“我们中国作为一个国家比你们美国落后，但作为个人，你们谁敢和我比？到期末看谁的成绩好。” 期末考试时，有位教授出了一些难题，大部分同学都做不出来。他们很气愤，认为教授是故意刁难学生，于是聚集起来去找教授评理。谁知当他们来到教授办公室的门前时，发现门上贴着一张试卷，卷面上的字迹整洁工整，每道题都完成得准确无误，没有任何涂改的痕迹，在试卷右上角，教授写了一个大大的“A”，后面还跟着“+”。这是谁的卷子？大家定睛一看，原来是钱学森的，没想到这位平时不声不响的中国学生竟然有这么大的能耐。从此，同学们都对钱学森刮目相看。 第23课：《梅兰芳蓄须》 1.课题解读 抗日战争时期，梅兰芳先生宁可蓄须明志，毅然拒绝给日本人演戏。在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病。直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演出。 2.课文重点解读 （1）到了深夜，梅兰芳关紧窗户，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。 理解：这些动词写出了梅兰芳酷爱艺术，想尽办法都要唱戏。 （2）1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。 理解：“亲自出马”“多次逼迫”看出日本侵略者始终不放弃他们的妄想。 （3）但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 理解：“无论……都……”“宁可……也……”含有关联词语的句子写出了梅兰芳再困难也坚决不向日本侵略者妥协，表现了他坚定的爱国信念。 （4）这个朋友被他的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。 理解：为了拒绝为日本人演出，梅兰芳不仅将艺术让位于民族气节，甚至不惜伤害自己的身体来抵挡日本人的纠缠。这宁死不屈的爱国情怀是何等的让人敬佩啊! 3.主题概括 本课讲了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后以避居香港、蓄须明志、卖房度日等方式一次次拒绝了日本人的邀请，充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。 4.学有所得 这篇课文主要讲述了现代京剧艺术家梅兰芳先生生平中一段动人事迹：抗战时占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平，梅兰芳知道后愤然离开上海，避居香港。他蓄须明志，始终拒绝为日本人演出。表现了梅兰芳伟大的民族气节和爱国情怀。 5.结构导图 6.问题探究 （1）读课文，想一想课文写了什么？ 理解：课文主要写了在日本帝国主义侵略中国的时期，梅兰芳为了表示对日本帝国主义的抗议，坚决不给侵略者演戏，就把胡须留起来了。 （2）本文的题目有什么作用？ 题目概括了本文的主要内容，表现了梅兰芳先生的民族气节和爱国精神。 （3）梅兰芳是在什么情况下蓄须的？他蓄须的用意是什么？ 理解：蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。 1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。 （4）梅兰芳梅兰芳先生不演出有多痛苦，为什么斩钉截铁地拒绝庆祝“大东亚圣战”的演出？ 因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但国家利益高于一切，在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 第二次世界大战期间，日本军国主义将侵略亚洲及其他国家的战争称为“大东亚圣战”，用以美化自己的侵略行径。梅兰芳不想被其利用，所以拒绝。彰显了梅兰芳先生“宁为玉碎，不为瓦全”的民族气节。 （5）从梅兰芳给自己打伤寒预防针一一事可以看出什么? 理解：梅兰芳为拒绝给日本人演出而不惜冒着生命危险打伤寒预防针的做法，让我们深刻认识到梅兰芳身上所具有的坚定的民族气节。 （6）最后一个自然段有什么作用？ 点明主题，赞扬了梅兰芳先生的民族气节。 （7）有人说艺术是没有国界的，梅兰芳先生为什么坚决不给日本人演戏？ 艺术确实没有国界，艺术是世界的艺术，但艺术家作为人是有国界的，爱国爱家是道德的起点。 日本人要梅兰芳为他们演戏，是想利用梅兰芳的影响力，美化自己侵略的丑恶行径。梅兰芳先生宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 （8）你觉得梅兰芳先生是一个怎样的人？ 理解：梅兰芳先生是一个爱国主义者，在抗日战争期间，他蓄须明志，坚决拒绝为敌演出，有着强烈的爱国情感和崇高的民族气节。 （9）读完课文，你怎样理解梅兰芳的爱国情怀和民族气节？ 