20青山不老 教学设计 2024-2025学年统编版语文六年级上册

《20青山不老》 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写文中的生字词，如 “肆虐”“盘踞”“风雨同舟” 等，理解它们在文中的含义。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 理解课文内容，了解老人创造的奇迹以及创造奇迹的背景条件。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读等方式，理清文章的叙述顺序，把握主要内容。 学习作者通过描写环境、人物外貌、语言、动作等表现人物品质的写作方法。 引导学生结合资料和生活实际，理解文中重点语句的深刻含义。 （三）情感态度与价值观目标 体会老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，感受老人无私奉献的精神。 培养学生的环保意识，激发学生为保护环境贡献自己力量的情感。 重难点 （一）教学重点 理解老人所创造的奇迹，理解青山不老的含义。 学习文中描写环境和人物的方法，体会老人的精神品质。 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。 （二）教学难点 理解文中关键语句的深刻含义，如 “他已经将自己的生命转化为另一种东西”。 体会老人的精神与青山的关系，感悟 “青山不老” 的深层意义，从而理解文章的主题。 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 展示青山绿水的美丽图片，引导学生描述画面内容，感受大自然的美好。然后提出问题：“如果这样美丽的青山遭到严重破坏，变成一片荒芜，你会有什么感受呢？而今天我们要认识一位老人，他用自己的行动让一片荒芜之地重新变成了青山。” 简单介绍作者梁衡，以及这篇文章的创作背景，让学生对课文有初步的了解。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，提醒学生注意生字词的读音和字形。例如，“肆虐（sì nüè）”“盘踞（pán jù）” 等词语容易读错，要重点强调。 教师检查生字词的掌握情况，可以通过指名认读、开火车读、齐读等方式进行。同时，结合课文内容，简单解释生字词的意思，帮助学生理解。 引导学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？让学生尝试用自己的话概括文章的主要内容。在学生回答后，教师进行总结和补充，明确课文主要讲述了一位老人在晋西北恶劣的环境下，坚持植树造林，创造了一片绿洲的奇迹。 （三）研读课文，分析内容 分析老人所处的环境 让学生再次阅读课文，找出描写老人生活环境的语句。如 “这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地”。引导学生分析这些语句，体会环境的恶劣。提问：从这些描写中，你能想象出这里的生活条件是怎样的吗？这样的环境对植树造林有什么影响？ 利用多媒体展示晋西北恶劣环境的图片或视频资料，让学生更直观地感受老人植树的艰难，为理解老人的精神品质做铺垫。 探究老人创造的奇迹 引导学生找出文中描写老人创造的绿洲的语句，如 “窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光”。让学生朗读这些语句，想象画面，感受绿洲的美丽。 组织学生讨论：老人是如何在这样恶劣的环境下创造出这片绿洲的？从文中哪些地方可以看出老人付出的艰辛努力？引导学生从老人的行动、坚持的时间等方面进行分析。例如，“15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹”，通过这些具体的数据，让学生体会老人创造奇迹的不易。 理解老人的精神品质 深入研读课文，找出描写老人外貌、语言、动作的语句。如 “他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉”，从这些朴实的描述中，分析老人勤劳、朴实的品质。 重点分析老人的语言，如 “我知道这条沟，如果我退休了，这些树就死了，所以我决定不走”，让学生体会老人对植树造林事业的执着和责任感。通过这些描写，引导学生总结老人无私奉献、坚韧不拔的精神品质。 （四）深入理解，感悟主题 引导学生思考 “青山不老” 的含义。组织小组讨论：“青山不老” 仅仅是指这片山林永远翠绿吗？它还有什么更深层次的意义？让学生结合老人的事迹和精神进行讨论。 在小组讨论的基础上，全班交流。教师引导学生理解：“青山不老” 不仅是说老人创造的这片绿洲不会消失，更象征着老人的精神像青山一样永垂不朽，老人用自己的行动和精神让这片土地重获生机，他的精神将永远激励着后人。 让学生再次朗读课文，体会 “青山不老” 的深刻内涵，感受老人精神的伟大。同时，引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些人像这位老人一样，为了保护环境默默奉献？ （五）学习写作方法 回顾课文内容，引导学生分析作者是如何表现老人的精神品质和创造的奇迹的。让学生明白作者通过描写恶劣的环境来衬托老人的伟大，通过具体的数据和生动的描写展现老人的成就。 学习文中描写环境、人物的方法。教师举例讲解，如描写环境时运用了生动的比喻和拟人的修辞手法，“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地”，让环境描写更具感染力。描写人物时，通过细节描写突出老人的品质，如老人的生活习惯等描写，让老人的形象更加丰满。 让学生仿照文中的写作方法，进行一个小练笔。可以是描写一位身边的环保志愿者，或者是描写一个自己熟悉的保护环境的场景。写完后，小组内互相交流、评价，教师进行指导和反馈。 （六）拓展延伸 开展 “我为环保出份力” 的活动，鼓励学生在日常生活中积极参与环保行动，如植树、垃圾分类、节约资源等，并记录自己的环保行动过程和感受，写成短文在班级内交流。 （七）课堂总结 与学生一起回顾本节课的学习内容，包括老人创造的奇迹、老人的精神品质、“青山不老” 的含义、文章的写作方法等。 强调保护环境的重要性和环保人物的伟大精神，鼓励学生在今后的生活中以老人为榜样，积极参与环保事业，用自己的行动让我们的家园变得更加美好。 （八）布置作业 背诵自己喜欢的段落，摘抄文中描写环境和老人的精彩语句。 写一篇读后感，谈谈自己对《青山不老》这篇文章的理解和感受，重点突出对老人精神品质的认识和对环保的思考。 继续参与 “我为环保出份力” 的活动，并坚持记录自己的环保行动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$