20金字塔金字塔夕照教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《金字塔-金字塔夕照》 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确读写 “译名、埃及、泛滥、淤泥、精湛” 等文中重点字词，理解其在语境中的含义。 有感情地朗读课文，通过朗读体会金字塔的雄伟壮观和作者对金字塔的赞美之情。 引导学生学习文中运用的说明方法，如列数字、作比较等，并能在自己的写作中尝试运用，提高写作能力。 过程与方法目标 以读促悟，通过多种形式的朗读，如默读、指名读、齐读等，让学生在朗读中感受文本语言的魅力，理解文章内容。 组织学生开展小组合作学习，讨论金字塔的特点以及作者的描写手法，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。 引导学生结合文中的描写和相关图片、视频资料，发挥想象，深入理解金字塔的历史文化价值。 情感态度与价值观目标 激发学生对世界文化遗产的热爱和保护之情，培养学生的文化意识。 通过了解金字塔的建造之谜等相关内容，激发学生对古代劳动人民智慧的赞叹和对人类文明发展的思考。 教学重难点 教学重点 理解课文内容，感受金字塔的特点和魅力。引导学生关注文中对金字塔外观、结构等方面的描写，如 “它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶”，通过对这些语句的分析，体会金字塔的雄伟、壮观和神秘。 体会作者在文中表达的情感。作者对金字塔充满了赞美和敬畏之情，这种情感贯穿全文，通过引导学生分析文中的抒情语句和描写语句之间的关系，让学生深入体会作者的情感。 学习文中的说明方法。本文运用了多种说明方法来介绍金字塔，如 “这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦”，通过这样的语句，让学生认识到列数字、作比较等说明方法的作用，并能在实践中运用。 教学难点 理解金字塔所蕴含的历史文化价值和古代埃及人民的智慧。金字塔不仅是一种建筑，更是古代埃及文明的象征，需要引导学生通过文中的描述和相关资料，理解金字塔在宗教、政治、文化等方面的意义，体会古代埃及人民在建造金字塔过程中所展现出的非凡智慧和创造力。 引导学生体会作者在描写金字塔时融情于景、情景交融的写作手法。作者在描写金字塔夕照这一景象时，将自己对金字塔的情感与夕阳下金字塔的美景巧妙融合，让学生理解这种写作手法对表达情感和突出主题的作用有一定难度。 教学环节 教师活动 新课讲解 （一）导入新课 播放一段关于金字塔的视频资料，视频中展现金字塔在不同角度、不同时间（包括夕阳下）的壮观景象。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的就是举世闻名的金字塔，看了这些画面，你们有什么想说的？” 引导学生自由发言，分享自己对金字塔的初步印象和感受。 简单介绍金字塔在世界文化遗产中的地位，以及它对于埃及和人类文明的重要意义，如 “金字塔是埃及的象征，它承载着数千年的历史，见证了古埃及文明的辉煌，今天，就让我们一起走进课文《金字塔 - 金字塔夕照》，去深入了解金字塔的魅力。” （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或请教同学。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。 检查生字词的掌握情况。出示文中的重点字词，如 “译名、埃及、泛滥、淤泥、精湛” 等，通过指名读、齐读等方式让学生认读，并让学生用自己的话说说对这些字词的理解。可以结合文中的句子进行理解，比如 “泛滥” 一词，可以结合 “尼罗河每年定期泛滥” 来理解其在文中指河水溢出、泛滥成灾的意思。 引导学生再次默读课文，思考课文围绕金字塔写了哪些内容，是从哪些方面来介绍金字塔的。让学生在默读后进行小组讨论，然后每组派代表发言。教师在学生发言的基础上进行总结，明确课文主要写了金字塔的外观、结构、历史文化价值以及金字塔夕照的美丽景色等内容，是从多个角度来介绍金字塔这一伟大的建筑奇迹的。 （三）精读课文，深入探究 探究金字塔的外观和结构特点 让学生找出文中描写金字塔外观的语句，如 “在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”，引导学生分析这些语句运用了什么修辞手法（比喻），有什么作用（生动形象地写出了夕阳下金字塔金光闪闪的壮丽景象）。 对于金字塔的结构特点，引导学生关注文中有关数据和对比的描写，比如 “这座金字塔高 146 米多，相当于 40 层高的摩天大厦”“绕金字塔一周，差不多要走 1 千米的路程”，让学生体会列数字和作比较的说明方法的好处（使金字塔的高大雄伟更具体可感）。同时，让学生思考这些数据和对比突出了金字塔结构的什么特点（高大、坚固等）。 组织学生开展小组讨论，让学生根据文中的描写，尝试用自己的话描述金字塔的外观和结构特点，然后每组推选一名代表进行描述，其他小组可以进行补充和评价。教师在学生讨论和描述的过程中进行引导和总结，进一步强化学生对金字塔外观和结构的认识。 体会金字塔的历史文化价值 引导学生阅读课文中关于金字塔历史文化价值的内容，让学生思考金字塔为什么被称为 “埃及的象征” 和 “古埃及人民智慧的结晶”。教师可以提供一些相关的资料，如金字塔的建造背景、用途等，帮助学生理解。例如，金字塔是古埃及法老的陵墓，它的建造需要大量的人力、物力和先进的技术，体现了古埃及在建筑、天文、数学等方面的高度发达。 组织学生进行小组交流，让学生分享自己对金字塔历史文化价值的理解。然后让学生在全班发言，教师可以适时提问，引导学生深入思考，如 “从金字塔的建造中，我们可以看出古埃及人民在哪些方面有着卓越的智慧？” 通过这种方式，让学生充分认识到金字塔所蕴含的丰富历史文化价值。 感受金字塔夕照的美丽景色和作者的情感 让学生找出文中描写金字塔夕照的段落，有感情地朗读这些段落，如 “夕阳下的金字塔多么令人神往！那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……” 引导学生分析作者是如何描写金字塔夕照的美景的（通过对色彩、氛围等方面的描写）。 引导学生体会作者在描写金字塔夕照时的情感。提问学生：“从作者的描写中，你能感受到作者对金字塔有着怎样的情感？” 让学生在文中寻找相关语句来支持自己的观点，如 “而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的” 等语句中都蕴含着作者深深的赞美之情。教师可以引导学生通过朗读来体会这种情感，让学生读出作者对金字塔夕照美景的陶醉和对金字塔的赞美。 让学生结合自己的生活经验，想象自己身处金字塔夕照的场景中，会有什么样的感受。然后组织学生进行交流分享，进一步加深学生对金字塔夕照美景和作者情感的理解。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 引导学生回顾课文内容，让学生从金字塔的外观、结构、历史文化价值、金字塔夕照等方面对课文进行总结。教师可以提问：“通过这篇课文的学习，你对金字塔有了哪些新的认识？” 让学生自由发言，然后教师在学生发言的基础上进行总结，强调金字塔的伟大和它在人类文明中的重要地位，以及作者在文中通过多种写作手法表达出的对金字塔的赞美之情。 总结课文中运用的写作手法，如比喻、列数字、作比较、融情于景等，让学生再次体会这些写作手法在文章中的作用，鼓励学生在自己的写作中尝试运用这些手法，提高写作水平。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$