理解：梅兰芳多次拒绝为日本侵略者演戏，甚至宁愿“蓄须明志”“卖房度日”，“打伤寒预防针”险丢性命。他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术追求让位于民族气节。凭着满腔的爱国热情，凭着高尚的民族气节，梅兰芳终于击碎了侵略者的痴心妄想，充分表现了他的爱国情怀和崇高的民族气节。 7.课外拓展 （1）梅兰芳 梅兰芳（1894-1961） 京剧演员。名澜，字畹华，原籍江苏泰州，生于北京。8岁学戏，10岁登台。演青衣，兼演刀马旦。在长期的舞台实践中，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆各方面都有所创造发展，形成自己的艺术风格，影响很广，世称“梅派”。 （2）京剧 京剧，又称平剧、京戏，中国国粹之一，今流行全国。 清代乾隆五十五年(1790)，四大徽班（三庆、四喜、春台、和春）陆续在北京演出，与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，逐渐融合、演变、发展而成。经程长庚、谭鑫培、梅兰芳等加以改革和发展，逐步形成相当完整的艺术风格和表演体系，对各剧种影响很大。2010年，被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。 （3）京剧中的旦角 著名的京剧旦角四大流派：梅派、程派、荀派、尚派。 四大名旦为什么全是男的呢？这是因为旧时戏曲界不许女子登台，不仅花旦由男演员扮演，而且青衣、老旦等也都由男演员扮演。因此京剧四大名旦（梅兰芳程砚秋、荀慧生、尚小云)都是男的。 （4）爱国名言 ☆茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（líng）”，有几人欤（yú）？——著名画家丰子恺 这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？ ☆人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——宋·文天祥《过零丁洋》 ☆商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。—— 唐·杜牧《泊秦淮》 （5）假如你要去参观梅兰芳纪念馆，面对他的塑像，你想对他说些什么？将要说的话写下来，用上下面的词语。 闻名世界 京剧表演艺术家 旦角 藏身 蓄须明志 卖房度日 打针装病 剃须 爱国 民族气节 示例： 我想说：梅兰芳先生，您好！您是一位闻名世界的京剧表演艺术家，尤其以旦角著称，您的艺术成就与影响力早已跨越国界，成为中国文化的一张名片。 在动荡的年代里，您选择了藏身，却从未忘记自己的初心和使命。您蓄须明志，用实际行动表达了对国家和民族的深深眷恋。在困境中，您不惜卖房度日，甚至打针装病以躲避敌人的胁迫，只为坚守内心的那份执着和信仰。 当您再次剃须登台，那份对艺术的热爱和对国家的忠诚都凝聚在每一次的表演中。您用艺术传递着爱国情怀，用表演彰显着民族气节，让每一个观众都深受感染。 您的故事和精神一直激励着我，让我明白何为真正的爱国和民族气节。您不仅是京剧艺术的瑰宝，更是我们中华民族的骄傲。感谢您为国家和民族做出的贡献，您的精神将永远激励着我们前行。 第24课：《延安，我把你追寻》 1.课题解读 老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝，是中国人民宝贵的精神财富。如今，时代发展了，生活富裕了，但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢。 2.课文重点解读 （1）像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。 理解：通过两个比喻句，把“我们”对延安的追寻比作是燕子对春光的追寻和小树对雨露和太阳的追寻，从而表现了“我们”追求延安精神的赤诚，点明了追寻延安精神的必要性。 （2）追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。 理解：“叮咚的流水”，实际是讲人们在延安度过的革命岁月；“枣园梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动；“南泥湾开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。“杨家岭讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。 （3）一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥妙，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。 （4）我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，但不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 理解：“老牛破车”代表过去落后的生产条件，其效率很低，速度很慢。这种生产条件没有什么可以留恋的，所以说“毫不犹豫丢掉了”。“宝塔山顶天立地的脊梁”中，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是“我们”民族的精神脊梁，是“我们”绝对“不能丢”的。这里“毫不犹豫丢掉”与“不能丢”形成鲜明的对比，说明落后的生产、生活条件要改变，但延安的革命精神要继续发扬。 （5）延安，你的精神灿烂辉煌！一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？ 理解：用反问的语气说明，如果“我们”丧失了延安精神，就如同一个人没有了灵魂，就不能去创造美好的未来，可见延安精神非常重要。 （6）啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚(mei)的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！ 理解：作者画龙点睛，用“理想”“春光”“太阳”表明，对延安精神的追寻不仅仅是对已逝岁月的怀念和赞美，更是面向祖国美好的明天，令人振奋和鼓舞。 3.主题概括 这是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索,追忆、歌颂并呼唤延安精神,警示人们在社会主义现代化建设的今天,“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱,需要继承和发扬。 4.学有所得 老一辈无产阶级革命家所培育的延安精神是革命的传家宝，是中国人民宝贵的精神财富。如今，时代发展了，生活富裕了，但艰苦奋斗、开拓进取的延安精神不能丢。我们要发扬精神，刻苦学习，把我们的祖国建设得更加美好！ 5.结构导图 6.问题探究 （1）难理解的词语 镢头 窑洞 土炕 （2）诗中多次提到“追寻”，是在追寻什么？ 理解：追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。——追寻延安精神。 延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年许多革命者常在延河边漫步，讨论革命的道理。讲“延河叮咚的流水”,实际是讲人们在延安度过的革命岁月。 枣园在延安西北，距市中心约七千米，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就在这里写的。当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。 南泥湾在延安南部，当年八路军在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂三五九旅的。讲“南泥湾开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。 杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。讲“杨家岭讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。 这四处是延安最具有代表性的地方，作者借此表达了自己对“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神的追求。 （3）第3、4小节中的事物代表什么？ 理解：“高楼大厦”“家用电器”“宇宙飞船”“电子计算机”代表现代化，“破旧的茅屋”代表过去贫穷的生活条件，“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“延安窑洞温热的土炕”代表革命者与人民群众同甘苦、共患难的峥嵘岁月，“宝塔山”象征着中华民族顶天立地的英雄气概。 （4）第5、6小节有什么作用？ 理解：从正反两方面写追寻延安精神的重要性。第5小节从反面说明没有了延安精神就仿佛没有了灵魂，第6小节从正面再次咏叹对延安精神的追寻。 （5）作者只是简单地寻找延安精神么？有什么希望？ 理解：作者追寻着延安时期中国共产党和中国人民的革命精神，希望在新时期继续发扬和传承延安精神。 （6）现代社会，我们还需要延安精神吗？应当怎样去追寻呢？ 理解：延安精神不仅要追寻，还要继承、发扬。 在身边的小事上发扬延安精神：如，在学习、生活中，要团结同学，助人为乐；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约每一张纸、每一粒米、每一滴水、每一度电…… 7.课外拓展 （1）延安旅游景点 黄帝陵景区 黄河壶口瀑布 延安宝塔山 延安革命纪念馆 （2）延安精神 延安精神是中国共产党创造的一种革命精神，因在革命圣地延安诞生，故名。以“坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神”为核心内容的延安精神是贯串中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革近百年历史的精神谱系的重要组成部分，是中国共产党人在未来奋斗中取之不竭、用之不尽的强大精神动力。延安是举世闻名的中国革命圣地。从1935年到1948年，中共中央和毛泽东同志在这里领导、指挥了抗日战争和解放战争，实现了马克思列宁主义同中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃，诞生了毛泽东思想，奠定了中华人民共和国的基石。延安孕育的延安精神，是中国革命和建设的伟大的精神动力。 习作 写信 习作内容 请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。 习作指导 ①审题：本次习作是给亲友或者其他人写一封信。写信的对象十分广泛，可以是亲人、朋友或者老师…信中所写的内容也是十分自由与广泛的，可以写自己经历的事，最近自己身边发生的变化，内心的喜怒哀乐，也可以询问对方一些事情、请求对方帮助等。 ②立意：要注意表达，语言得体，感情真挚，可以表达对亲人的感激或思念之情，也可以向老师说一说自己在班级管理或者学习上的一些意见和建议等。 ③思维导图 ④方法：注意书信的正确格式，写信时用词准确，根据写信的对象表述得体。 写信格式 称呼顶格写，问候空两格。正文空两格，“祝”字空两格。祝福顶格写，落款右下角。署名在上面，日期在下面。年月日全写，一个不能少。数字占一格，错了要扣分。大家要牢记，取得好成绩。 【好词】 ◆表达思念之情的词语 相思 挂记 挂念 怀念 感念 惦记 惦念 眷恋 一日三秋 睹物思人 朝思暮想 牵肠挂肚 想念 盼望 念念不忘 日思夜想 归心似箭 魂牵梦萦 心心念念 ◆表达感激之情的词语： 感激不尽 感恩图报 千恩万谢 恩重如山 热泪盈眶 感激涕零 感记于心 感恩怀德 没齿难忘 滴水之恩 涌泉相报 无以为报 ◆表达祝福之情的词语 学业有成 工作顺利 学习进步 天天向上 一帆风顺 一切安好 万事如意 笑口常开 心想事成 前程似锦 身体健康 幸福美满 马到成功 龙马精神 鹏程万里 吉祥如意 【佳句】 ◆您像太阳一样温暖着我们，把知识无私地传授给我们。 ◆我已经让妈妈把我准备的礼物寄给您了，那是一罐我亲手折的千纸鹤，每一只千纸鹤都代表了我对您的思念和美好的祝福，希望您能注意身体，好好照顾自己。 【精彩开头】 ◆开门见山式 ①我今天给您写信是想向您说说心里话。 ②你们出去打工已经一个月了，一定很想知道我在家中的生活和学习情况吧。今天我就写信给你们说一下。 ◆询问式 您调走已经一年了，这一年来，同学们都很想您，您想我们吗？ ◆交代情况式 您寄给我的书我已经收到了，我非常喜欢，谢谢您！ 【精彩结尾】 ◆抒发感情式 当你们收到这封信时，我已经转学了。在我们相处的时光中，你们用爱和热情使我逐渐融入这个温馨的集体中，我们共同建造了一座友谊的桥梁。我是多么舍不得你们哪！ ◆互动式 你是不是也有很多事情要告诉我呢？那么，记得给我回信啊！ ◆抒情式 你是不是也有很多事情要告诉我呢？那么，记得给我回信啊！ 习作范文展示 给老师的一封信 尊敬的王老师： 您好！ 虽然您才教了我们半年的时间，但是，作为您的学生，我有许多心里话想对您说。今天，我就通过这封信跟您说说我的心里话吧。（开门见山：开篇直接表达自己的想法。） 您是我们心中的太阳，将我们的明天照亮；您像园丁一样，无怨无悔地照顾我们；您像一位魔术师，帮我们实现心中的梦想。（修辞手法：运用排比的修辞手法，表达了对王老师的感激之情。） 王老师，您对我们严格要求，帮我们改正了很多坏习惯，我们都很喜欢您。就拿写字来说吧，原来我的字写得很难看，可是您不厌其烦地一遍一遍告诉我写字要领，给我足够的时间来练字，让我养成了每天练字的好习惯。现在我的字写得越来越漂亮了，我也爱上了写字。（对比手法：小作者详细描写了王老师对自己的教导，表现出王老师对待工作认真负责的精神。） 您的课堂是最有趣的，您在课堂上给我们讲一个个引人入胜的故事，让我们的心灵神游在您生动的语言间；您的课堂是灵活多变的，您总能牢牢地抓住我们的注意力，让课堂充满生机与活力。在您的课堂上，我总觉得时间稍纵即逝。 您带给我们的远不止这些。敬爱的王老师，我想对您说，您一定要注意身体。上次您患了感冒和咽炎，给我们上课时都说不出话来了，我们有多么心疼，您知道吗？希望您以后多注意休息。 王老师，您辛苦了，谢谢您对我们的教育。也请您相信，在您的教育下，我们一定会成为对社会有用的人。（直抒胸臆：文字简洁，再次表达了对王老师的感激之情。） 祝 身体健康，工作顺利！ 学生孙斐 2023年11月9日 方法借鉴 小作者在信中列举王老师教“我”写字和课堂教学的事例，表达了对王老师的感激之情。同时，小作者也很关心王老师的身体，提醒王老师注意休息，我们能从中感受到小作者是个有心的孩子。 语文园地 1.交流平台 （1）交流指导 这个栏目总结了概括课文内容的三种常用方法：①通过标题来了解主要内容；②通过弄清故事的起因、经过、结果来概括主要内容；③通过串联文章的主要事件来把握主要内容。 （3）范例展示 ①很多文章通过看题目就可以把握主要内容。比如《观潮》《盘古开天地》等文章，我们通过读题目就知道文章大致写了什么内容。 ②阅读《普罗米修斯》一文，我们可以通过弄清事情的起因、经过、结果来概括文章的主要内容。 ③“找关键句法”也是把握文章主要内容的好方法。有的文章中就有关键句，只要找出这些关键句，了解了文章所写的主要内容。 ④我还知道“段意合并法”，先概括出每一段的大意，再综合起来加以概括。这也是概括文章主要内容时常用的方法。 2.词句段运用 （1）读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 我发现：“志存高远”形容志向远大的人；“精忠报国”形容忠心报国的人；“大义凛然”形容维护正义的人；“英勇无畏”形容不畏艰险的人；“视死如归”形容敢于牺牲的人；“铁面无私”形容公正严明、不怕权势、不讲情面的人；“秉公执法”用来形容主持公道的人；“刚正不阿”形容刚强正直的人。 这些成语的理解除了了解含义之外，更为重要的是要和我们生活相联系，与生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。 每个词语背后都有一个令人肃然起敬的伟大人格，我们在读这些词语的时候，不妨在头脑中浮现出那些人，那些事，让词语朗读更有味道。 （2）读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。 ◇围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。 ◇您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。 理解：每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问句和否定词上。 在下面的情境中，你觉得该怎样回答才更为恰当呢？ 情境一：小明在公共场所乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说…… 情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说…… 我发现：这道题目考查反问句和陈述句的表达效果，每一组的两个句子含义相同，但是语气不同。第一句是反问句，第二句是陈述句，反问句更能表现出强烈的语气和感情色彩。 我会说：情境一：乱扔垃圾是十分不文明的现象，你这样做怎么能算是文明的小学生呢？ 情境二：这……这是我朝思暮想的礼物！我居然收到了！我怎么敢相信？ 3.日积月累 别董大 [唐]高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 作者介绍： 高适（约704—765），字达夫，一字仲武。唐代著名的边塞诗人，后人把他与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 理解词语 董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。 黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。 白日曛（xūn）：太阳黯淡无光。曛， 即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。 知己：彼此互相了解而感情深厚的人。 知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。 谁人：哪个人。 君：你，这里指董大。 品悟古诗 从“黄云”“白日”“风”“雁”“雪”这些景物中，你仿佛看到了哪些画面，体会到作者伤感、压抑的情绪。 译文: 千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下人谁不认识你呢？ 赏析 这首诗描绘的是经过短暂的聚会以后，好朋友又不得不各奔东西。诗中的董大是当时有名的琴师，作为被贬尚书的门客，他不得不离开长安。其实这时的高适也很不得志，到处浪游，常常处在贫贱的境遇中。 头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。 拓展：送别诗 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 [唐]李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 芙蓉楼送辛渐 [唐]王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 赠汪伦 [唐]李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 $$